人教版一年级下《两只小狮子》教案.docx

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1、 人教版一年级下两只小狮子教案 【学习目标】 1、熟悉“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活的本事。 【课前预备】 多媒体课件，小树头饰，懒狮子头饰。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 1、喜爱看动画片吗?知道“辛巴”是谁吗? 2、你知道狮子都有哪些本事吗?(演示狮子的本事“滚”“扑”“撕”“咬”，或者带着学生做动作理解“滚”“扑”“撕”“咬”) 3、狮子是林中的大王，可它的本事是生来就有的吗? 二、学习课文 学习第2自然段： 1、课文中有两只小狮子也想成为林中的大王，可它们的

2、表现却不一样，毕竟哪点不一样，请仔细看图用心听。(演示动画课件) 2、谁有士气来当当小教师，用自己的话介绍图中两只小狮子的表现。 3、让我们来看看课文是怎样介绍两只小狮子的表现的，请翻开书，一起读读第2自然段。 4、你喜爱哪只小狮子?能读出对它的宠爱吗?(指名读)喜爱另一只小狮子吗?(指名读)你们能读得和他们一样好吗?(齐读) 5、依据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中的大王?哪只不能呢? 学习第36自然段： 1、是啊，小树也和你们一样，特别担忧懒狮子。它对小树说了些什么呢?我们就来分组竞赛朗读36自然段，不仅要比谁会读，更要比谁会听。 2、我们读的36自然段是小树和懒狮子的对话

3、，同桌的小朋友，你们一个表演小狮子，一个表演小树，合作朗读这几段，行吗? 3、请两对孩子上台朗读(给孩子戴上头饰)，其余学生评议。 4、教师邀请一个孩子合作读，其余学生评议。 5、小评委评了教师和小朋友的朗读，盼望你们能够学学我们的优点，克制我们的缺乏，比我们读得更棒! 6、请男生读小树的话，女生读懒狮子的话，男女生赛读。 7、听到你们读得那么好，我也想来参与，可以吗? 我的任务很简洁，只读表达的语言，你们的任务可就难了，既要读小树的话，又要读懒狮子的话，能行吗? (师读表达的语言，生读小树和懒狮子的话) 第3自然段：读出担忧的语气。 第5自然段：理解“苦头”。 8、小狮子真会生活得很好吗?同

4、桌的小朋友沟通沟通吧。 9、师戴头饰，述：我就是懒狮子，可我认为我能生活得很好呀!你们为什么说不能呢?与孩子绽开小小的辩论。 学习第7自然段： 1、小朋友临时停停好吗?我的妈妈来了(做手势引导孩子看大屏幕)，她也想对我说话呢!(师朗读第7自然段) 2、妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮助，再读给我听听，让我再认真思索思索，好吗? 3、嗯，妈妈的话挺有道理的，可是，我不明白什么是“真正的狮子”，谁能帮帮我啊?(生答)那，我该怎么做呢? 4、哦，我明白了。假如你们是小作家，请你们连续写这个故事，你认为谁能成为真正的狮子呢?四人小组争论争论吧。 5、感谢你们对我这只懒狮子的信任，(师摘头饰)教师也感

5、谢你们对懒狮子的关怀。 三、激趣朗读 1、你喜爱哪几个自然段?可以离开小凳子读给你的小伙伴听，也可以与小伙伴一起朗读。 2、齐读课文。 其次课时 一、稳固识字 1、小组内相互沟通识字。 2、各小组汇报识字状况。 3、小组间赛读，认记生字。 二、有感情朗读课文 1、生自由读全文。 2、小组内以喜爱的方式读课文。 3、全班齐读课文。 三、书写生字 出示本课要求书写的六个汉字： 1、读准字音。 2、扩词：同桌说说，这些生字娃娃都能组成哪些词语? 3、不仅要会读，而且要会写，这些生字，你认为哪个最难写?哪个最简洁?和身边的小伙伴说说吧。(教师捕获信息，再请学生评述) 4、请学生叙述，教师协作以范写。

6、5、学生试写，实物展现台展现孩子写的字，注意评价、鼓励。 6、完成“读读说说”的练习。 【教学预备】 生字卡片、图片、头饰 第一课时 一、激发兴趣，谈话导入 1.昨天我们熟悉了得意的小白兔和小灰兔，今日，教师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢?(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子) 2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。 儿童喜爱和小动物交往，情愿做他们的朋友，所以教师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。以鲜活的画面展现在黑板上，更能引发学生的留意力，提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学“狮”的读音和字形，可谓连接严密，学中好玩。 二、初读课文，感知内容，熟悉生字 1、用自己喜爱的

