人教版小学二年级语文上册教学反思人教版小学二年级语文上册教案反思(九篇).docx

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1、 人教版小学二年级语文上册教学反思人教版小学二年级语文上册教案反思(九篇)人教版小学二年级语文上册教学反思 人教版小学二年级语文上册教案反思篇一 在教学第三册奇怪这一单元时，我与该班学生的得失如下： 1、电视节目不仅丰富了他们的精神世界，更启迪了他们的才智。现代社会日趋文明、富有的今日，许多文化的传承都有赖于电视、计算机等众多通讯技术。当电视已根本普准时，人们从中获益不少，电视节目日趋改善，丰富多彩，为生活增加了几多颜色，时至今日，人们从广告、新闻、消遣等节目里收获着很多书本以外更为直接、形象、远程、高效、丰富的学问信息，增加了学生学习生活的立体感。条件的限制，我们不能把电视搬进课堂，相反的，

2、我们可以发觉引导学生把电视作为预备性学习的一种手段，既可以避开铺张课堂上短暂有限的时间，又能让学生真正地运用已内化的学问信息于教材的学习理解中。我们也可以发觉，这种手段之所以能如此得心应手，最主要还是这本身就是他们的兴趣，又是他们详细可感的最普遍的生活物质。固然，需要强调这只是作为一种手段，切忌走向极端，家长的监视和协作尤为重要。 2、鼓舞引导发觉生活中的人文资源。学生除了有着令他安康成长的学校环境，他还生活在一处欲使他社会化的生活环境，在这一环境中，有形形色色的社会人，单纯的他们无视这些人对其本身的社会化作用，孰不知，他们早已在不知不觉中被潜移默化，并满意心中的奇怪心。教师的作用就表达在引导

3、他们去发觉、有意识地查找在这些社会人身上对自己的作用，对自己成长的帮忙。 3、计算机网络信息是学生最大的缺失。为了能丰富拓展他们的视野，弥补在这方面的弱势，我积极搜集网络信息，为他效劳的同时，更多的是让他们感受到搜集信息的多向性，提前让他们对现代化信息技术有一种真正意义上的憧憬，而不是为了玩嬉戏，或者把视网络信息为唯一。 1、学生自主质疑，巧解疑。结合语文伴你成长中的训练工程，我设计上由学生默读质疑解疑，在这样的过程中，感受最深的是我，收获最多是学生。我想，课文的疑难点、难解词应当是学生说了算吧，对于不同层次的学生而言，他们有不同的学习需求和欲望，利用全部学生思维互补性，在沟通问题、沟通解疑方

4、法的过程中，他们大多可以在重新申视自己的同时，从他人身上猎取更多的解疑方法和学问信息。 2、把有情感的评价语言作为文人文课堂的润滑剂，再通过以上环节，我们一起来观赏几组精彩的学习片段： 我在教学苹果落地时，生1：地球真的有吸引力吗？ 生2：是的，这种吸引力就似乎磁铁和磁性黑板会紧紧相吸这样。 师：哇！你们真像牛顿这位科学家，一个懂得发觉问题，一个懂得细心观看。 生3：我还知道，月球的吸引力小得很，所以，宇航员到了月球上会飘来飘去，站不稳。（师：你是怎么知道的？） 生3：我是看了电视上的科技博览才知道的。 师：你肯定很专心地看这种好节目吧，由于，他能让知道一些奇异的科学学问。 生4：我也知道，由

5、于地球有吸引力，我们世界上全部的东西才不会乱飞 为了调整过于活泼的课堂，我随机想起用我国首次载人飞船“神舟五号”升空的喜讯及杨利伟本人的简介，并用比拟简练的语言叙述一番，并引导同学们留心关注新闻及相关电视，并把知道的写进“采蜜本”。 再比方，教学我的影子这一课时，对于学生提出的问题，我的措手不及，刚好给了学生留有余地的思索时空。生1：影子是怎么形成的？生2：为什么影子不能像我们的衣服这样有许多种颜色？ 在我的影子这一课中，消失了很多典型的句式，应当让学生在教师的引导下主动学会发觉，并运用于实际生中。 常想学生的提前预备性学习可以培育他们的学习主动性，训练创新思维，也能更好地完成教学任务，还能使

