体育活动设计方案篇.doc

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1、 体育活动设计方案7篇 安康的体魄是少年儿童为祖国和人民效劳的根本前提,是中华民族旺盛生命力的表达。我校教育贯彻“教育就是培育良好的习惯”的理念，树立安康第一的思想，切实加强体育工作，逐步培育学生在体育课上的良好习惯。树立终身体育的思想。为此，特制定本方案： 一、指导思想 丰富学生的课余生活，提高班级的分散力，进展学生的身体素养，树立安康第一的理念，形成让学生“养成每天熬炼的习惯”的宗旨，依据小学体育活动实施方案，积极开展“阳光体育运动”，提倡学生每天参与体育熬炼。在“每天熬炼一小时，安康生活一辈子”的口号下，课余时间走出教室，在操场上跳绳、踢毽子，跑步，打篮球等，以积极的姿势仔细投入，师生共

2、同熬炼身体。同时培育学生的集体荣誉感，制造和谐安康的校园气氛。 二、活动口号： 每天熬炼 每天欢乐 每天成长 每天幸福 三、活动过程： 依据我班实际状况，结合阳光体育活动，从根底训练各种体育常规，以学生路队、队列、行走等为根底，初步训练学生到达列队行走快、静、齐的标准要求。 四、班级开展的工程 1、把戏跳短绳 2、踢毽子 3、嬉戏 4、长跑 五、活动时间 1、 课余时间 2、 体育课 3、 早操、课间操 、下午课外活动 六、活动地点： 本班教室门前 学校操场 为了进一步推动学校安康体育运动，促进学生德智体美全面进展，积极响应由教育部、国家体育总局、共青团中心联合开展的“全国亿万学生阳光体育冬季

3、长跑活动”，11月11日上午，城关中心小学“阳光体育与祖国同行”长跑活动正式启动。我校五六年级八百多名师生参与长跑，活动规划到20年4月30日完毕。 通过开展活动，磨练学生的意志品质，培育学生良好的熬炼习惯，有效提高学生体质，让学生充共享受“我熬炼、我安康、我欢乐”。 体育活动设计方案篇2 安康的体魄是青少年为祖国和人民效劳的根本前提，是中华民族旺盛生命力的表达。学校教育要贯彻“一切为了学生，安康第一”的可持续进展的理念，切实加强体育工作，让每一个学生都能感受到运动的欢乐，从而丰富校园生活，促进学生身心安康和谐进展。共同打造和谐校园。特制定本方案。 一、指导思想 贯彻落实全国学校体育工作会议精

4、神和教育部、国家体育总局、共青团中心关于开展全国亿万学生阳光体育运动的打算。积极贯彻“安康第一”、“每天熬炼一小时，安康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代安康理念，以全面实施学生体质安康标准、大力推动体育大课间活动为重点，蓬勃开展“阳光体育活动”。同时把迎奥运活动与加强学校体育课程建立、提高德育工作实效，促进和谐校园等严密结合，培育成学生积极主动的体育熬炼习惯，提高学生的思想道德素养、文明礼仪素养和身体安康素养。 二、组委会 组长： 副组长： 成员： 三、活动主题： 我阳光我运动我安康我欢乐 四、活动要求： 人人有工程班班有团队学校有竞赛 五。活动地点： 学校操场 六、活动保障 1、仔细学习，

5、转变观念，达成共识 以贯彻新课程理念为主旨，组织教师仔细学习中共中心国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的打算、仔细理解“每天熬炼一小时，安康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代安康理念，深刻反思自己，了解学生进展之需，使广阔教师深刻体会到：拥有安康才能拥有明天，喜爱熬炼就是喜爱生命，在深化课程改革，全面提高质量的工作中，注入欢乐体育的全新理念，确立合作、竞争、欢乐、主动、安康进展的体育工作观。 2、加强领导，保证时间，形成制度 以将欢乐体艺、趣味体艺引入体育活动为主旨，强化活动的领导与治理，并建立各项治理制度，在活动的内容与形式、过程与评价上形成有效治理，充分挖掘校内外各种体艺课程资源，不断

