人教版《蒙娜丽莎之约》教学设计.doc

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1、 人教版蒙娜丽莎之约教学设计 1读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样此岸”等词语。 2有感情地朗读课文。对比画面，了解课文中详细描写画像的局部，学习把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。 3感受世界名画的魅力。 教学重难点： 对比插图，把详细描写蒙娜丽莎画像的局部找出来，观赏蒙娜丽莎神奇莫测的漂亮神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等详细的描写中体会世界名画的魅力。 教学预备： 1课前，安排学生查阅达芬奇及蒙娜丽莎的资料。 2学生读数课文，并依据阅读提示学习，要求在读懂的地方写上自己的体会，不懂的地方

2、标上“？”。 3教师预备多媒体课件。 教学过程： （一）激发兴趣，导入新课 1（CAI：卢浮宫图片及维纳斯成功女神）卢浮宫是目前世界三大博物馆之一，其艺术藏品种类丰富，档次之高，堪称世界一流。有最重要的镇宫三宝，其中两件是雕塑作品，看，它们分别是米洛的维纳斯和萨莫特拉斯的成功女神。还有一宝是一幅油画，她就是诞生于意大利文艺复兴巨匠达芬奇笔下的名画蒙娜丽莎。 2今日就让我们一起跟随，到纽约大都会博物馆共赴（齐读课题）！ （二）认读词语，扫清障碍 1（CAI：词语）要观赏世界名画还是需要肯定的学问储藏，我们先来熟悉一些词语。 2齐读词语，认准字音，看清字形。 3强调易错字的读音：悄（qio）然肖（

3、xio）像 （三）初读课文，感知大意。 1学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什么？ 2反应沟通。（提示：在概括课文的主要内容时可以用上一些关联词语：先写然后写最终写） 课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候观赏蒙娜丽莎的心情和此画来纽约展出的缘由；接着介绍了蒙娜丽莎画像，详细介绍了画的尺寸大小，人物的形状，特殊具体描写了蒙娜丽莎的面部表情和神奇的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最终告知大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。 （四）品读课文，感受魅力 1出示蒙娜丽莎的图画，让学生自由欣赏，谈谈感受！（可以谈画面内容，也可以谈你对这幅画

4、的评价，还可以谈你知道的有关这幅画或的资料） 2默读课文，看看课文哪几个自然段详细介绍了这幅名画，找到课文57自然段。 3课文是怎样详细介绍蒙娜丽莎这幅画的呢？学习57自然段。 （CAI：学习提示） （1）默读，用（）找出介绍画像内容的语句。 （2）对比插图，读读语句，谈谈感受。 4学生分小组学习。 5全班沟通，感受名画的魅力。 提问：是如何描写这幅世界名画，向我们呈现她的魅力的呢？ 学习第5自然段 A：引导读句子“那幅画不大，也许三英尺长、两英尺宽吧，整幅画几乎只是一种棕色。”这是介绍了画的什么？（尺寸大小和整体的颜色） B：“她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样严厉与光

5、明，嘴唇看来不像是涂抹的颜色，而是真的血肉。认真看她的颈项，你会疑心血液真的在里面流淌。” 从这里你体会到了什么？从哪里让你感受到了画得栩栩如生？ 是啊，我们仿佛看到了她一头乌黑的长发，严厉光明的眼神，真实的嘴唇，而且更令人称奇的是颈项里的血液也仿佛在流淌，一切似真亦幻。 C：对比插图，分组朗读，再次感受。 过渡：你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？（微笑）自古以来，蒙娜丽莎的微笑始终是个谜，她的微笑究竟神奇在哪儿？ 学习第6自然段，引导学生观看肖像画的面部表情。 A：“蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，似乎有话要跟你说。在那极富共性的嘴角和眼神里，悄然流露出舒适、淡雅的”微笑。” 师范读，同时让

6、生结合图画，说说你蒙娜丽莎的微笑给你的感觉是怎样的？（淡淡的、若隐若现的） B：过渡：是啊，不同的人看到她的感受都不一样。也有同感。 引导读“那微笑，有时让人觉得舒服温顺，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得非常亲切，有时又让人觉得有几分矜持。蒙娜丽莎那神奇的微笑是那样耐人寻味，难以捉摸。达芬奇靠着他的天才想象力和他那奇妙的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。” C：读到这里，你有什么想对达芬奇说？（体会达芬奇的精湛技艺和丰富的想象） D：再次品读第6自然段。 （3）达芬奇的精湛技艺除了表达在蒙娜丽莎神奇的微笑上，还表达在哪儿？（引出第七自然段） 第七自然段，重点指导观看蒙娜

7、丽莎的身姿、交叠的双手、服饰与她身后的背景。特殊是体会她身后的背景布满着幻觉般的神奇感。 补充介绍：在“蒙娜丽莎”之前，肖像画一般是没有背景的，在这里画家打破了一般肖像画的局限性，使人物处在了远山、丛林、闪光的水池等背景之中，这一背景模糊、宁静，布满诗意，与蒙娜丽莎的精神生活和谐全都，更好地衬托了人物的内在气质。更为好玩的是，当我们集中看左边时，觉得远景下降而人物上升，集中看右边时，又觉得远景上升而人物下降，富有变化。 （4）小结：从哪些方面介绍了这幅画？你发觉是按什么挨次来介绍的？（从远到近，从整体到局部，从上到下）一边描写画面内容还一边写了自己的感受、想象，你能找到这样的句段吗？ （五）回

8、扣前文，加深感悟 1过渡：我们从对蒙娜丽莎的详细描述中感受到了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？ 2学生再读14自然段，说说读懂了什么？ 3学生自由读后全班沟通： （1）来观赏她的人许多。从哪些句子让你感受到了这一点？ （2）为什么有这么多人来？即使等待很长时间也甘愿。体会画来纽约的不易及她的艺术价值世界上最出色的肖像画。 （3）从等待中人们的心情怎样？引导体会人们的荣幸、迫不及待等心情。 （六）总结升华，朗读抒情 1过渡：从人们的等待，从画展出的来之不易，以及“蒙娜丽莎”本身，都让我们感受到了她的魅力。怪不得在最终说：（CAI：第八自然段） 2引读。 3说蒙娜丽莎的生动、漂亮、温顺、神

9、奇，在他的心底留下了永不磨灭的印象，蒙娜丽莎已经成为灵魂的一局部。那么，蒙娜丽莎给你留下了怎样的印象？ 4引导激情朗读。 （七）总结全文，深入拓展 1今日，当我们站在蒙娜丽莎面前，一切是那么神奇而又奇异，她是全人类文化宝库中一颗灿烂的明珠，她的圣洁光芒照射着我们每一个人，她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象，同样，他也成了我们灵魂的一局部。 2拓展练习： （1）课文还有一幅图，也是达芬奇的作品，叫最终的晚餐，它是世界最闻名的宗教画，关于这幅画，还有一个特别生动好玩的故事呢，请同学们课后去查找有关的资料。你也可以连续查找和达芬奇有关的资料。 （2）同学们，我们随着的目光观赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象肯定深深地印在你的脑海里，假设你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者介绍这幅画呢？