6、课堂上可以留有更多的时间进展活化使用教材，但是，当我意识到班上还有大局部学生不喜爱提前预备学习，却经常只是忧心忡忡，却无从下手，于是想要避而无视，可是在本单元的教学中，这点缺乏尤为明显地成为我抱负中教学方法的顽石，所以，我想，在以后很长一段时间里，我该坦然地面对这一难题，多做些尝试，信任自己是可以得到灵丹妙药的。 人教版小学二年级语文上册教学反思 人教版小学二年级语文上册教案反思篇二 上完这篇课文，我深深地思索：阅读教学要树立“以读为本“的教学思想，让学生在“读中感知，读中感悟，读中积存，读中积存，在读中训练学生语感、思维和表达力量”。本课教学，我以读为主线，组织了教学的全过程： 阅读课文，应

7、让学生从整体入手，了解课文主要写的是什么，表达了怎样的思想情感，然后引导学生从自己的认知、阅历、情感动身，抓住重点择读课文。这就转变了过去由教师主宰阅读教学的方式，把选择权留给了学生，充分发挥了学生阅读的积极性和主动性。本科教学中，让学生品读感悟描写风光美的句子时，我没有指令性的语言，二是充分敬重学生的选择，学生喜爱那几句哪几句就读哪几句。教师在学生读时留意倾听，抓住问题的关键，再点拨、引导，深化对课文内容的理解、感悟、体验。 读书要做到“读进去，读出来”。“读进去”就是读中有思索，“读出来”就是读中有感悟。学生对读书的思索和感悟往往还停留在表层，这就需要教师的引导和点拨，如本课教学中，我引导

8、“面对着清亮的湖水，你想到了什么？”学生说：“湖水很美。”我反问：“假设你去巡游时，你会把垃圾扔进湖里吗？”等等，这些指向性的语言，就是把学生的思维引向课文深层含义的钥匙。有人会问，这不是教师的指令码？对。单构建的意义与传统的不同，它是建立在学生自我实践的根底上。学生想不到的问题，教师要帮忙想到。教师和学生要看成合作伙伴的关系，这才是有生命的语文教学。 学生在初读课文时，对内容的感悟，对情感的共鸣，对生活的联系有了肯定的根底，但还没到达入神内化的地步，教师还要抓住时机，趁热打铁，鼓励情感，再次深入课文情境。如：“你们已经画出了描写漂亮风光的句子，能美美的读吗?”可见，情感是教师、文本、学生之间

9、的纽带。 学生读不出情感往往是忽视了评议的作用。评议就是相互启发，相互引导，相互指正，相互借鉴。评议是师生共同参加的过程。如：“能美美的读吗？”我指名学生读，后渗入评价信息，促进师生之间、生生之间、学生与文本之间的多相沟通，通过学生个体之间思维的碰撞和相互沟通，多层次领会语文学习的精彩与奇妙。 人教版小学二年级语文上册教学反思 人教版小学二年级语文上册教案反思篇三 从现在开头是一篇童话故事，叙述的是：猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家根据自己习惯的方式过日子，受到人们的拥护。读着从现在开头，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息

10、。现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。在儿童幼小的心理，他们活泼好玩，无拘无束的成长，是他们追求的生活抱负，然而面临社会的压力以及教师和家长的束缚，他们失去童年的乐趣，以及自我的共性。这篇课文就是让学生懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人，这是和谐相处的重要条件。 教学这篇课文，我们在把握语文根本训练的同时，主要是培育学生自主、合作、探究的意识，通过“教”的方式引到学生“学”的方式，敬重学生共性的理解和感悟，通过情景的创设、朗读的体验，对话的沟通，让学生感受到生命的意义，喜爱生活，敬重他人。教学的难点在于，以学论教，

11、顺学而教，依据语文学科的根本性质，紧紧的把握好工具性与人文性的统一 课堂上，“读”占鳌头，学生采纳不同方式进展朗读：个别读，齐读，自由读，引读，表演读，充分顾及学生朗读的主动性，多样性，独特性。我充分利用教材资源，开发学生学习资源，让文本的意义和的情感在朗读中自行发觉，自发建构起来。读完之后说说为什么这样读，这样读有什么好处？说出朗读后的共性化感悟、体验和感受。以朗读为主线，以实践活动为帮助，引导学生联系教材，联系自己的生活阅历，读活动物，以声传情，让学生在朗读中，体会角色的心理，读出人物共性，初步培育学生的语感。如狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的感动，小猴大王的和气、干脆、机