6、丰富和进展活动的内涵，不断提升活动水平。 3、全员参加，注意评价，强化鼓励 坚持学生全员参加，学校领导严密协作，教职工全员协作，突出活动的评价作用，对先进班级和个人予以适时鼓励，并将各种评价资料存档，作为学期考核评价的一项重要内容，纳入领导、班主任、教师、学生系列考评中，以保证学校阳光体育活动的有效开展。 七、阳光体育运动活动方案 第一阶段：预备阶段(9月1日-9月15日) 1、从学生兴趣爱好入手，让学生为自己设立一个或多个运动工程和运动时间安排，朝运动目标进发。 2、每班集体任意构建几个运动团队。如：田径队、足球队、篮球队、毽球队、羽毛球队、乒乓球队、象棋队、 以表达人人有工程的决心。 其次

7、阶段：启动阶段(9月16-12月20日) 1、仔细组织好每天大课间的活动;延长课间操活动时间，体育活动由体育组统一协调安排。 2、安排和组织好课间操的体育活动内容 上午的大课间： 第一局部：播送操雏鹰起飞(时间10分钟); 其次局部：以班级为单位组织体育熬炼活动(时间20分钟);各班根据学校分的场地进展熬炼。 下午的大课间： 第一局部：校园集体舞，(时间10分钟); 其次局部：以班级为单位组织体育熬炼活动(时间20分钟);各班根据学校分的场地进展熬炼。 第三阶段：总结阶段(12月21-元月10日) 组织开展篮球、毽球、羽毛球、乒乓球、拔河竞赛、跳绳竞赛等全校性体育活动。 表达班班有团队愿望的达

8、成和抱负的实现 总结创立工作阅历并评比表彰嘉奖。表彰在活动其间表现精彩的班级。同时，评比校“阳光少年”，进一步营造“阳光、运动、安康、欢乐”的深厚气氛。安康的身体是青年为祖国人民效劳的根本前提是表达中华民族强大的生命力。学校教育实施“一切为了学生，安康第一”可持续进展的思想，加强体育教育，让每一个学生都能感觉到运动的乐趣，从而丰富校园生活，促进和谐进展学生的身体和心理安康。构建和谐校园。制定规划。 体育活动设计方案篇3 一、指导思想 以丰富校园生活，促进学生全面进展为指导，创设生动活泼的育人环境。在规定时间内组织学生参与丰富多彩的课外兴趣小组活动，激发学习兴趣，进展共性特长，促进学生身心安康、

9、全面进展。 二、目的意义 课外活动是学校课堂教学的延长性活动，是进一步深化教育教学改革，全面实施、推动素养教育的一个重要表达。兴趣小组活动的正常开展，既可丰富学生的课余生活，也可为学生供应一个自主进展的时间与空间。组织丰富多彩的文化、艺术、体育活动，符合广阔学生家长的意愿，学生通过活动，能获得很多在课堂中学不到的学问、技能，有利于激发学生学习兴趣、进展共性特长，促进学生身心安康进展。 三、详细活动安排 (一)活动时间 每周一、四下午第三节课 (二)活动内容 依据我校特色建立状况，结合我校师资力气和教学资源，开设两项体育活动：跳绳和毽子。 四、活动要求 课外活动必需落到实处，指导教师要有明确的活

10、动目标，仔细制定切实可行的活动规划，并仔细安排好活动，准时地做好相关记录。依据学校实际状况，保证每次活动质量。 五、活动组织 1、学校成立课外活动领导小组，依据学校实际条件，设置活动工程，统一安排活动的开展。 2、小组的活动要做到“三定”(即定内容、定地点、定人员)，活动有规划、有实施步骤、有利于学生的安康进展;辅导教师做好活动状况记载和活动小组学生的治理工作。 3、学校课外活动领导小组加强督导，仔细巡察，切实保证活动开展的时间和活动效率，杜绝将兴趣小组活动时间移作它用。 辅导教师要不断加强理论和业务学习，不断提高理论水平和业务素养，踏踏实实地做好辅导工作，不断开拓，勇于创新，发扬奉献精神，为

