信息检索课程的心得体会.docx

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1、 信息检索课程的心得体会 透过这段时间的检索学习，我发觉自己的专业学问还很贫乏，需要在日后的学习生活中加强。 文献检索是件枯燥的事情，但它同时也是一个非常重要的学习搜寻手段。我们学习检索文献需要急躁，需要超多时间的投入，要熟识各种数据库的使用方法，有的时候还要求一点软件方面的学问。 以前在要查阅资料的时候就明白百度，google了，文献检索给我开拓了一个新的空间，新的领域，让我很简单得到准确有用的材料。比方，之前我们做课程设计的时候，要查阅超多专业的相关资料，如今就不需要处处超多的借阅那么多的书籍，报告或者期刊什么的了，只要将相关信息输入数据库就能得到准确有用的资料，多么快捷便利阿。 在学习过

2、程中，我发觉自己很简单烦躁。每当查不到或不能快速把握查阅技巧的时候，我就变的很不冷静，这点要在日后的学习中渐渐加以熬炼改善。对于一个马上踏入社会参与工作或科研工作的大学生来说，这是不就应消失的状况，我要严格的要求自己，为日后的工作学习打好坚实的根底。 文献检索是一门很重要很有用的学问，也是一门很高深的学问，我此刻学到的还只是一点皮毛。但是透过不断的学习积存，借助教师教过的方法，我信任自己能够一点点的进步，直到能够很娴熟的把握它。 持之以恒，就必需能学好，学精，学通！ 信息检索课程的心得体会 教学犹如做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断学习、反思、和总结。理论指导实践，所以要想自己在教学上

3、不断进步和提高，就要不停学习本专业的理论学问，用专业理论学问来指导自己的教学行为。通过这次培训，我又一次仔细地学习了信息技术新课程标准，使我加深了对新课程改革的理解与体会。虽然是又一次的学习，但还真有“温故而知新”的感觉，让我在教学方面又有了新的体会和收获。 在教学中我们进展合作探究学习，它有利于集思广益，优势互补。但我认为过于频繁就会适得其反，好钢要用在刀刃上，争论要在真正需要时候用，争论问题应当有思索价值绝不能留于形式，以防止教学消失“急躁与虚假”“课堂教学热喧闹闹，结果却为低效”等现象。教学工作也是脚踏实地、不断革新的艰辛尝试与实践，绝不能使“有效教学”成了“面子工程”的化装品。 新时代

4、，新要求，新挑战。新教材编写表达了“新”“实”“活”的特点。新主要表现在选材新、构造新;实主要表现在更贴近学生实际、更强调实际运用、更突出有用效果;活主要表现在活用教材，既教材需要整合处理和开发、教法学法要活泼、为生活化学习供应范例。这样既拉近了信息技术与生活的关系，更表达了信息技术本身的共性，而且也可以让学生感觉到信息技术与生活更贴近了。使学生愿学乐学始终是我追求的目标。在此，我只想谈谈对“活”的熟悉，尤其是在课堂上，如何使一节课鲜活。依据新课标的要求，我曾尝试这样做：在阅读教学中营造宽松的课堂气氛，尽量让学生带着兴趣、带着问题在探究中体验阅读的欢乐。情景创设的形式力求活泼生动，符合学生心理

5、特征，能够与学生产生共鸣，最好是能够在共同的学习探究中碰撞出学问的火花。 实践操作的过程其实就是一个探究的过程，一个感情体验的过程。教师不能为完成教学任务和所谓的教学秩序而剥夺学生探究和体验的权利，而是要因势利导，让学生在实践操作中享受探究的乐趣，在实践操作中得到高尚情感的陶冶。探究和体验是个体生命独有的心理过程，没有肯定的对与错，要允许有差异，不要把专家的实践操作体验强加给学生。因此，在讲课的过程中，我总是不断地给学生实践的时机，让他们讲对操作的了解，对结果的理解，对不同问题的见解。活泼的课堂气氛，使学生忘我的投入，在学习的过程中充分体验到了自信感、成就感、欢乐感，而师生互动、生生互动的课堂

