人教版语文四年级上册《观潮》教学设计范文（通用5篇）.docx

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1、 人教版语文四年级上册观潮教学设计范文（通用5篇）语文四年级上册观潮优秀教学设计1 【教学目标】 、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会个生字；读写“安静”等个词语，依据上下问理解“若隐若现”等词语的意思；会用“渐渐、恢复”造句。 、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的挨次或参考课文中表示时间的词语给课文分段。 、能背诵课文、自然段，积存语言。 、通过同伴互助的学习，依据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，进展语言。 、能正确、流利地朗读课文；了解钱塘江大潮壮美奇怪的自然现象，激发学生对家乡的骄傲感以及喜爱大自然、喜爱祖国江山的思想感情。 、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生

2、学会搜集信息，激起对潮文化的探究。 【教学重点】 依据上下文理解词语，感悟句子的意思，感情朗读，感受钱塘江大潮的壮美奇怪。 【教学难点】 能用自己的话介绍钱塘江大潮。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 第一课时 课时目标 、通过自学能正确地拼读注音的生字，学会个生字；读写局部词语；读通课文，理清课文的挨次，初步学会分段。 、学习课文第一段，依据上下文理解“若隐若现、安静”等词语的意思；了解观潮胜地的景物及江面的特点；体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情；练习有感情地朗读课文。 、能依据图片，通过自主选择内容，用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的状况。 教学过程 一、生活导入，提醒课题 同学们，你去

3、过盐官看过潮吗？你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象？ 钱江潮是我们海宁人的傲慢，海宁潮壮丽天下无已家喻户晓。但凡去看过潮的人都会发出这样的赞美。 有一个人，他也看了潮，还写下了一篇文章，今日，我们一起去学习，共享他看了潮后的感受。 出示： 观潮。 读课题： 说说课题的意思。 二、初读课文，整体感知 、自由读课文： 读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？按怎样的挨次写的？如你在读的过程中发觉了什么问题，请提出来。 、读后沟通： 指名读生字，同桌相互检查生字的读音。 说说课文主要写了什么？ 按怎样的挨次写的？ （潮来前、潮来时、潮退后。） 、学习分段： 课文可以怎样分段，你的理由

4、是什么？ 学习阅读提示，明白分段的方法。 小结方法： 可按“潮来前、潮来时、潮退后”或时间挨次：早上、午后、霎时。 、质疑： 你在读课文时，发觉了什么问题？ 三、学习课文，感悟特点 、默读课文第一段： 给你留下很深印象的是什么？为什么？ 、沟通： 将你读了后留下很深印象的内容与同伴沟通一下。 读江面的句子，体会其特点： 宽敞、安静、横卧、覆盖、薄雾。 读人们的句子，体会心情： 人山人海、仰头东望。 理解： 仰头东望 你能演示一下吗？ 自由选择句子，有感情地朗读。 、观赏课件： 盐官的风光。 、说话练习： 今年的观潮日又来了，古镇盐观迎了前来观潮的各地朋友，潮还没来，可大堤上已是人山人海，你是一

5、名中心电视台的播音员，你怎样将眼前的状况介绍给观众朋友呢？ （自由预备。） （提示：可以利用第一段课文内容。） 、沟通： 学生展现。 准时评价。 、小结： 我们在作介绍时可以充分利用课文内容，将它变为自己的语言。 、有感情地朗读课文。 四、小结学习，留下问题 通过这节课的学习，我们已了解了潮来前，江面是人们。 为什么称海宁潮为“天下奇观”呢？下节课学习。 五、练习提高，拓展延长 、写一写生字和词语。 书写指导： 盐、昂、震 、搜集有关潮的资料。 其次课时 课时目标 、学习课文其次三段，能联系上下文理解词语，品读句子，感受潮的宏伟气概。 、能有感情地朗读课文；背诵、自然段，积存语言。 、通过同伴