12、智等等。但也有读得不够好的地方，有但今后加强、改良。 依据教材特点和学生的年龄心理特点创设各种活泼、好玩的教学情境。如：角色扮演，通过活动让学生去表达、感受、体悟，从而加深学生对课文的理解和运用。课堂上，我组织学生小组合作读一读、演一演，自主汇报沟通，使学生真正拥有尝试、合作、享受胜利的实践和时机。在小组汇报展现中，其他学生做到了很好的评议、补充，形成了生生互动积极学习的气氛。我作为一名参加者也启发、评价，在与生互动中真正成为小学生的学习伙伴，充分调动学生学习的积极性、主动性。 在阅读目标方面，我们第一个要关注的问题是阅读中积极安康的情感、态度和正确的价值观导向，使德育目标、智育目标和美育目标

13、能够得到综合的表达。本课蕴含着深刻的道理，通过读一读、演一演、想一想、说一说等手段，激发学生的情感体验，让他们懂得敬重别人、让被人按自己习惯的方式生活，这些都表达了阅读教学中主体情感的投入，以及正确的价值导向。 固然本课还存在着很多缺乏和圆满的地方，如：时间允许的话，在教学袋鼠那段时，应增加多种读的方式；在最终讲评生字时，应让学生自己选择、推举。 人教版小学二年级语文上册教学反思 人教版小学二年级语文上册教案反思篇四 换种方法教识字 识字2教学反思 识字2利用词串的形式记录了国庆大典的盛况。里面消失的词语有一局部学生较难理解，例如“大典”“检阅”“神州”“腾飞”“中国龙”这些词语。因此，我就考

14、虑着，能不能换一种方式引导学生学习识字，在学的过程中引导学生理解这些词语呢。于是，我这样来设计了自己的教学流程。 一、 恰到好处的教师语言走进“神州” 在进入教学时，我以教师的谈话引导学生说说我们祖国的名字。学生都能说出叫“中国”。接着我告知学生，其实我们的祖国在历史的长河中还有很多的称谓，于是板书了这些名字“神州”“九州”“华夏”“中华”引导学生读一读。学生的兴趣很高，或许他们是第一次听说这些称谓，但孩子们却明显对自己祖国有着深厚的兴趣。接着，我话锋一转，与孩子交谈，“小朋友们知道吗，我们中华儿女常被称为什么？”学生左右猜想着，在下面窃窃私语，但没有一个人能说出个所以然。这时坐在最前面的一个

15、男孩子在下面不很确定的猜想“龙的传人”。我立马确定了他的说法，是呀，我们每一个中华儿女都是龙的传人，并板书了这个词语，让学生读一读。学生的心情很高涨，觉得很傲慢。我告知孩子们，由于龙是我们中华民族的象征，因此我们的国家又叫“中国龙”。通过自然的谈话，看似都是教师的“告知”，但学生同样特别的参加，特别的感兴趣，虽然教学过程简洁，但学生对祖国的骄傲之情已经萌发在各自的内心中。也在第一个教学环节中将识字中最难理解的几个词语突破了。 二，自主与引领相互交融 在第一个环节过后，我引导学生自己读读识字2，并结合插图，猜一猜这是在什么地方什么时候。学生细细读课文，仔细观看插图发觉，能够熟悉到这是在北京的天安

16、门。毕竟在做什么，刚开头的时候学生并不能说明白，于是我指导学生认真看看插图，有的学生就开头猜想了，这是不是“国庆节”呀，于是我不失时机的告知学生，是的，这正是一次“国庆大典”。你觉得这次怎样的国庆大典？在学生看图沟通的根底上“喧闹，盛大，庄重”便自然而来，学生也就明白了“大典”的意思。 三、领悟不同感受，读出不怜悯感 学生在已有的感受上，我着重学生进展朗读表现，读出不同的情感，独特的情感。例如“城楼 红灯 金水桥”引导学生感受天安门广场“张灯结彩”的 漂亮，通过朗读表现这份漂亮。“大典 检阅 海陆空”则引导学生读出“庄重”“壮丽”；“礼炮 焰火 狂欢夜”则应读出举国同庆的喧闹与欢快；“神州 腾

