代艳霞帮扶薄弱学校工作总结.docx

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1、 代艳霞帮扶薄弱学校工作总结 代艳霞帮扶薄弱学校工作总结 帮扶薄弱学校工作总结 代艳霞 时间过得真快，当时怀着一份忐忑，一份期盼来到太来小学，开头了一个支教教师的工作。转瞬，一年完毕了。在这一年里，我工作着，收获着，付出着，感动着，通过一年的艰难支教实践，我无论在思想上还是业务上都有了进步，现从下面几方面对我这一年的支教工作做一下总结：一、诚意诚意，教书育人 支教对于教师来说是一次历练，无论是校舍，办公条件还是学生与自己学校比起来都是有差异的，但是作为教师教书育人的任务是不变的。 虽是支教教师，但我也把自己作为泰来小学的一员来对待，为泰来小学的进展，为每个学生的进展而努力。我听从学校领导安排，

2、担当一年级语文教学和班主任工作，一星期16节课。我们班里只有27个学生，但是学生少，工作量却不少。27个孩子中有16个只有5周岁的，家长的意思是送幼儿园麻烦而且学费高，不如读一年级，这样就加大了教师工作的难度。这些孩子有的不会讲一般话，还有的甚至听不懂一般话，学习习惯更是不用说，以前在镇小学觉得孩子早已熟识的事情，在这要反复地讲一遍再一遍。刚开学时，学生上课听不懂，作业做不起来，我把他们留下来再辅导，但是家长却过来对我说：“教师，我家的孩子年龄没到，你就对他松一点，不用理他，明年再让他读一年级。”我陷入了思索：做教师真的可以“不用理”学生吗？但是过高的要求又不符合学龄前儿童年龄进展的规律。经过

3、思索，我打算对不同学生采纳不同的要求：对于年龄已到的学生，就按一年级学生的标准来要求他们，要把握该把握的学问，养成良好的学习习惯；对于年龄没到的孩子，我特地向教幼儿园的朋友请教，寻求恰当的方法，让他们养成较好的生活习惯，并在他们能承受的范围内教一些简洁的东西。这样，刚开头课堂上总是很难把握，要两边兼顾，很辛苦。但是经过摸索改良，现在我可以游刃有余地驾驭课堂，不同的孩子也都有了各自的进步。这是孩子们的收获，更是我的收获，我很欣慰！二、不断学习，完善自我 在泰来小学我有一个双重身份：作为一个年青教师我自己要不断地学习，作为支教教师我还要为这里的教师传递更多先进的教学思想和新课程的理念。我平常一有空

4、就上网看一些教育信息，当有听课学习的时机，就积极向学校争取，自己也常常买一些教育教学书刊、杂志来看，这一年除了始终订阅小学语文教师、小学语文教学参考外，还看了王尚文的走进语文教学之门，张绪培主编的小学语文教学案例专题讨论等书，深受启发，并仔细做好理论札记，撰写阅读心得。平常还将自己的一些心得与学校教师共同沟通争论，让我一人的阅读成为大家的阅读。三、全心全意，关爱学生一群孩子睁着一双双渴望的眼睛呼喊着：“我要上学！”，这样的画面肯定打动过你我，但当我第一次看到这里的孩子我还是震撼了，他们就有一双双这样的眼睛。这些孩子大多是一些留守儿童，父母外出打工了，在家里跟着爷爷奶奶甚至是哥哥姐姐，送到学校读

5、书就已经很好了，再没有人过问他们学得好不好。 刚开学时，班上有个孩子，每当我走到他身边就闻到一股臭味，我告知他回家叫妈妈帮你洗澡，他说妈妈不在，我说那就叫你奶奶帮你洗，“奶奶也不在”，他的眼神开头闪耀回避，我便也不再追问，后来了解到，他父母离异了，跟着姑姑，姑姑却让只有6岁的他在家烧火做家务。冬天那么冷了他却赤着脚穿一双拖鞋，看着，真的伤心。所以，再看到他满脸脏兮兮拖着鼻涕时，我不再回避，而是拿出纸巾帮他擦去；看到他那握不住的铅笔头时，拿几支新铅笔给他。我算不上宏大的教师，我只盼望我小小的付出，能让一个缺少关爱的孩子，感受到一点点暖和。 回味这一年，支教的生活就像一杯清茶，没有华美的色泽和醇厚

6、的味道，淡淡的芳香却让人回味无穷。假如让我说支教的感受，我会说：“简洁并欢乐着，平淡并享受着，付出并收获着！” 设为首页-参加保藏-联系我们-下载帮忙-免责声明-友情连接-网站地图-客户留言 扩展阅读：中心学校帮扶薄弱学校工作总结 三塘镇中心学校帮扶薄弱学校工作总结 实施教育对口支援，是国家科教兴国战略的重大举措。采纳先进带后进、城区中学帮忙农村中小学的形式，可以有效地发挥优质教育资源更大效益的辐射作用、促进落后地区根底教育办学效益的稳步提高，通过教育对口支援，实行优质教育资源共享，可以逐步实现国民根底教育时机均等的目标。结合我校的教育对口支援实际状况工作总结如下： 一、工作思路：依据上级有关

