人教版小学数学教案（6篇）.docx

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1、 人教版小学数学教案（6篇）人教版小学三年级上册数学两步应用题教案 篇一 教学目标： 1、认知目标：理解应用题的构造，并会分析、解答 简洁的两步应用题； 2、力量目标：学会用学习到的学问来解决日常生活中的简洁问题； 3、情意目标：促进学生之间的沟通合作，激发学生的学习兴趣； 教学重点： 两步应用题构造的把握以及数量关系的分析 教学过程： 一、 开门见山、提醒课题 同学们，今日我和大家一起来学习应用题，你知道哪些有关应用题的学问？你还想对应用题有哪方面的了解？ 二、嬉戏激趣、明白构造 那么，让我们来做个嬉戏，你们看教师手中有许多花，现在给第一个学生2朵，给其次个学生3朵，你能说出教师手中花的朵数

2、吗？假如教师说，比第一个学生多8朵呢？或说，是两学生的花的总数呢？你能说出来吗？ 师生共同领悟：一道完整的应用题要有：条件、问题和数量关系。 三、师生互动、学习新知 国庆节就要到了，我们来做些花布置教室吧！出示黄花25朵，紫花18朵，请学生提出想要知道的问题，并解答。 假如添上“做的红花比黄花和紫花的总数少3朵，做了多少朵红花？”请同学们四人一小组争论：这一题中知道些什么，求的是什么；用你们小组最喜爱的方式把题意表示出来。手势、图形、线段；请你们相互说一说，题中哪句话最能表示出问题和条件的联系；学生尝试解答，教师依据学生的汇报板书。 四、尝试制造、加深理解 小组协作、师生合作，转变题中的第三个

3、条件即“做的红花比黄花和紫花的总数少3朵”你们能编出怎样的应用题，请试试看；学生汇报制造的成果。 五、稳固练习、学以致用 完成课后“做一做”；同桌合作相互分析其中一道题。 六、阅读课本、学会发觉 请你们阅读今日学习的内容，你有什么收获，有什么新发觉。 最新人教版小学数学教学设计 篇二 教学内容： 13-15页图示和例1 教学目标： 1、在实践操作活动中理解把握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。 2、能正确、娴熟地口算简洁的除数是一位数的除法。 3、在与他人沟通思维的过程中学会倾听与反思。 教学重点、难点： 通过分木棍的实践操作活动，让同学理解、把握几十几除以以位数的口

4、算方法。 教学过程： 一。教学例1 1、出示60个小木棍。 观看：这里有几个小木棍？（同学数，并口答。） 2、假设要把这些小木块平均分成3份，你准备怎样分？怎样列式？每份有多少？（同学实践操作，得出结论。） 3、分好后在小组里沟通一下自身分的方法合辞退。 4、假设不分小木块棍，我们又怎样口算603能？ 结合同学汇报，教师板书： 这样算 63=2 603=20 6、试一试。（同学独立完成） 804 602 （1）口算写出结果。 （2）说说口算方法。 二。教学例1其次个问题 1、出示其次个(2)问题 6003你能口算得出结果吗？ 先独立考虑，然后在组内沟通一下口算的方法。 2、结合同学汇报，出图验

5、证并板书： 这样算 63=2 6003=200 3、试一试。 3606 6408 二。教学例1第三个问题 1、出示第三个问题 2403你能口算得出结果吗？ 先独立考虑，然后在组内沟通一下口算的方法。 2、结合同学汇报，出图验证并板书： 这样算 243=8 2403=80 一、稳固练习 1、口算以下各题，并说说口算的方法。 405 6408 2、课堂小结 在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？ 五、作业：17页1.2 最新人教版小学数学教学设计 篇三 一、谈话沟通 谈话：同学们，刚刚一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今日的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们四周

6、有许多的自然和社会现象中都存在着相反的状况，请看屏幕：（课件播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；剧烈的赛场上有输也有赢你能举出一些这样的现象吗？ 二、教学新知 1、表示相反意义的量。 （1）引入实例。 谈话：假设沿着刚刚的话题连续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。 与标准体重比，小明重了2.5千克，小华轻了 1.8千克。 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。 指出：这些相反的词语和详细的数量结合起来

7、，就成了一组组“相反意义的量”。（补充板书：相反意义的量。） （2）尝试。 怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？ 请同学们选择一例，试着写出表示方法。 （3）展现沟通。 2、熟悉正、负数。 （1）引入正、负数。 谈话：刚刚，有同学在6的前面写上“+”表示转来6人，添上“-”表示转走6人（板书：+6-6），这种表示方法和数学上是完全全都的。 介绍：像“-6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。 “-”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“+”是正号。 像“+6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“+”，也可以省略不写（板书：6）。其实，过去我们熟悉的许多数都是正数

