人教版小学语文一年级下册《语文园地四》教学设计.docx

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1、 人教版小学语文一年级下册语文园地四教学设计 1运用偏旁归类的方法稳固识字，并引导发觉同偏旁与字义的关系。 2识别3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。 3朗读短语，逐步形成积存语言的习惯。 4正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的漂亮。 课时安排 3课时 教学过程 教学案例(一) 第一课时 我会认 1把带有四种偏旁的字打乱挨次贴在黑板上，学生自由读，然后分组嬉戏，在小组里自由读，并沟通自己的发觉。 2引导学生总结发觉：字的偏旁与字的意思有关，并启发学生用这种方法还熟悉了哪些字?采纳多种形式(开火车读，领读、小组读，齐读等)读“我会认”中的字，还可以以小组为单位进展赛读。 我会读 1出示

2、句子，自由读，分组读，说说自己的发觉。 2引导学生依据“长、乐、着”的不同读音组词。在此根底上用竞赛的方法引导学生列举出其他的多音字。 其次课时 读读记忆 1用自己喜爱的方式读一读。(自己读，与同桌、小组成员一块儿读) 2指导朗读，在此根底上引导学生填空，以加强对短语的记忆。如()夏夜()荷叶 3启发扩展，在哪里还见过或学过这样的词语吗?谁能把这些词语说得更详细些吗? 如： _球赛 _翅膀 _天气 _问题 _眼睛 _松果 我会读 1出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图，引导学生观看，激发学生兴趣，借助拼音，自读短文。 2组内互读评价。 3在学生充分读书的根底上，组织多种形式的朗读，侧重感情指导，

3、个别语句适当点拨理解，并引导学生把短文讲给大家听。 第三课时(口语交际) 课前预备 1小女孩在海边玩耍的图。 2文中的小动物头饰。 3绘画材料工具。 一、创设情境，激发交际欲望 (师用课件演示或讲童话故事的方式激发学生交际欲望) 二、绽开想象，续编故事 1谁知道“”这个符号表示什么?(讲解省略号) 2学生想象自己编故事。 3小组内沟通。 4小组派代表全班沟通。 5评价鼓励。(续编的故事好，讲得好，演得好) 6小结。 7合作表演、评价(生戴头饰表演，形象、生动；合作融洽) 8动笔把自己讲的故事画下来。课后在园地中展现。 三、识字沟通，展现台 1将自己的汉字积存卡片拿出来，读一读。 2小组内沟通。 3评比出每组的第一名学生到前面进展擂台赛。 (师出示一棵苹果树图，上面挂满红红的“苹果”，每个“苹果”后面写好招牌的内容，请打擂的同学上前摘“苹果”读内容，谁摘的“苹果”多，读得正确就是最终的擂主。教师随时补充大量“苹果”) 4颁发博士帽。