人教版七年级思想品德享受学习教案范文范本七年级下册思想与品德人教版(2篇).docx

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1、 人教版七年级思想品德享受学习教案范文范本七年级下册思想与品德人教版(2篇)如何写人教版七年级思想品德享受学习教案范文范本一 教学要点： 1.理解本课常见文言实词和虚词的用法。 2.分析课文中常见文言句式特点。 3.了解庄子的哲学观点，理解文中丰富的想象。 教学难点 ：庄子的哲学观点。 教学课时：2课时。 教学方法：解读与分析相结合的教学方法。 教学过程 ： 第一课时 一.教学导入 ： 同学们，前面几课我们学习了儒家代表人物的思想主见，孔子的仁爱思想、孟子的仁政思想、荀子的治学态度给我们以深刻的教育，在先秦时期，儒家和道家代表了那个时期主要的思想潮流，春秋时期的老子、战国的庄子时道家学派的两个

2、重要的代表人物。今日，让我们来看看庄子的思想主见吧。 二.前移作业 ： 1.文学常识： 逍遥游出自庄子，庄子时战国时期思想家庄周和他的门人以及后学所著。现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄子的主要主见是肯定自由的人生观，就是要到达五己、无功、无名的境地。与老子并称老庄。 2.生字识记： 鲲鹏( ) 北冥( ) 抟扶摇( ) 山坳( ) 草芥( ) 夭 ( ) 蜩( ) 榆枋( ) 舂米( ) 蟪蛄( ) 椿树( ) 斥鹌( ) 蓬蒿( ) 懊丧( ) 泠泠( ) 数数然( ) 恶于待( ) 3.听朗读录音，并订正自己不正确的断句。 三.分析第一段： 1.鲲之大中大时什么用法?

3、明确：形容词作名词，浩大的体形。 2.怒而飞 中怒时什么用法?这个词通常的用法是什么? 明确：怒是奋勉的意思，通常的用法是生气之意。 3.南冥者，天池也是什么句式?由何标志? 明确：这是一个推断句，采纳者，也表示。与之一样的是齐谐者，志怪者也。 4.志怪中的怪是什么用法? 明确：怪是形容词作名词，怪异之事。 5.去以六月息者也中以是什么用法?生物之以息相吹也中的以又是什么用法? 明确：前一个以是凭、乘的意思，表方式;后一个以是用的意思。 6.天之苍苍，其正色邪的邪是什么用法?其又是什么用法?它的其他用法还有哪些? 明确：邪通耶，语气助词，相当于呢;其是副词，表示揣测，相当于是还是，它的其他用法

4、还有：代词，代第一人称(余亦悔其随之而不得极乎游之乐也)代词，代第三人称(北冥有鱼，其名为鲲)莫非(其真无马邪)其中(蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富)还是(吾其还也) 7.且夫水之积也不厚中且是什么用法?它还有哪些用法? 明确：且是再说的意思，它的其他用法有：尚且(吾死且不惧，彘酒安足辞)况且(且尔言过矣)而且(以无礼于晋，且贰于楚也)暂且(县官且顺群臣言)一边一边(且战且退) 8.而后乃今培风中的而后用法是否与现代汉语一样?乃是什么用法? 明确：而后与现代汉语一样，表承接;乃的意思是才，它的其它用法有：是，表推断(臣非知君，知君者乃苏君)于是(乃下令：群臣吏民，能面刺寡人者，受上赏)竟然(乃不

5、知有汉，无论魏晋)你，你的(家祭勿忘告乃翁)与无连用，无乃表示推想(无乃尔是过与)只，仅仅(乃自强步，日三四里) 9.时则不至中时的意思是什么?它还有哪些用法? 明确：时的意思是有时，它的其它用法是：季节(不违农时，谷不行胜食也)隔一段时间，有时候(数月之后，时时而间进)时候，时间(别君去兮何时还)时运，时机(时不利兮骓不逝)按时(学而时习之)当时，那时(时曹公军众已有疾病)时常，常常(时与出游猎) 如何写人教版七年级思想品德享受学习教案范文范本二 一、教学目标 1熟悉7个生字，会写13词语。 2有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句

6、的含义。 4感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。 二、教学重点、难点 本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的奇妙壮丽，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。 三、教学预备 词卡 四、教学时间 2课时 五、教学设计 第一课时 一、板书课题，比拟“观”字。 1同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题？（板书：观潮） 2题目中，消失了一个“观”字，课文中，还消失了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。（板书：天下奇观） 3比拟：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗？在理解了“观”字意思的根底上，再去理解“天下奇观”。 4小结：同一个