6、互助的学习，依据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，进展语言。 、激发学生对家乡的骄傲感以及喜爱大自然、喜爱祖国江山的思想感情。 、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。 教学过程 一、复习导入 我们在上一节课已学了课文的第一段，了解了海宁盐官是观潮的好地方，农历的八月十八是观潮的好日子。在潮来前，江面是.人们.。 这节课我们重点来讨论上节课提出来的一个问题： 为什么自古以来，钱塘江大潮被称为“天下奇观”？ 二、品文赏潮 、读文： 自由读课文、段，哪些地方能表达钱塘江大潮是“天下奇观”？找到句子后与同伴沟通一下，选择你最感兴趣的句子，读一读。 、品文： 读后

7、沟通： 隆隆的响声闷雷滚动 一道白线拉长变粗横贯江面 白浪翻滚白色城墙 千万匹齐头并进浩浩荡荡 山崩地裂 让学生充分沟通学习所得： 读句子谈体会到的再读句子。 选择你喜爱的句子读一读沟通朗读。 、赏潮： 观赏钱江大潮来时的录像。 选择一个画面将你最喜爱的句子读出来。 、找出写人们的句子，想一想： 这样写有什么好处？ 你是海宁人，以前看过潮，今日学了课文，假设你是看潮人群中的一个，你将怎么做？ 、说潮： 有许多人还没有看到过潮呢？你能依据课文的内容将这天下奇观介绍给他们吗？ 自由预备，可以是一个人，也可以是几个人的组合。 全班沟通。 、学习最终一段： 读一读： 哪些地方也能说明它是天下奇观？ 读

8、后沟通： 余波漫天卷地 好久恢复安静 江水涨七八米 想象说话： 面对滚滚而去的大潮，你此刻的心情怎样？又想说什么呢？ 同伴沟通全班沟通。 三、总结赞潮 、释疑： 由于.所以说钱塘江潮是“天下奇观”。 、赞潮： 你将怎样读课文的第一句，试一试。 四、拓展升情 、同学们在观了潮后按捺不住内心的感动写下了此文，他是按的挨次写的，将钱塘江大潮的雄伟气概呈现在我们眼前。我们也看过潮，也写过文章。 、读一读同学写的观潮的文章。 、完毕语： 钱塘江的大潮滚滚向前，它不仅是我们海宁一道漂亮的风景，它更像征了我们海宁人的一种精神，那就是猛进如潮，我们是潮乡儿女，今日，我们还是学生，在学习上，我们也应发扬这一精神

9、。 【设计的根本思想】 品文赏潮、沟通说潮、赞潮升情： 在品读课文中，观赏钱江潮的宏伟气概，通过同伴的合作学习，用自己的语言介绍潮，进展语言，利用课文的空白点进展合抱负象，赞美家乡的潮，由此联系到其精神，激发对家乡的骄傲感。 语文四年级上册观潮优秀教学设计2 学习目标 1、理解课文内容，能依据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 2、有感情地朗读课文，初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的挨次给课文分段。 3、了解钱塘江大潮壮美奇怪的自然景象，感觉自然之壮丽。 教学重、难点 了解钱塘江大潮壮美奇怪的自然景象，感觉自然之壮丽。 课前预备搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。 第

10、一课时 整体感知： 1、同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观潮”，你知道是怎么回事吧？ 2、是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今日，就让我们随着一同走近它，触摸它、欣赏它、感觉它！ 找到文中的一句话，是详细告知“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。（其次自然段的其次句） 句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。 这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么？你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗？（农历八月十八，海宁市的盐官镇） “据说”怎么讲？自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今日“我们”这些人亲眼目睹了

11、，毕竟是否与“据说”的全都呢？请同学们仔细地读一读课文，想一想问题。 感觉奇观 你认为“天下奇观”奇在哪里呢？ 1、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇怪”的语句。读一读，说一说体会。（小组沟通、汇报） 2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮丽、奇怪。 a、点拨：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。” 句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。” 感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么？眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢？ 引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。 b精读第4自然段，立体赏“奇观”。 范读，朗读感受：