8、。 小学数学教案 篇四 教学目标】 1、让学生在已有的口算乘法的根底上，通过小组合作、自主探究建构，使学生在理解的根底上，把握整数乘法的口算方法。 2、培育学生类推迁移的力量和口算的力量。 3、让每一个学生在合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中经受整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。 4、培育学生养成仔细计口算的良好学习习惯。 【教学重点】 把握整数乘法的口算方法。 【教学难点】 培育学生养成仔细思索的良好学习习惯。 【教学过程】 一、复习铺垫 1、口算热身: 1604023040 193 18040 1407 2、竖式笔算: 4523= 8530= 二、探究三位数乘两位数的计

9、算方法 1、课件示信息窗图，学生观看，你发觉了哪些信息？能提出什么问题？ 2、学生观看并提出问题。 3、解决问题：买114袋谷子要花多少钱？ 你会计算吗？学生自己试着在本上做，做完后小组沟通，主要沟通每一步计算的过程。两生板演。 4、学生班上沟通计算过程，特殊是要重点让学生说清晰用其次个因数的十位去乘第一个因数的个位时，积的末位应写在哪一位上，并说明理由。假如学生讲不清晰，教师可以引导学生沟通清晰。 5、小练习：3211220918 三、探究三位数乘两位数（末尾有0）的计算方法。 1、学生独立解决：买340袋玉米要花多少钱？ 两生板演，学生做完后同位俩沟通。在学生做之前师可以引导学生想一想两位

10、数乘两位数（末尾有0）的乘法时应留意什么？ 2、学生依据板演讲解计算过程，假如学生列的算式有简便算法的，师可引导学生试着比拟这两种算法哪种简便，然后再强调当因数末尾有0时应留意写简便算法。 3、学生小组争论：怎样计算三位数乘两位数？ 四、课堂检测 人教版小学五年级上册数学列方程解应用题教案 篇五 教学目标： 1、通过复习，使学生能够运用所学学问，采纳列方程的方法解同意用题。 2、让学生独立思索，合作沟通，确定等量关系，正确用方程解同意用题 3、培育学生利用恰当的方法解决实际问题的力量。 教学重点： 通过复习，使学生弄请已知量与未知量的联系，找出题目中的等量关系。 教学难点： 通过复习，使学生能

11、够精确的找出题目中的等量关系。 教学过程： 一、复习预备。(P107) 1、找出以下应用题的等量关系。 男生人数是女生人数的2倍。 梨树比苹果树的3倍少15棵。 做8件大人衣服和10件儿童衣服共用布31.2米。 把两根同样的铁丝分别围成长方形和正方形。 （ 学生答复后教师点评小结） 我们今日就复习运用题目中的等量关系解题。（板书：列方程解应用题） 二、新授内容 1、教学例3、 （1）、一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站，经过4小时相遇，甲乙两站的铁路长多少千米？ 。读题，学生试做。 。学生汇报（可能状况） (90+75)4 提问：9

12、0+75求得是什么问题？再乘4求的是什么？ 904+754 提问：904与754分别表示的是什么问题？ （由学生计算出甲乙两站的铁路长多少千米。） （2）、甲乙两站之间的铁路长660千米，一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站。经过多少小时相遇？ （先用算术方法解，再用方程解） 、660(90+75)=？ 方程 解： 设经过x小时相遇， (90+75)x =660 或者， 90x +75x =660 让学生说出等量关系和解题的思路 教师小结(略) （3）、甲乙两站之间的铁路长660千米。一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时

13、有一列货车从乙站开往甲站，经过4小时相遇。货车每小时行多少千米？ （ 先用算术方法解，再用方程解） 、(660904)4=？ 、方程 解：设货车每小时行x千米 904+ 4x = 660 或者（90 + x ）4 = 660 让学生说出等量关系和解题的思路 教师小结(略) 让学生比拟上面三道应用题，它们有什么联系和区分？ 比拟用方程解和用算术方法解，有什么不同？ 教师提问：这两道题有什么联系？有什么区分？ 三、稳固反应。（P109-1题） 1、依据题意把方程补充完整。 （1）张华借来一本116页的科幻小说，他每天看x 页，看了7天后，还剩53页没有看。 _=53 _=116 （2）妈妈买来3米