7、方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。 2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好方法记住它们。 3、检查生字学习状况(用“和狮子交朋友”的嬉戏检查字音。沟通记字形的好方法。) 4、指名读课文，检查朗读状况，随机指导读疑问句和感慨句。 5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢? 教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不熟悉的字，这是敬重了学生的原有的学问和阅历，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培育学生自主学习的力量，发挥学生的共性。在学生自主学习的根底上，开展合作学习，发挥小组学习的成效，注意生与生之间的互

8、动沟通，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓舞学生按自己喜爱的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓舞学生制造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，根底坚固。识字与嬉戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得欢乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。 读书要思索，读书要解决问题，读书还好讲究方法，所以教师在引导学生读书是有导向的，如，读出疑问句和感慨句的语气;要求边读边想，珍贵的是让学生读出情感“想和哪只小狮子做朋友呢?”这是注意了学生个体感受。 三、创设情境、朗读感悟1、2自然段 1.学生自由练读。 2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。 3

9、.指导读第一句。 一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。 a、指名读。 b、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片 c、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。 d、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。 4、指导读其次句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 a、指名读 b、看图说说这只小狮子的样子。 c、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上 d、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。 5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以协作做动作表演。 6.你想对这两只小狮子说什么呢? 情境应贯穿整个课堂教学，创设情境的方略也有好多，但要

10、建立课文的内含情感与学生情趣的联系，也就是顺应学生的心理，学生喜爱看直观的画面，情愿承受感官的刺激，内心盼望得到欢乐的享受，所以，教师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，这样就比拟直观的理解了词语的含义，变抽象为详细。 当学生感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生带着情感读，肯定能读得滋滋有味，要比教师先讲解怎么读要好的多。 表演是体验课文内容的方式之一，儿童兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来，往往是难以自控的，抓住这个心理，让学生把情感表演出来，他们会得到最大的满意。固然，表演要为内容而效劳，要做到“知、情、意、行”的统一。 过去的教学之所以古板，是缺乏人文的关

11、心，语文教学蕴涵着丰富的人文精神，教师应立足于精神建构语文教学。“你想对这两只小狮子说什么呢?”人与动物的沟通与对话，是情感的沟通，是人性的体验，是真善美的发觉， 四、稳固生字，书写生字 1、用生字组词 2、指导书写第2自然段的5个生字 学生观看，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练” 低年级识字任务比拟重，用一课时来解决，明显是不科学的，学生识字快，忘得也快，因此，必需把识字任务分散开，每课都识字，每课都稳固，这样不断的复现，识字就很简单扎实的把握了。 指导写字是建立在认读的根底上进展的。写字前让学生观看很重要，通过他们自我分析、自我发觉、自我归纳，在学生有了初步感知的根底上，再有重点

12、的指导怎么写，关注的是学习过程，表达是师生的合作。 【教育目标】 1、学会9个生字、会认8个字;正确流利地朗读课文。 2、通过学习文章，培育学生的想象和口语表达力量。 3、教育学生从小就应熬炼自己的生活。 【教学重难点】 重点：指导朗读、弄清懒狮子不练功的缘由。 难点：读懂狮子妈妈说的话。 【教学模式】 初读课文(图文并列、以图助文)细读课文(从图入手、图文结合)熟读课文(借助图文、感情升华)。 【教学预备】 教学挂图、幻灯片、片段课件。 【教学过程】 一、谈话引入课题： (教师手拿狮子的图片)提问：这是什么动物?(学生答：狮子)它是林中之王，你们想和它交朋友吗?今日我们就来学习两只小狮子的故

13、事，看一看你情愿和哪只小狮子交朋友?(板课题，同学齐读) 二、初读课文，整体感知： 1、听课文录音(随录音适时把三幅图挂在黑板上)。 2、让学习结合三幅图自由读课文，用笔画出全文共有几个自然段?把不理解的词找出来，简洁的直接解答，难理解的写在副板书上。 3、课文里写了两只小狮子的什么事?你喜爱哪只小狮子?(出示两只狮子的图片贴在黑板上)。 三、导读课文，分析两只狮子的不同表现： 过渡：狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子的表现可一点都不一样。请同学们轻声读课文其次段。它们都有什么表现呢? 1、分别指名读出文中描写勤、懒狮子不同表现的句子。 2、你喜爱哪一只?为什么?(滚、扑、撕、咬)这是四个