12、这时，你又仿佛看到了什么？听到了什么？ 潮水的长。你懂“横贯”的意思吗？用自己的话告知大家，好吗？ 潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。 潮水的气概猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗？再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气概呢？ 这三句话能调换挨次吗？为什么？由远及近 观赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚刚想的一样呢？那就请大家一起凝神欣赏这惊心动魄、壮美奇怪的一刻吧！ 品读回味：观赏了潮水降临之际的壮丽，令我们不得不佩服的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗？ 朗读：“潮来时”的三、

13、四自然段。（语速由缓到急，语调由安静到昂扬，顿挫有力）更奇的还在后头！请往下读。 3、自主品读“潮去后”的“奇”。 a读了之后，你觉得更“奇”的表达在哪些情景里，哪个词语里？ b适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。 c“恢复”一词能去掉吗？为什么？（引发学生联系前文） 4、品读“潮来前”的“奇”。 a过渡：确实，钱塘江大潮还未消失时，江面是很安静的。固然，平常的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期盼，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。 b引读：带着这种心情读好句子。（舒缓而又神奇、希望的语气） 回归整体 激情；刚

14、刚我们仿佛追随一起身临其境地去欣赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮美、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服！真不愧为“天下奇观”，名不虚传！让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧！ 其次课时 理清层次 1、回忆；上节课我们品尝了那“天下奇观”所带给我们壮丽的景象、奇怪的感受，信任大家还历历在目！还记得一开头大家读了课文三、四两个自然段后，你们发觉这里都是在写什么？一、二、五自然段又各写了什么？ 分小组读段落。 2、点拨时间词，尝试分段。（按“潮来前、潮来时、潮去后”的挨次分段） 课外拓展 1、查找比方句，感悟用法之妙。 （共有5处，相机点拔比方句的样式。如：似乎、

15、如同、形成） 2、自主积存：自选感兴趣、观赏的精彩语句，进展美读积存。（再次回放全文的课件，图文并茂） 3、抄写自己喜爱的语句。 4、练习课堂作业。 5、课外拓展：（任选一题） 查找：我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片，相互沟通。 讨论有关钱塘江大潮的资料。可以以讨论报告的形式汇报沟通。 语文四年级上册观潮优秀教学设计3 教学目标 1、熟悉“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“覆盖、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。 2、朗读课文，背诵课文3、4自然段。 3、边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4、感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发喜爱祖国大好河

16、山的思想感情。 教学重点 感受钱塘潮来时的奇妙壮丽，能够依据语言描写想象画面。 教学难点 想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。 第一课时 教学目标 1、正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“覆盖、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。 2、正确朗读课文，理清文章构造。 教具预备 课件 教学设计意图 一、谈话引入 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气概雄伟，令人震撼。） 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加雄伟壮丽，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里

17、的大潮如此的与众不同？今日我们来学习观潮（板书课题） 【设计意图：通过与大海比照让学生知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的气氛。】 二、检查预习状况 1、检查生字卡片。 （1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁一样，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮 （2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：如同、依据、踮脚、恢复 （3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下构造的形声字。组词：覆盖、薄雾、山崩地裂、霎时 （4）出示“闷”：里外构造。组词：闷雷。读音：mn （5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学情愿帮忙他？ 如

18、“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。 2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。 三、理清表达挨次 1、读课文，想想是按什么挨次来写钱塘江大潮的？ 课文按时间挨次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的挨次把钱塘潮的景象写详细的。 2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 四、作业设计： 熟读课文。 再读课文，理清段落。 1、先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。 2、请按观潮的过程给课文分段： 第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。 其次段（第2自然段）：潮来之前，观潮的时间、地点及观潮

19、人的心情。 第三段（第3、4自然段）：潮来之时，听到的声音和看到的景象。 第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。 全文也可分为两段。 第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。 其次段（第25自然段）：写观潮的经过。 【设计意图：在学生沟通的根底上去开展教师指导，能准时发觉学生对字词的把握状况，有重点地进展指导，能更有效地稳固学生对字词的把握。】 设计意图：引导学生依据观潮的过程给课文分段，并概括大意，可以使学生了解的观看挨次，把握课文的整体脉络。同时，供应两种分段方法，提倡学生对课文的多元化理解。】 五、合作沟通，反应检查。 1、抄写本课的生字新词。 2、朗读课文。 3、连续搜集有