11、深化素养教育，促进我校学生的全面进展做出奉献。 体育活动设计方案篇4 一、活动宗旨 活动应依据我校的实际状况，以“切实减轻学生学习负担，在活动中学习，在活动中进步”为目的，遵循“丰富多彩，富有吸引力;充分发挥学生的积极主动性;课堂教学和课外活动相互协作，相互促进;符合学生的年龄特征，照看学生的兴趣和特长;因地、因校制宜”的原则。 二、活动内容 依据学生的年龄特征、心理特征及兴趣爱好，活动分成选修、必修两类。 (一)选修类设置如下： 1、乒乓球; 2、羽毛球;3、棋类(以象棋为主); (二)必修类设置如下: 1、田径; 2、跳绳(单人或把戏、集体);3、毽子;4、体育嬉戏等。 三、活动时间 1、

12、选修类活动课统一安排在每周一下午第四节课。 2、必修类活动课由教学治理处依据各班体育课的实际状况进展安排。 四、活动要求 课外活动必需落到实处，指导教师要有明确的活动目标，仔细制定切实可行的活动规划，并仔细安排好活动内容，准时地做好相关记录。依据学校实际状况，保证每次活动质量。 五、活动组织 1、学校教学治理处、级部与体育组依据学校实际条件，设置活动工程，统一安排活动的开展。 2、活动要做到“三定”(即定内容、定地点、定人员)，活动有规划、有实施步骤、;活动内容切实可行，有利于学生的安康进展;辅导教师做好活动状况记载和活动小组学生的治理工作。 3、学校有关部门加强督导，仔细巡察，切实保证活动开

13、展的时间和活动效率，杜绝将活动时间移作它用，并确保活动安全。 体育活动设计方案篇5 课外体育活动，在素养教育中起着重要的不行替代的作用。要充分发挥课外体育活动的作用，增加集体的分散力，全面提高学生的身体素养。本学期为了调动学生强身健体的兴趣，将开展各种体育活动。我班共有学生26人，通过活动，盼望大多数学生都有肯定的活动力量，能按活动要求去做，遵守活动规章，在活动中培育学生的合作意识、竞争力量等。使跑、跳、扔的力量在活动中得到增加。如何增加学生的身体素养，有一个安康的体魄，是学好各项工作的保证。怎样做一个符合时代特点的身心安康成长的好学生，特做方案如下： 一、指导思想 坚持安康第一的指导思想，坚

14、固树立终身体育的新课程理念，保证学生每天一小时体育熬炼时间，增加学生的体质，培育学生的心理素养和道德素养，促使学生主动参加体育活动，培育学生参加课外体育活动的兴趣，形成坚持熬炼的习惯和终身体育意识。 二、活动内容 周一：跳绳 乒乓球 周二：羽毛球 投掷 周三：踢毽子 跳远 周四：嬉戏 跑步 周五：呼拉圈 跳高 三：活动时间： 每周的每天下午第三节 四：活动地点： 操场 教室前空地 五：负责人： 班主任 体育班长 六、详细工作： 1、积极预备，开展好学校组办的体育类系列活动。 2、教育学生要爱惜自己的身体，积极参与各种体育活动 3、面对全体学生，培育他们的竞争意识，人人参加，个个都有自己独创力量

15、。 4、训练学生跑的力量。如：接力跑、短跑、拍球跑竞赛等，设计跑的嬉戏，激发学生活动的兴趣。 5、训练学生跳的力量。如：单腿跳、双腿小兔子跳、青蛙跳、跳绳等，调动学生参加的积极性。 6、训练学生扔的力量。如：扔纸飞机、扔垒球、扔沙包等。 7、设计各种嬉戏，如老鹰捉小鸡、两人三足、踢毽子等训 练学生身体的协调性和综合素养。 8、在活动中培育学生的合作力量。 教育学生做身心安康成长的好学生。形成自己良好的共性。发挥潜能，做最好的自己。 体育活动设计方案篇6 一、活动主题： 我运动我安康 二、参赛对象： 全体培智部和聋部学生 三、竞赛时间： 上午 四、竞赛地点： 学校操场 五、竞赛工程： (一)定点

16、投球 1、竞赛道具：篮球一个记分卡若干份 2、竞赛方法：学生选手按抽签的挨次进展竞赛，待裁判员发出投篮的口令后就投篮。 3、竞赛规章：学生站在画好的线前，向篮框投8球，投中的球数多者为胜。 4、裁判员： (二)十米运球 1、竞赛道具：篮球2个粉笔卷尺 2、竞赛方法：学生选手按抽签的挨次进展竞赛，每次2人，胜出者参与下一轮决赛。 3、竞赛规章：学生站在画好的线前，听到裁判员的指令后，沿自己的赛道向前单手拍球，不能双手拍球，若球滚出赛道边界，则学生须拿球回到原出界地点，接着拍球。 4、裁判员： (三)短跑竞赛 1、竞赛道具：粉笔、卷尺 2、竞赛方法：抽签打算次序，每2人一起竞赛，采纳淘汰制，胜出者