14、什么词? 3、指名(23人)用动作理解四个词，学生上前表演。 4、小组争论：勤狮子练功时，可能会遇到哪些苦?为什么它还要坚持练呢?(启发谈话：滚、扑、撕、咬是狮子捕获猎物所必需的本事，没有这些本事、它就捕获不到猎物，可能会饿死)。 5、另一只狮子怎么样?(懒洋洋)请你们像它一样在椅子上做一做动作，看谁做的像。 过渡：这只小狮子为什么不象第一只小狮子那样刻苦呢?请同学们自由读课文36自然段。 四、指导朗读，弄清另一只狮子不练功的缘由： 1、让学生通过看图上跷着二郎腿躺在树荫下的狮子，引导学生读得慢一些。读四六段时，要让学生仿照懒狮子的动作、神态和腔调来读句子。 2、采纳多种形式练读(指名，分角色

15、，男、女生，小组读) 3、小组争论：你听了懒狮子和小树的对话，你想对懒狮子说些什么?(发散思维，鼓舞说话) 过渡：狮子妈妈听了懒狮子的话会怎么说呢? 五、指导学习理解妈妈说的话。 1、懒狮子说的话对吗?听教师读第七自然段。 2、懒狮子想靠谁生活?爸爸、妈妈老了，不在了，还要靠谁呢?(要靠自己) 3、“生活的本事，真正的狮子”是讲什么?(会捕获猎物，跟狮子的爸、妈一样成为林中之王)。 4、所以妈妈说你也(学生接读) 5、说说从狮子妈妈的话中，你懂得了什么道理?(启发谈话：小时候要熬炼生活的本事，不靠父母长大才能真正独立生活)。 六、扩展活动，续编故事： 1、观看第三幅图上小狮子的表情，想一想：懒

16、狮子听了妈妈的话以后会有什么反响?接下来会怎么做?请同学们续编故事，看谁想象的故事既合理又生动。题目可以是小狮子变了、小狮子的故事。(23人) 2、让学生戴头饰表演课本剧。(可依据课内时间安排，小组竞赛，看哪组表演得好，赐予表扬)。 七、作业： 把续编故事写在日记本上。 【板书设计】 27、两只小狮子 勤狮子 (图) 懒狮子(图) 刻学会生活的本事只 苦不靠父母晒 练太 功阳 (勤) 成为 (懒) 真正的人 一、教学内容： 人教版义务教育课程标准试验教科书语文一年级其次册第七单元27课两只小狮子其次课 二、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感慨句。 2、了解两只小狮

17、子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活的本事。 三、教学重点： 有感情地朗读课文，理解课文内容。 四、教学难点： 抓住懒狮子说的话，了解其不熬炼本事的缘由。理解狮子妈妈所说的话。 五、教学过程： 1、课前两分钟活动。 2、导入 昨天我们一起熟悉了两只小狮子，一只叫勤勤，另一只叫懒懒。小狮子想检查一下小朋友们回家是不是仔细学习生词了。 3、检查复习生词，做识字小嬉戏。 4、学习课文 师：狮子是百兽之王，可是成为一只真正的狮子可没那么简洁，那文中勤勤和懒懒表现有什么不一样的？你最喜爱哪一只？为什么？（引导学生说话）。 生：都喜爱勤勤。 师：那我们来看勤勤成天练习，滚，扑，厮、咬，你从哪个

18、词看出勤勤练习得很辛苦？成天。 出示，让生答复。 早上,天还没亮，这只小狮子已经在（）,练得( )。 中午，太阳火辣辣的，这只小狮子又在（），练得(）。 晚上，动物们已经入睡了，这只小狮子还在（），练得（）。 师问生：你觉得它在练习中会遇到哪些困难？ 出示，刮风，下雪，生病等图片，让生体会坚持练习的困难。 出示另一只狮子懒懒的表现。 出示小树与懒懒的对话，让生分角色读。 自由练读，指名读。 让生想象：听了狮子妈妈的话后，小狮子会怎么想，怎么做？ 假如我是懒狮子，听了妈妈的话，我会- _。 听了狮子妈妈的话，懒懒会 _ ， 特别_。 他们学会了（）， 成了两只（）。 5、学习生字 师指导，生联系，师展评，生改良。 6、布置作业： （1）、完成生字书写。 （2）、把故事讲给爸爸妈妈听。 7、板书设计 两只小狮子 勤勤 懒懒 真正的狮子