7、文件精神，结合我镇实际，经过多年的探究和实践，我们开展了主要与衡南县花桥、川口等中心校“结对子”，与花桥中心小学、接观中学、川口中学等其他贫困学校“搭梯子”的对口支援工作格局。建立联系纽带，加强两个中心学校间的沟通，实行“由点代面”的支援方式，充分发挥我校的资源优势，让受援单位共享受教育教学资源，争取相互帮忙促进，力求共同进步。二、工作举措：近几年来，我校进一步加大了对口支援的力度。坚持求真务实的原则，细心组织、周密实施，对口支援工作，做到“四有”，即有组织领导、有阶段性规划、有实施方案、有检查督导。以此推动结对、帮忙工作的标准化、制度化、程序化运作。几年来，在办学设备、教师培训、教学资料收集

8、等方面，尽自己最大的力气，赐予了花桥、川口等中心校及其他贫困学校教育对口支援。 （一）在教师培训提高方面赐予指导：学校办学质量最主要打算因素是教师素养，我镇每年均选派学校优秀教师到花桥等中心校支教。时间为12年。力争在教学思想、育人方法、重点难点、学问解析等方面赐予对方帮忙。 今年我们确定的主要帮扶主题是“转变教学方法、促使初中学生可持续进展”。在教师培训方面，本着供应效劳的思想尽自己最大努力帮忙对方。 （二）在学校办学设备方面赐予的帮忙：川口中心校在“普九”、“普实”工作中，办学条件虽有改善，但学校地处山区，交通不便，根底设施较为薄弱、各个方面仍旧存在不少困难。由于初中在校生逐年增加，学校仍

9、旧缺少课桌登、床架等。我校了解这些状况后准时拨出木床100套、课桌椅70套、图书500多册派专车送到川口中心校，为川口中心校办学条件的改善尽了微薄之力。 （三）、在教学信息资料收集方面供应支持：信息时代，信息是事业胜利的关键，要办好教育；抓教育信息是一项重要任务。我校始终很注意信息资料方面赐予对方帮忙支持，我们提倡对方加强信息资料的收集分析的同时，我们自己也把收集相关信息资料作为帮忙对方的重要内容来抓，以最快速度把自己猎取的信息资料经筛选后供应给对方。一年来、我校给花桥、川口中心校的中考科目送去中考复习资料40余册，给学校送去图书等其他资料400余册。为花桥、川口中心校的教学供应必要的支持、帮

10、忙和指导。 三、工作成效：我校坚持开展结对帮扶薄弱学校，给我们的感受和启发较多。一是支教和受援学校的领导有了新的办学理念，明确了办学目标。二是支教教师在农村偏远学校艰难创业、自强不息、乐于奉献教育事业的精神得到了发扬和升华。三是处在逆境中的学生奋勉向上的学习积极性得到渲染。四是有限的优质教育资源得到了共享，促进了教育人事制度改革的进一步深化和农村根底教育的均衡进展。五是受援学校得到的教学上和物质上的资助，改善了办学条件，增加了进展后劲。 总而言之，开展教育对口支援是根底教育改革和进展的大事，对口支援工作是一项历史使命。固然我们的支教工作也存在着一些缺乏。比方过于重视毕业班的教学和中考备考工作而

11、无视根底年级。对受援学校的科研工作指导力度不够，没能促使受援学校加大资金投入，进展大规模改善办学环境等。诚然，由于我校正处于进展建立时期，教学任务、建立任务依旧很重，我们实在无力拿出更多的资金、财物派出更多人员支援对方，这使的我们的对口支援工作距离上级要求还有不小的差距，我们信任，随着教育改革的进一步深化，我们的各方面条件会更好，我们会在抓好本校建立的同时，用更多的时间和精力帮忙对口帮扶的中心校搞好各项工作。在今后的工作中，我们将尽力、尽职、尽责，弥补过去存在的缺乏，开创工作新局面，连续发挥桥梁作用，为支援学校办更多、更好的实事。连续坚持从实际动身，注意实效，使支教学校和受援学校到达相互促进，共同提高，优质资源共享的目的，为逐步转变我区农村薄弱学校的办学条件，实现城乡根底教育均衡进展不懈地努力 友情提示：本文中关于代艳霞帮扶薄弱学校工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，代艳霞帮扶薄弱学校工作总结：该篇文章建议您自主创作。