17、参与下一轮决赛。 3、竞赛规章：听到指令就位起跑，竞赛过程中不能串道，否则取消竞赛资格。未发令不许起跑，全部参赛学生都必需听从负责教师的现场指挥。 4、裁判员： 六、人员分工： 体育活动设计方案篇7 设计意图： 小椅子是每天陪伴幼儿生活和学习的好伙伴，将椅子作为一种体育器械，它的功能是特别丰富的，可以排列、倒放、垒高通过熬炼可促进幼儿走、跑、跳等根本动作的进展。因此，我依据大班幼儿的年龄特点设计了本次体育活动，并结合当前创新教育的主流，将进展幼儿的想象力、制造力作为一个重要活动目标，尽可能的为幼儿供应思索、尝试、创新的时机，不断拓展他们的想象空间和制造空间，进展智力水平，更大限度发挥体育活动的

18、寓体寓智的双重功能。 一、活动目标： 1、能运用小椅子开展几种体育活动，进展幼儿的平衡、跳动等多种技能。 2、活动中鼓舞幼儿克制困难，积极创新;培育幼儿与同伴合作嬉戏的力量。 二、活动预备： 1、小椅子、跳绳若干 2、录音磁带 三、活动过程： (一)热身活动引起幼儿对椅子的兴趣 师：小朋友瞧!今日小椅子也来到了操场，它要和小朋友一块出去郊游呢! 师：看!我们来到了漂亮的大海边，小朋友想到大海里去玩吗?让小椅子变成什么来帮忙我们? 师：我们在水里能做哪些运动?小椅子能帮我们什么忙呢? (二)引导幼儿积极探究椅子的多种玩法 1、引导幼儿自由探究椅子的多种玩法。 师：刚刚小朋友和小椅子一起玩了开汽车

19、和划船等嬉戏。小椅子还能和我们做哪些嬉戏呢?想试试吗?看谁想出的玩法最多? 2、引导幼儿合作嬉戏，集体探究椅子嬉戏。 师：假设小朋友能和很多椅子一起嬉戏那确定会更好玩!我们找好朋友试试吧! 集体练习： (1)走独木桥将多张椅子横向并排呈平衡木，幼儿可集体练平衡; (2)过障碍将两两椅子相面对并纵向排列，练习跨障碍走; (3)踩水坑将椅背放倒在地，形成一个个“水坑”，幼儿练习踩“水坑”; (4)爬山引导幼儿将椅子纵向靠紧排列成“小山”，进展“爬山”练习。 3、鼓舞幼儿将绳子与椅子合作嬉戏。 师;小朋友今日真爱动脑筋，想出了很多椅子嬉戏。教师将给每位一样小礼物，瞧!是什么?(跳绳)喜爱吗?我们以前

20、都玩过跳绳，今日教师想请小朋友试着将跳绳与椅子一起玩玩，可以怎样玩呢? (三)放松活动 师：小朋友今日玩的快乐吗?我们的椅子也累了，一块儿坐下来歇会儿吧! (四)延长活动 幼儿将椅子搬回活动室后，鼓舞幼儿将椅子擦洁净。 活动反思： 这一活动所用的器械是幼儿园均具备的小椅子，教师依据大班幼儿的年龄特点和活动力量创编了以“和小椅子出去郊游”导入主题的各种椅子嬉戏，较好地进展了幼儿的跑、跳、平衡等技能，重点培育了幼儿的合作精神。 活动中，教师把大局部时间让给幼儿自由探究活动。如给每位幼儿一张椅子，以削减等待和不必要的整队，从而使活动具有肯定的运动密度和强度。幼儿在与小椅子进展走、跨、跳、平衡练习时，教师能将全面观看和重点观看相结合，分类指导，尽可能满意幼儿的需要，从而转变了以往只重教材、无视幼儿或只重结果、无视过程的教学方式。