14、花布，每米9.6元，又买来x千克毛线，每千克73.80元。一共用去139.5元。 _=139.5 _=9.63 （3）电工班架设一条全长x 米长的输电线路，上午3小时架设了全长的21%，下午用同样的工效工作1小时，架设了280米。 _=2803 2、（P110-4题）解应用题。 东乡农业机械厂有39吨煤，已经烧了16天，平均每天烧煤1.2吨。剩下的煤假如每天烧1.1吨，还可以烧多少天？ 小结：依据同学们的不同方法，我们需要详细问题详细分析，用哪种方法简便就用哪种方法。 3、思索题。 甲乙两个港相距480千米，上午10时一艘货船从甲港开往乙港，下午2时一艘客船从乙港开往甲港。客船开出12小时后与

15、货船相遇。假如货船每小时行15千米。客船每小时行多少千米？ 四、课堂总结。 通过今日的复习，你有什么收获？ 五、课后作业。 （P110-5题）不抄题，只写题号。 板书设计： 列方程解应用题 等量关系 详细问题详细分析 例3：一列火车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站，经过4小时相遇，甲乙两站的铁路长多少千 人教版小学数学优秀教案 篇六 1、通过不同角度观看同一个物体，体验角度不同，看到的物体不同，初步体会局部与整体的关系 2、通过观看各种物体，帮忙学生建立空间观念 教学重难点 1、角度不同，看到的物体外形不同，初步体会局部与整体的关系 2、

16、培育学生的空间观念 教学预备： 小象的玩具模型，图涂有不同颜色的长方形盒子，杯子，三张抽象的杯子图片 学生自备一个小玩具 教学过程 一、新课导入 大家在暑假的时候有没有去旅游呢，说一说你去过哪些地方吧。 暑假的时候，我们的三位小朋友，毛毛，调皮，奇奇也去旅行了。他们来到了印度。印度最出名的动物呢，是大象。这一天他们也看到了一头大象。（出示大象玩具） 毛毛说：“我看到一扇门上挂着一条尾巴。” 调皮说：“我发觉一堵墙上有一只耳朵。” 奇奇快乐的说：“我看到了一头得意的大象两只呼扇唿扇的耳朵，还有长长的鼻子。” 为什么同样一头大象，三个小朋友看到确实是完全不同的画面呢？ 生答：由于观看的角度不同，他

17、们看到的都不是完整的大象。 我们要全面了解一个物体，必需全面观看这个物体，学会观看物体。 这节课就让我们一起来观看物体吧。（板书课题：观看物体） 二、探究新知 1、（出示长方形盒子）现在教师手中有一个盒子，它是什么外形的呢？ 生答：长方体 大家认真观看这个长方体，它的每个面的颜色是一样的吗？（转动长方体）它有哪几种颜色呢？ （板书：黄、红、白、绿、蓝、黑） 教师手拿盒子，分别提问距离相差很远的小朋友，在你的位置上你一次能看到几种颜色？ （板书几个小朋友的答案，并按种类多少将其归类） （教师手指黑板上的答案）为什么有的小朋友看到的是三种颜色，而有的小朋友看到的却是两种甚至只有一种呢？ 生答：观看

18、角度不同 那大家认真想想：我们一次最多可以看到几种颜色呢？ 生答；3种 那只看到一种颜色或者两种颜色的小朋友要怎样才能看到三种颜色呢？ 生答：转动长方体，或转变观看角度 3、现在拿出你自己的玩具，自己来亲身体验观看的乐趣吧。 要求：四人一组，分别从不同角度观看同一个玩具，告知同伴你看到了玩具的那一局部，并且思索：从不同角度看到的局部一样吗？ （教师巡察，指导学生观看物体） 刚刚我们已经观看了自己的玩具，谁能告知大家你看到了什么？ 对集体发问，在观看的过程中，你有没有转动自己的玩具观看呢？通过转动玩具，你又发觉了什么？ 教师总结，板书：观看的角度不同，观看结果不同（齐读） 小嬉戏：现在我们来做个

19、小嬉戏，猜猜它是什么自由争论30秒，对于这四幅图，你的谜底是什么呢？ 其实，这四幅图是同一个物体。有的同学可能就怀疑了，同一个物体怎么会有四幅不一样的图呢？（观看角度不同） 那把四幅图片合在一起向想，这个谜底是什么呢？ 生答：杯子 真的是杯子吗？（出示杯子）我们就一起来看看究竟是不是杯子吧！ 你在哪个角度看到的第一幅图呢？其次幅第三幅还有第四幅呢？ 三、练习稳固（课本67页） 1、军事博物馆进行恐龙展，小亮、小明、小红都来看恐龙。那你知道这些图分别是谁看到的吗？（教师巡察，然后集体订正） 2、现在不把书垒起来，你会做第2题吗？试一试吧。 四、总结 通过观看长方体，自己的玩具，还有猜谜嬉戏，你有什么收获？