7、字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。 二、初读课文，朗读正确。 1小声地读一读课文，把课文朗读正确。 2指名读，订正学生朗读中的错误读音。 （薄雾闷雷涨留意学生在朗读加点字时的字音。） 3出示词卡，朗读词语。 （宽敞、覆盖、薄雾、若隐若现、仰头东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、照旧、恢复） 三、整体感知，理清脉络。 1小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么？ a、八月十八-最正确的观潮日 b、盐官镇-最好的地方 c、观潮人-最多 d、响声-最大 e、浪潮-最壮丽 f、人的心情-最

8、高涨 2你能把这六方面的内容连在一起吗？可以说一句话，可以说两句话也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。 3通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话？ （钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。） 4指导朗读：（1）要突出钱塘江大潮的历史悠久；（2）突出它是天底下漂亮而罕见的景象。 5能不能把这句话再读厚？通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”？ （预设：学生很简单地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮非常壮丽的语句。在学生找出后，教学进展小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再

9、启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢？板书：潮来前。） 6在这篇课文中，是根据什么挨次来描写钱塘江大潮的？ 四、朗读全篇，感受“天下奇观”。 根据“潮来前-潮来时-潮过后”的挨次，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。 其次课时 一、温故知新，导入新课。 1一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。是怎样说的？ 2是根据什么挨次描绘这“天下奇观”的？ 二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美。 1翻开书，专心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。 （预设：这篇课文所表现出的一是大潮的模糊之美；二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。） 2自读课文，找出三、四自然段

10、中描写精彩的句子。 a、哪局部内容最让你感受到大潮最宏伟、最壮丽？ b、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。 3指名朗读学生认为写得精彩的句子。 指导朗读： a、什么样的响声呢？隆隆的响声，把这种声势读出来。 这响声洪亮吗？（不洪亮。）为什么-似乎闷雷滚动。哪个字突出了响声不洪亮？ b、有人告知我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情？读出人们内心中的惊喜。 c、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾？咱们演一演，怎么样？ 提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么？做

11、些什么？ 沸腾了，刚刚的场面还可以用一个词语形容，那就是-人声鼎沸。 一个人读，明显读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。 e、气概越来越大，你的心情就越，读出你内心中的感动。 f、多么壮丽啊！读出大潮这澎湃之美来。 g、谁来读，让大地抖动起来。 4听读段落，感悟的表达挨次。 a、我们把精彩的段落打乱了挨次去朗读，实际上在描写大潮时是有挨次的。你听我来读一读，认真听，看看缺少了哪些词语？ b、你知道是根据什么挨次来描写大潮到来时的景象吗？ （由远及近地观看，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。） 5自读三、四自然段，感受“变化”。 a、在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，

12、富有感染力，那时由于突出抓住了它的“变化”，都突出了它的哪些变化呢？ （1）潮声（越来越大）：隆隆-越来越响-犹如山崩地裂 （2）潮头（越来越高）：白线-水墙-白色战马 （3）潮势（越来越猛）：渐渐拉长、变粗-翻滚-浩浩荡荡 b、把潮声、潮头、潮势三方面内容奇妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊！ 6当大潮奔腾西去后，照旧描绘出了它的变化？两丈来高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高？此时此刻，你想说些什么？ 三、对话文字，感受大潮到来前的模糊之美。 1大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象？读一读，描写大潮到来前钱塘江风光的句子。 2品尝“横卧”。 a、这两句话中哪个词语用得好

13、？好在哪？ b、看看“卧”字，左边一个“臣”，又边一个“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢？（上下排列着两只眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“卧”是什么意思？ c、说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢？（一动不动，没有动静。）与后面哪个词语是照应的？（安静。） 3在潮来前还抓住了哪些景物？突出了它们什么特点？ a、理解“矗立”，来了解“古塔、中山亭、观潮台”的特点：高耸，稳固 b、小山：若隐若现 4镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们矗立在宽敞的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面？（模糊、漂亮、和谐、壮丽） 5此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被覆盖着一层蒙蒙的薄雾；宽敞的、安静的钱塘江被覆盖着一层蒙蒙的薄雾；远处的几座小山被覆盖着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美？ 四、抒发情感，总结全文。 在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了模糊与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮， 五、作业。 a、背诵课文第三、第四自然段。 b、仿照描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。 四上语文第1课观潮教学设计 (人教版四年级上册)