17、飞 中国龙”读出我们的骄傲与傲慢。 识字教学假如只是简洁的立足于几个词语，学生很难产生共鸣，因而我盼望像这样的识字课能给学生带来不一样的感受和体会，能从简洁的几个词语中衍生情感，能有丰富的体验。 人教版小学二年级语文上册教学反思 人教版小学二年级语文上册教案反思篇五 捞月亮是一篇童话故事，故事中生动好玩的“人物”不仅含有深刻地寓意，而且给人以启迪和才智。今日和孩子们一起学习了这篇好玩的课文，我有了很大的收获。在这节课的教学中我力争做到了以下几点： 1、 在开心的教学气氛中，学生乐学，并积极投入其中。 2、 假如学生感到欢乐，那么他们就会积极思索，主动参加。所以在这节课上我力争给孩子们创设开心的

18、教学气氛，让学生乐学积极投入学习中。课前，让孩子们在自己的歌声中走入课堂，用孩子们喜爱的看故事的形式提醒课题，这样极大的激发了学生的学习兴趣。在提醒课文所讲得道理时，我没有直接给孩子们说出答案，而是让孩子们在读中自己悟出道理来。这一堂课自始至终孩子们都沉醉在欢快中，学习兴趣很高，能积极投入到学习中来。 3、 在自主、合作、探究中让学生成为学习的仆人。 4、 新课标积极提倡自主、合作、滩旧的学习方式，更有利于培育学生的自主学习力量，合作意识，创新意识以及实践力量。于是我在努力在识字教学和阅读教学中表达这一理念。 5、 这节课是其次课时的教学，识字教学主要是检查学生对生字宝宝的把握状况。我用了开火

19、车之以嬉戏形式，让学生在嬉戏中识字力量进一步提高。在阅读教学中，我大胆的把时间留给学生，鼓舞学生大胆的度，采纳多种形式如“自由读、分角色读、同桌互读”等多种形式让学生在读中悟，这样学生成了学习的仆人。在重点词句上重点指导朗读，让学生在读中领悟课文所蕴含的深刻道理。 6、 我也感觉到这节课中有缺乏之处，在学生的朗读指导上唑的不是很到位，在过渡型语言方面有的话不够简洁明白，有的语言用得不太恰当，需要进一步加强教学机制，又是对孩子的答复评价没有准时跟上。在今后的教学中我要连续加强自身教学根本功的练习，争取有更大进步。 人教版小学二年级语文上册教学反思 人教版小学二年级语文上册教案反思篇六 本学期的研

20、讨课中，我们选了第四单元中的课文坐井观天进展研讨。本课是一篇寓言故事，通过生动好玩的对话，给学生知道一个寓意深刻的故事。所以我把教学目标定为“学习课文中的三次对话；理解课文内容，知道“坐井观天”的比方义，使学生懂得目光狭小、见识短小就会把事情弄错的道理；会分角色朗读课文。在上一节课的教师的教学中，我们胜利地让学生了解了故事的寓意，会读出对话，但同时也发觉了一个问题，就是没有准时题目归纳和小结比拟浅显，对于二年级的学生的理解有肯定难度。 在其次次上课中，我把教学中的小结改成让学生易读、易懂的句子，呈现出来让他们更加了解这故事。而且还回归课题，引用了日后形容一个人见识少的可以说是坐井观天或井底之蛙

21、。为了适合二年级小朋友的爱好，我还制作了一些头饰让他们在练习对话时更加好玩，更加积极参与到课堂中去。 虽然我对教学中各方面都进展了肯定的探究，但我在以下几点还做得不够： 第一、预备还不够充分。虽然说，预备时间也有一星期，可是算起来，时间还是太紧了，白天上课没时间的，晚上的时间也少之又少，而在预备教案时花了很长时间，在背的时间上就少了，所以在上课时，我对教案不是很熟，在讲课是思维有点不清楚。 其次、我上课时语速还是太快。虽然比刚开学有所进步，但对于低年级的教学来说还是偏快一点，需有待改良。 第三、操练读课文、句子、对话的方式单一，不够多样化。 第四、学生的课堂纪律不够好，没有准时订正，可以通过表

22、扬其身旁的同学以到达提示开小差的同学。 在今后的日子里，我会努力改正，虚心听取别人的意见，使自己进步得更快。 人教版小学语文二年级上册坐井观天教学反思二 通过引导，同学们开头由一人读，到两个读，最终到4个小组读。慢慢地最终有几个小组争着要上台表演，气氛热闹。学生的学习积极性也被极大地调动起来了，他们不但能大胆地分角色朗读，而且还能用不同的语气边读边做动作，读出反问句和感慨句，为了让学生到更好地理解“坐井观天”这个成语，我还将自己早已预备好的，可以卷起来观看天大小的纸张发给没有纸张的同学，让他们尝动手的乐趣，使他们融入班集体中来，使这些学生很快就进入了学习状态。由于我为学生创设了一个自由表现自己