20、关钱塘江大潮的资料。 【设计意图：通过搜集资料，是学生对钱塘江大潮有了更深的了解。】 其次课时 教学目标 1、重点学习课文第3、4自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘江大潮的宏伟与壮丽，指导背诵。 2、练习有感情地朗读、品读课文，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。 语文四年级上册观潮优秀教学设计4 【教学目标】 1.能顺当地朗读课文，理解课文内容。 2.体会本文抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。 3.激发学生喜爱自然，赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。 【教学重点】 精彩的场面描写，精致的构造安排。 【教学难点】 抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。 【课时安排】一课时 【教学流

21、程】 一、激情导入 同学们看过涨潮的壮丽景象吗?下面请观看被前人称为“壮丽天下无”的“钱江涌潮”(课件展现“钱江涌潮”及观潮盛况)。同学们，钱江涌潮从海宁角度看最为壮丽。每年的中秋节前后，海宁涌潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾;云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”，吸引着很多海内外游客。让我们去感受钱江涌潮吧! 二、介绍和背景 1.请学生介绍，教师补充。 周密(1232约1298)南宋文学家。家公谨，号草窗、四水潜夫等，原籍济南，后为吴兴(今属浙江湖州)人。宋末曾任义乌令等职，宋亡不仕，以歌咏著述自娱。其词讲求格律

22、，与吴文英(梦窗)并称“二窗”。他工诗能文，亦善书画。著有草窗韵语、草窗词、武林旧事、癸辛杂识等。此篇选自武林旧事。武林旧事一书写于宋亡之后，书中缅怀先朝旧事，感慨世事盛衰无常，记载南宋岁时风俗、市井消遣与游观之盛。 2.介绍背景。 杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南(今由于江水改道已移至浙江海宁)，每年八月十八日进行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间，人们争相观看，万人空巷，非常狂热。 三、初读，整体感知，通文意 1.请同学听配乐朗读。听准字音和节奏，初步感知语言美，感受钱塘江大潮的气概。 2.请同学们自由读课文，借助文下解释和工具书

23、疏通文意，勾画出自己不理解的词、句。 3.四人一小组，将自己不会翻译的词、句在小组内争论、探究，仍解决不了的可等会儿再提出。 4.全班范围内提出在翻译课文的过程中遇到的问题，师生共同解答。 5.熟读课文，理清文章思路。文中的四段，依次描绘了什么画面?给它们起个名字。 明确：描绘的四幅画面分别是海潮图、演习图、弄潮图、观潮图。 四、研读，合作探究，知内涵 1.课件展现研读目标。 (1)是从哪几个方面对潮来之状进展描写的?写出了江潮怎样的特点? (2)在观潮这篇散文中，绘声、绘形、绘色地描写了这一壮丽的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上。是从哪些方面写“观潮”的? 语文四年级上册观潮优

24、秀教学设计5 【教材分析】 写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。文章以精炼的笔墨，分四段写了海潮的壮丽景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的重点又在水军和健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描写的场面，写得非常生动形象。 【教学目标】 1学问与力量目标：把握常用文言词语，疏通文意，能流利地朗读课文；了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况；体会作品的语言特色，提高审美素养和文学鉴赏力量。 2过程与方法目标：借助解释和工具书，整体感知内容大意；通过小组合作探究，体会文章的语言特色。 3情感态度与价值观目标：本文描写了钱塘江潮的宏伟壮美，展现了自然的非凡魅力；通

25、过描写弄潮的民俗，展现了弄潮儿的非凡风采。学习它，可以激发学生喜爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。 【教学重、难点】 把握常用文言词语，疏通文意，能流利地朗读课文；了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况；体会作品的语言特色，提高审美素养和文学鉴赏力量。 【教学方法】 1朗读法。教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。在朗读中体会文章的意境和的思想感情，最终到达熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生供应背诵提纲，帮忙学生背诵。 2合作探究法。以学生为主体，在相互争论中沟通看法，生生互动，师生互动使课堂真正成为学堂。 【课前预备】 1、学生预备：借助工具书识记生

