人教版语文一年级上册《菜园里》教学设计.doc

《人教版语文一年级上册《菜园里》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文一年级上册《菜园里》教学设计.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 人教版语文一年级上册菜园里教学设计 【教学目标】 1.熟悉“菜、园、豆、角、萝、卜”等14个生字。熟悉一个新笔画“卧钩”和一个新偏旁“风字框”。会写“心、风”等4个字。 2.能正确、通顺、流利地朗读儿歌。 3.熟悉一些蔬菜。 【教学重难点】 熟悉“菜、园、萝、卜”等14个字。会写“心、风”等4个字。 【教学预备】 菜园里教学课件、蔬菜词语卡、生字卡、课题卡。 【教学过程】 一、出示图画，识记生字“菜园” 1、师：小朋友们，黄教师今日给大家带来了一些好朋友，他们有茄子、辣椒、黄瓜、豆角等等。它们啊，有一个共同的名字，是什么呢? 生：蔬菜。 师：这些蔬菜住在同一个家，它们的家叫做什么? 生：菜园

2、。 师：是。你们真聪慧。 师：发觉了吗?“菜园”的“菜”是什么偏旁? 生：草字头。 师：为什么会是草字头呢?想一想草字头的字和什么有关? 生：由于这些菜都是跟草有关的。 生：这些菜都是植物。 2、师：我们再来看“园”字，它是由偏旁方框和元旦的元组成的全包围构造的字，外面的方框似乎栅栏，把里面的东西都围起来似的，种菜的地方我们叫菜园，那种花的叫什么?种果子的地方呢?养动物的地方呢? 3、师：今日让我们一起走进菜园里。(齐读课题) 二、熟悉蔬菜，识记五个生字 1、师：小朋友们，菜园里来了许多的蔬菜朋友，看这些蔬菜，你熟悉哪一种? 生：辣椒。 生：茄子。 生：黄瓜。 生：豆角。 生：萝卜。 师：你呢

3、? 生：白菜。 生：卷心菜。 (随着学生答复，出示相关的词语带上拼音。) 茄qi子zi辣l椒jio黄hung瓜gu豆du角jio萝lu卜bo南nn瓜gu白bi菜ci卷jun心xn菜ci西x红hng柿sh 2、师：我们熟悉了好多的蔬菜，在这些蔬菜宝宝里藏着两个轻声，你能找到他们并读给大家听听吗? 3、师：让我们一起来读一读这些蔬菜宝宝吧。 4、师：你是否能在菜园里找到这些蔬菜宝宝呢? 三、学习儿歌，随文识字 (一)读通儿歌，随文识字 1、师：这些蔬菜宝宝还跑到了儿歌里。请你借助拼音，把儿歌读精确、通顺。开头自由读吧。 2、师：豆角是什么外形的? 生：细、长。 师：豆角青青细又长。 3、师：黄瓜是

4、什么颜色的? 生：绿色的。 师：似乎穿了绿绿的衣裳。 4、师：茄子长在秧上，仿佛一个个紫色的小灯笼高高挂起。 5、师：萝卜长在哪啊? 生：土里。 师：是的，萝卜生长在泥土里，我们平常吃的是萝卜的根，是埋在地下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜的，萝卜就像躲起来和我们玩捉迷藏呢。 6、师：我们运用了多种识字方法和蔬菜宝宝一起来识字，蔬菜宝宝等不及了，快来接着看吧!辣椒底端尖尖的局部像什么呢? 生：似乎小鸟的嘴巴。 师：是的，辣椒似乎长了个尖尖的小嘴巴。你来读读这句吧。 师：我们一起来观看下南瓜的生长过程吧。 师：越字是什么偏旁? 生：走字旁。 师：你能不能用这个句式说句话呢?. .

5、越.越. 7、我们一(3)班的小朋友越来越能干了!这菜园里有红色的西红柿、绿色的黄瓜、黄色的南瓜、紫色的茄子等等等等，五颜六色、形态万千，可真是一片好美的景象啊! (二)自主识字 师：儿歌里的生字宝宝想要跑出来和大家交朋友。请拿出你的生字卡片，四人小组合作认读字卡。 师：生字宝宝跑到了词语里，请你和你的同桌一起读读它们吧。 师：请一位小教师来带大家读一读第一行。请你来领读其次行。第三位小教师你来吧。 师：小朋友们，词语认读又开头了。 (三)读儿歌、稳固识字 现在咱们把这些生字宝宝送回儿歌里!我们一起来读读这好玩的儿歌! (四)颜色练习 咱们班的小朋友们真了起。蔬菜宝宝们知道你们熟悉了这么多的蔬

6、菜，想要考考你们。 四、生字书写 师：让我们一起来写写这课的生字吧。 1、师：萝卜是特别有益身体安康的蔬菜，尤其是冬天我们要多吃萝卜。我们先来看看萝卜的“卜”字吧。 2、师：再看“又”字。 3.我们来看第三个字“心”，“卧钩”是我们新熟悉的笔画，像一个人正躺在床上，抬头弯腿在熬炼身体呢。小朋友们留意了，心字三个点的.方向、位置可不一样。第一点向左侧，其次、三点向右侧。第三个点要点在钩的外侧。 教学反思 语文课程标准指出：“学生是学习的仆人，语文教学应注意培育学生自主学习的力量，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的方式，并运用自己擅长的方式去展现自己的学习过程。”依据教材的特色和儿童的特点，本着“自主学习、欢乐学习“的教学理念，我设计了以下教学思路：首先以谈话导入，激发学生的兴趣。接着以带着学生去菜园里参观的形式，激发学生学习的兴趣，使学生开心地进入学习状态。接着创设情境，随文识字，引导学生自主识字，同时充分发挥课件、卡片的作用。最终，通过多种形式的朗读、表演来稳固。下面我依据本课的设计以及本节课实施的状况与效果，作如下反思：