23、的平台，学生们都能大胆地说出自己观看时所看到天的大小，以及对“坐井观天”一词的理解。并从中悟出道理来，知道此成语的意思是：“比方见识有限，眼光短浅。”学生想像力丰富，真令人惊异呀！ 人教版小学二年级语文上册教学反思 人教版小学二年级语文上册教案反思篇七 得意的娃娃这篇课文是语文北师大版教材第三册第六单元“诚恳”中的一篇主题课文。在这篇课文的教学中，我注意表达教师的主导性，从而表达学生在课堂上的主体作用。我进展了如下总结： 1教学中对学生进展了观看力量和语言力量的训练。在上课初，我设计了一个环节：让学生观看这个得意娃娃的图片，学生看图说出这个娃娃的得意之处，再根据从上到下的挨次说一说。在教学中，

24、让学生夸夸这个娃娃等等。 2教学中进展教材的延长。如：想象并说说珍珍的妈妈是怎样帮忙她的，珍珍是怎样向工艺馆的伯伯成认错误的，工艺馆的伯伯又是怎样说的等等。 3在朗读中理解词语的意思。对于课文中的一些重点词语，假如直接给学生讲意思，学生的记忆并不深刻，或许有些学生根本不能真正理解这些词语的意思。因此，对“连连赞扬”这个词语的理解，我让学生先夸这个娃娃，再告知学生，象这样，这么多人连续的夸奖就叫“连连赞扬”，学生一下子就记住了这个词语。还有“心惊肉跳”也是这样，让学生想象珍珍的心情，很可怕，那“心惊肉跳”就是心里很可怕的意思，学生也理解的更透彻了。 4抓住课文中句式的训练点进展练习。我抓住课文中

25、其次自然段中消失的“多么！多么！”让学生先观看原句在仿按例子说一说。 5通过想象进入情境体会人物心理，进展朗读指导。对于二年级孩子来说，体会课文中人物的心理是比拟困难的，而只有深刻体会了人物的心理才能读好课文。因此，在教学中，我注意让学生进入情境，依据珍珍当时的动作，想象珍珍当时的心理，并把这种心理读出来。在教学第三自然段中，有学生读“看看四周没人，珍珍拿起娃娃，装到书包里，跟在人们的后面，来到大街上。”这句话，读的很快时，我抓住时机问：“你为什么要这样读？”学生答复说：“珍珍拿娃娃怕被别人发觉了，所以她的动作很快。”从这里就知道，学生是真正进入了情境了。 6激发学习的兴趣。“兴趣是最好的教师

26、。”在学生学习过程中，为使学生轻松开心地学习，教师要充分运用教学根本功和现代化教学手段，鼓励学生的学习兴趣，使整堂课学生的思维始终处于积极活泼状态，有一种意未尽，兴未了的感觉。我以这节课教学板书为例。当讲到珍珍是个活泼欢乐的小姑娘时，我在黑板上画了一张笑脸，学习到第4自然段，珍珍不欢乐时，我又在黑板上画了一张愁眉苦脸的脸，读到珍珍“哇”地一声大哭起来时，我在黑板上画了一张哭脸，最终，珍珍成认的错误，还回了娃娃，珍珍又恢复了活泼欢乐时，我又画了一张微笑的脸，简洁的几笔反映出珍珍的情感变化，牢牢地抓住了学生的心理。 整堂课，虽然学生学得欢乐，教师教得轻松，但是，也有让我圆满的地方。 1段与段之间的

27、连接还需要再整理，特殊是第3自然段和第4自然段之间，我是这样过渡的：珍珍得到了自己心爱的娃娃是不是更欢乐了？你是从哪里知道的？引入了第4自然段的教学。其实，后来反思，觉得假如这样问：你得到了自己宠爱的娃娃，心情怎样？我们一起去看看珍珍得到自己心爱的娃娃后她的心情吧！这样问，设置悬念，学生应当更有兴趣进展下面的学习。 2教学完毕的有些突然，假如能依据板书引导学生进展课文总结，对工艺馆的布娃娃和珍珍的得意进展比拟升华后再让学生答复“学习这篇课文的收获。”学生应当会收获更大才对。 人教版小学二年级语文上册教学反思 人教版小学二年级语文上册教案反思篇八 这节课是在学校组织的略读课文研讨活动中选择的一篇