26、字词，反复朗读课文，直至娴熟背诵。爱好美术的同学可以通过绘画展现文中美景，也可选择与美文相配的乐曲进展配乐朗读。 2、教师预备：小黑板或多媒体 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 （一）导语：同学们，大自然微妙无穷，她可以点悟人的灵性，激发人的活力。同学们想不想与大自然来一次亲切接触啊？人与自然亲近的方式有两种：一是人直接投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游；另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，承受自然的恩惠，犹如在高超的导游教导下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。不知同学们旅游了哪些地方？（生说）神游过什么名胜？可否去过钱塘江看到钱江涌潮？

27、（生答）没去过的同学别圆满，教师把这一奇观下载了下来，想不想先睹为快啊？现在就让我们与钱塘江大潮来一次亲切接触，感受一下号称“壮丽天下无”钱江涌潮吧！下面请同学们眼观耳听心悟，之后请同学们谈谈你的感受。 （放视频）生看后谈感受，师给以评价。 二、初读课文，整体感知 1、点拨同学们，眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一次，下面再让我们走进南宋词人周密的观潮中去神游这一“天下之伟观也”的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。请同学们先朗读课文，整体感知大意。 2、品读课文，结合解释探究沟通，弄懂大意 3、小组合作质疑问难 4、师点拨，考察，出示投影上的内容 教师导学 1、从“既望”看古人对

28、某些日子的特别称谓。 “望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦”（指阴历每月的末一天）、“朔”（阴历每月的初一） 2、同义词释义联读。 略：略不相睹（）略不沾湿（） 虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（） 皆：皆披发文身（）皆出酒食（） 3、解释划线的词语。 既而渐近（）倏而黄烟四起（） 三、精读课文，研读赏析 1、生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究可小组合作争论沟通。 （附可能会探究的问题） A、观潮第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？ 探究学习这一句大有横空出世之势，先

29、声夺人提醒了描写对象，点明白题旨，提醒了中心，可以说集全文要义于首句。 B、古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。 探究学习“吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气概。“倏尔”一词表现了水军动作神速。“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”，是用来加强确定语气的助词，强调观潮人特殊多。 C、在观潮这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮丽雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，是从哪些

30、方面写“观潮”的？ 探究学习从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。 由远而近写“涨潮之状”。“水战之威”是散文精彩的一笔，生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的形状，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的强健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。 D正面描写与侧面描写相结合。 探究学习课文前三段分别描写了钱塘江潮的

31、气概。操练水军的状况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。最终一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气概的壮丽，越是说明水军操练及吴中健儿的本事高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。 2、班上答疑，品词析句，感悟语言美 3、有感情的朗读，把通过品读、研读感悟的东西，再通过朗读读出美感来。（教师要适当指导朗读） 四、质疑问难，合作探究 针对学生提的问题，教师提出学生没有提出的问题，让学生思索、探究、沟通 问题一为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？ 明确在描写了浙江潮的宏伟壮丽的景象之后，又花大量的笔

32、墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿超群的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。 这样的描写，使宏伟之上更添宏伟，壮丽之上更添壮丽；使自然美与人文美相互融合，相互衬托，给读者极其奇妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。 “弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩漂亮，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。 问题二据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？（同学争辩） 明确今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑

33、战极限，制服自然的冒险活动，你能从中举例吗？（生争先恐后的说，象长江漂流、飞跃壶口瀑布以及神舟7号飞天等都能说明现在的我们更是具有挑战性。）从中激起我们的民族骄傲感，更使我们要为中华民族的宏大复兴而努力学习。 五、拓展延长 生从多方面，多角度谈。可以是学问与力量，也可以是获得了某些学习方法，或者是情感得到哪些升华等。 六、课堂总结 1、学生谈收获： 2、教师完毕语： 本文是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面衬托相结合，语言简练。描写非常生动，既用了比方、夸大等描写手法，而且也用了简洁的白描。 七、布置作业 可找学生布置。教师布置的起参考作用： 1、熟读课文，选择喜爱的背诵。 2、有力量的同学课后搜集有关钱塘江大潮的资料。