6、也使得教师的讲课更富有激情与活力。 信息技术新课程标准强调信息技术学习的过程与方法，具有较强的系统性、可操作性。特殊强调从问题解决动身，让学生处理信息、开展沟通相互合作的过程，让学生在活动过程中把握应用信息技术解决问题的思想和方法，同时鼓舞学生将所学的信息技术积极应用到实践中。 下面以我上的的一节信息技术课为例，浅谈一下我在整合方面的一些体会。 我讲的这节课是利用搜寻引擎在网上查找信息。本节课是在学生把握了网络的根本学问，对Internet有了感性的熟悉，能对相关信息快速搜寻，并能制作简洁网页的根底上学习的。考虑到大局部同学都会使用搜寻引擎查找信息，我将这节课的重点放到了如何将找到的信息运用到

7、日常的学习中，目的是让学生养成良好的自主学习的习惯，将网络信息技术作为帮助学习的工具，从这一方面整合信息技术与学科课程。信息技术课教学大纲中明确指出：学问及技能的传授应以完成典型“任务”为主，确立了“任务驱动”的教学原则。这个原则突出了“在做中学”的思想，将学生的自主性学习与完成任务相结合。 针对学生平常的各科进度，有目的的选择一些趣味性强、与各学科学问相关的内容，设置几个任务，由学生自主学习，最终目的是利用信息技术，完成任务，扩大自己的资源库。详细做法是： 1、设置任务：利用所学学问，搜寻相关信息，扩大到自己的资源库中。语文：关于钱钟书先生和杨绛先生;物理：关于声纳的定位;历史：对陈独秀的评

8、价;地理：对黄河污染的讨论。 2、完成方法：把学生分成若干个小组，每个小组有一两名水平较高的同学，每个成员选择一科，合理的运用所学学问，在网络上检索信息，下载下来，最终由小组成员们一起将信息汇总，扩大到资源库中，每小组在解决问题时，可以相互争论，相互讨论，使学生积极协作，运用集体的力气来完成任务。 3、各组相互交换成果，相互点评。 4、教师总结点评：同学们都做得很好，找到的内容很新奇、丰富，极大的扩大了大家的学问容量，丰富了学习网站的内容，由于时间的关系，许多同学还有大量的内容没有添加到自己的网站，同学们也可以利用课余时间再找一些更多的相关内容，扩大到自己的资源库中。 在组织的这节信息技术课程

9、学习过程中，一方面，要依据学生的实际状况加以指导，另一方面，要把更多精力放在引导学生开展专题讨论性学习上，交给学生学习的方法，将信息技术与学科学习整合起来。在活动中熬炼和提高学生的综合力量，培育学生制造性的自主发觉和自主探究力量。 实施信息技术与学科课程的整合，是一个需要深入讨论与探讨的课题，而且不同学科的整合方式不完全一样，不行能按一个模式来进展整合。 把握常用的计算机网络技术，养成良好的学习习惯，对学生的全面进展和终身进展起着关键的作用，信息技术与学科学习的有机整合也必能进一步促进现代技术教育的进展步伐。 信息技术不仅应注意科学学问的传授和技能的训练，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探

10、究力量、创新意识以及科学精神的培育，将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调学问的传承和积存向学问的探究过程转化。将科学探究列入内容标准的目的是要做到学问的传承与学问的探究并重。对于初中学生、特殊是八年级的学生而言，很多探究是需要在教师的指导下完成的，否则一节课45分钟，总是觉得时间不够用。对初中学生而言，科学探究活动是一件新事物，在教学过程中应遵循由浅入深的原则。起始阶段应当以讲授的学问点为载体，设置各种问题情景，以探究过程为主，从中渗透科学探究的根本要素，同时可选取较简洁的题材让学生进展一些只包括局部要素的探究活动，以后随着学生学问的积存及各方面力量的增加，再有意识地指导学生自主设