28、选读课文骆驼和羊来参与教学竞赛活动。 一、猜谜激情。 用谜语导出课题，既可以激发学生的兴趣，又可以直接入题，真的是一举多得。 二、图文结合。 让学生观看图片，说一说。艳丽、好玩的图片很是吸引孩子。学生看图说一说，给了孩子一个自由说、大胆说的时机。这一设计，不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于提高他们的观看力量，口头表达力量以及对语言文字的理解力量，帮忙他们更好的理解把握课文内容。 三、品词析句。 抓住重点词句，采纳指名读、集体读等多种形式，引导学生朗读感悟。朗读也不是机械、单一的，毫无目的的朗读，每次朗读，都提出不同的要求。比方，骆驼和羊是如何争吵，找出争吵的句子引导分角色朗读。骆驼和羊是怎么做

29、的？说一说，找一找，请你再读读句子，你还能体会到什么？鼓舞学生共性化地解读文本。比方，让学生读读描写羊的句子，说说还能体会到什么。有的学生体会到羊很累了，有的学生体会到羊很努力了，还有的”学生体会到羊当时苦恼的心情。 四、演一演。 让学生仿照一下“大模大样”，这一环节的设计，既帮忙学生理解了词语意思，又活泼了气氛。如让学生仿照羊的动作，主要有两个目的，一是帮忙学生理解动词“扒”，低年级的学生理解力量有限，“扒”用语言也很难说清晰，让学生做一做，看一看“扒”的动作，信任每位学生都能轻松地理解，并且也能留下较为深刻的印象，真正理解“扒”。二是为了帮忙学生更好地读懂句子。学生通过做动作，结合自己的感

30、受，体会到了羊很累，很努力，甚至还体会到了羊当时的心情。 五、即时评价。 从内心深处敬重、赏识学生。评价避开了简洁化、形式化的倾向。评价也一分为二，该确定的确定，“你分析的很对，教师也这么认为”。“你认为你的小伙伴读得怎么样？你真是一个会值得信任的小教师！”“你的朗读太让我赞叹，也得到了在座的各位教师的认可，你真棒！”“你的字音没有读正确，你能再读一遍吗？”该引导的引导，当学生读错时，即时指出。 固然任何一节课都有缺乏之处，因在教学中有些不行猜测的教学问题，如“扒”“俩”等字的读音，反复强调，但还是有人读错。在读的训练中，虽然读的意图在教学环节中占了很重的环节，但呈现在每个学生个体中，还是无法

31、真正到达入情入境地自由朗读的程度。 人教版小学二年级语文上册教学反思 人教版小学二年级语文上册教案反思篇九 我们胜利了一课，以剧烈的爱国主义激情记录下了我国申奥胜利这一历史重要时刻。课文中的每一句话，都浸泡着浓浓的爱国情。 语言训练是语文教学之本。学习语言，理解和运用语言是小学生听说读写力量提高的重要保证，我们努力透过语言，感受思想；学习语言，理解深意；品评语言，受到震撼。在我们胜利了这一课教学中，我留意： 本课中有三个语言训练点，分属三个语言训练层次：即词语“几十万”；句式“人如海，歌如潮”；句群“我们胜利了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”在每一个层面的重敲，都是在为低年级学生打牢阅读根底

32、而效劳的。 语言训练不是无目的、无序列的零敲碎击的散打，语言要和情感亲密地结合在一起。在本课中，申奥胜利是一幕幕感动人心的场面。为了丰富文本的内涵，适时引入了活水资源音像资料。它做为课文人文情感内涵的延展，使7、8岁孩童对申奥胜利的特定场景有了深切的感受。由于音像材料的参加，课堂教学的容量加大了，祖国内涵饱满了，语言感受到位了，人文熏陶入境了。再结合课文为学生的语言学习预设营建了一条层递性的训练序列，即：理解词汇（几十万）品析经典句式（人如海，歌如潮）锤炼思维（体会三个口号之间的语序），学生进入了一个个感动人心的画面，有了情感的切入，朗读和感悟就比拟深入。 适时的练笔是情感的升华，是学生内心的情感抒发。在课文的最终，想象20xx年的北京是怎样的情景，学生活学活用：“北京是欢快的海洋，”“体育场馆里，人如海，歌如潮。”“人们挥舞着国旗，一遍遍呼喊：我们成功了，我们又拿金牌了，祖国万岁。”