11、计一些没有确定答案的包含全部探究要素的开放性探究课题，真正实现提高学生信息技术的目标 新课程下中小学信息技术学科学生学业评价已不再是单纯检查学生对信息技术学问、技能把握的状况，而是运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观，学问与技能，创新意识和实践力量等方面的变化与进步。因此在对学生进展学业评价时应当敬重每个学生的共性进展，采纳多元化评价对学生进展综合素养评价，鼓励学生不断进步与成长，培育学生成为具有信息素养的社会接班人。 信息检索课程的心得体会 通过这学期文献信息资源的检索与利用课程学习，我发觉自己的专业学问还很贫乏，需要在日后的学习生活中加强。文献检索虽然是件枯燥的事情，但它同时也是一

12、个非常重要的学习搜寻手段。所以我们学习检索文献需要急躁，需要大量时间的投入，要熟识各种数据库的使用方法，有的时候还要求一点软件方面的学问。文献检索是一门很重要很有用的学问，也是一门很高深的学问，我现在学到的还只是一点皮毛。但是通过不断的学习积存，借助教师教过的方法，我信任自己能够一点点的进步，直到能够很娴熟的把握它。信任持之以恒，就肯定能学好，学精，学通！ 文献的作用毋庸置疑，对我们学生的学习有着莫大的帮忙，无论是拓宽学问面还是稳固所学的学问，我们都能找到肯定的文献，阅读并参透别人的思想。而且它的作用并不是如此简洁的，可以通过不同时间的文献可以知道计算机或者通信进展的历程。了解最近发表的文献和

13、明白将来的进展趋势。对自己以后的工作方向的定位供应了很好很有用的方向标。让我在以后的学习里，朝着这个方向供应动力，供应一些专业的根底。而且，通过读一些简洁的英文文献，提高自己的英语水平。只有自己的英语水平提高了，我们才能读的懂一些大型甚至是高深的文献。通过文献检索也可以培育信息意识、提高自学的力量，可以说，同学们平常的学习及毕业论文的写作等都与文献检索亲密相关，所以，仔细学习文献信息检索是有必要的。 在此次文献检索课程中，通过教师的介绍，我了解到了信息检索方面的根底学问。在如今学问激增、新学问层出不穷的时代，信息资源越来越丰富，学习和讨论工作胜利的可能性就越大。面对日益增长的文献资源，如何通过

14、一种有效的方法，以最少的时间与精力来猎取自己所要的信息？这就需要具备文献检索的根本技能，通过文献检索，可以查找未知问题的答案，以为满意以后工作的需要。 什么是文献信息检索呢？我们通常所说的文献信息检索是指：依据有关课题的特定需要，利用肯定的查寻工具或联机网络，从大量的文献中快速精确地翻检、查找与确认所需信息学问的活动、过程与方法。为什么要进展文献信息检索呢？开展文献信息检索课程的根本缘由在于文献信息的大量积存以及这种积存给人们阅读、查找与利用所需文献信息造成极大困难之间的相互冲突。随着人类社会的不断进步和科学技术的飞速进展，学问信息快速的增加，那么，我们学生就要珍惜这学期的文献信息检索课，仔细

15、听课，汲取所需的特地学问，从而更好地进展自学，找到读书治学的门径，确定读书的重点和方向，了解和把握有关学科中消失的新思想、新观点与新学问，不断扩大和完善自己的学问构造。所以，同学们都应当将刻苦学习、把握学问与培育文献信息检索与利用技能结合起来，学会用最少的时间和精力选取和把握更多的特地学问，培育承受终身教育的根本功，以便获得最正确的学习效果。 文献信息检索与利用也是一种技能。这种技能是靠反复实践形成的。文献信息检索与利用技能的培育不是读书，而是为了猎取所需的信息和学问查找文献去读，目的是为了解决自己所遇到的疑难问题。文献具有记录、存储和传递学问的作用，是人们猎取学问、信息和情报的重要来源，也是沟通传播学问、信息和情报的最根本的手段。那么我们就要进展大量阅读文献，反复识别，常常应用，才能熟中生巧，养成习惯，从而增加自己的特地技能。 文献检索给我开拓了一个新的空间，新的领域，让我很简单得到准确有用的材料。比方，在其它课程学习中，要查阅大量专业的相关资料，如今就不需要处处大量的借阅那么多的书籍，只要将相关信息输入数据库就能得到准确有用的资料，多么快捷便利啊。在学习期间，要有大量时间的投入，经典的文献必需反复看，而有些仅需扫瞄