为学教案教学反思参考700字范文.docx

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1、 为学教案教学反思参考700字范文（10篇）为学教案教学反思参考700字范文1 文档仅供参考 中班综合活动：小乌龟爬山坡 中班综合活动：小乌龟爬山坡活动目标： 1、理解小乌龟克制疲惫，战胜困难英勇爬上山坡的意志行为过程。 2、借助音乐，通过练习乌龟爬的动作来表达自己的移情体验。 活动预备： 山坡的背景、小乌龟、音乐磁带、录音机 开头局部： 1、小朋友，你们爬过山坡吗？爬山坡的时候，你们会有什么感觉？ 师：对呀，爬山坡的时候会很累，会满头大汗，会腰酸背痛，爬山是一件很困难的运动。 根本局部： 1、有一只小乌龟，它也很想爬山坡，小小乌龟爬呀，爬呀，突然一阵风吹来，小乌龟抖了抖身子，感觉很冷，这下它

2、会怎么做呢？还有没有其它的感觉。 2、小乌龟不怕水，还是英勇的往上爬，嗨哟哟，嗨哟哟，爬呀，爬呀，哗又怎么啦？大雨落在了乌龟的身上，爬山坡就更加困难了！这时候小乌龟又会怎么做呢？它会往上爬吗？ 3、小乌龟不怕风，不怕雨，坚持爬到了山坡上，我们给小乌龟鼓鼓掌！（小乌龟，你真英勇！）你们喜爱小乌龟吗？为什么？ 4、小乌龟爬到山上特殊快乐，还唱起了歌/（教师清唱一次歌曲） 5、我们也一起来学学爬山坡的过程吧！（幼儿和教师一起跟着音乐做相应的动作两次。） 完毕局部： 我们也出去找个山坡来爬好吗？（幼儿听音乐，离开位置到户外） 附歌曲： 1=4 文档仅供参考 文档仅供参考 3 2 1 2 | 3 4 5

3、 | 4 3 2 0 | 3 2 1 0 | 小小乌龟 上山坡 嗨哟哟， 嗨哟哟 小小乌龟 上山坡 嗨哟哟， 嗨哟哟 3 2 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 3 | 1 爬呀爬? 用力爬 汗水流? 流 爬呀爬? 山坡上文档仅供参考心里 乐悠 悠 文档仅供参考 主题：在动物园里 内容与要求： 1、在观看了解动物根底上，情愿用多种方式表达自己对动物的宠爱； 2、发挥想象用动作表示动物的特征和本事，愿意这样参与动物的聚会； 3、体验聚会活动的欢乐。 活动预备： 1、师生共同搜集、记录自己喜爱的动物资料。（教师将喜爱的动物制作成t课件、搜集各种动物图片） 2、音乐：“老虎是tiger”和“把舞

4、跳起来”。 3、动物卡片和头饰若干。 活动过程： 为学教案教学反思参考700字范文2 教案目标： 1、引导启发幼儿懂得朋友之间要相互帮忙、相互鼓舞保持良好的友情。 2、培育幼儿的理解力量和思维力量。 3、理解中好朋友的相反性格特征和共有的友情，初步获得相反的概念，感受事物相反的特性。 教案预备：手偶玩具、背景图、动物头饰、字卡等。 教案过程： 一、导入：出示手偶玩具“兔子”和“乌龟”。请幼儿为他们起个名字。 二、绽开： 1、教师叙述。留意依据的情节加快或放慢速度。请幼儿仔细听。 2、提问：的名字是什么？吉吉做哪些事情快？磨磨做哪些事情慢？ 3、教师再次讲。请幼儿拿着手偶玩具，在背景图上依据教师

5、讲解的内容，为大家演示。 4、让幼儿说说看，中有哪些是相反的意思。（如吉吉讲话快，磨磨讲话慢）吉吉和磨磨怎样成为了好朋友？好朋友之间应当怎样相互帮忙？鼓舞？ 3、请幼儿分别担当吉吉和磨磨两个角色，表演情节，进一步体验中两个不同角色行动和性格的特点。 4、请幼儿说说除了快和慢以外，生活中还有什么相反的现象？可以用什么词语来表达？（多和少，大和小） 三、完毕： ：教师出示字卡，请幼儿说出与字卡上相反的词语。 吉吉和磨磨 吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。吉吉说话好快好快，磨磨说话呢，好慢，好慢。磨磨说一句话的时间，吉吉可以讲完一个。但是，他们说话都很清晰。 吉吉喜爱长得很快很快的花，磨磨喜爱长得很慢

6、很慢的花。吉吉种的花开了又谢了，磨磨种的花才刚刚要开呢！但是，他们的花都特别好看。 吉吉看书好快好快，磨磨看书呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多书，磨磨才仔认真细的看完一本书。但是，他们都学到了很多东西。 吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚咚-咚-咚。吉吉敲三角铁叮叮叮叮，磨磨敲三角铁叮-叮-叮-叮。这样的音乐不合拍，吉吉和磨磨都不喜爱听。 怎么办呢？他们想了一个好方法：叮叮咚！叮叮咚！叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！吉吉和磨磨知道了，这样合奏起来真好听！ 从今以后，吉吉和磨磨学会了同心协力做一件事情。他们一起参与“两人三脚”的赛跑。一、二，一、二，吉吉跑得略微快一点，磨磨跑得略微慢一点

7、，他们还得了第一名！ 吉吉很快，磨磨很慢，可是，吉吉和磨磨是很好的朋友。 为学教案教学反思参考700字范文3 一、导入活动，引起兴趣。 师：小朋友，今日教师带来了一位动物朋友，猜猜会是谁吗?(小蛇音乐) 教师演示图1边说：哈哈!你们猜对了。它就是一条蛇，名字叫斯莱克，而且它还是一条贪吃的蛇呢!谁能说说“贪吃”是什么意思? (导入故事主角，孩子们喜爱并熟识这条小蛇，由于这是蛇年送给孩子的礼物，陪伴在孩子们很多活动中。这里，教师拿出“贪吃”，孩子们能够结合自己切身体会，用语言和动作表达对词的理解，进入绘本的心情被充分地激发出来了。) 二、猜想画面，感知故事。 1、师：小朋友说得真对!这不，今日一大

8、早斯莱克就出门去找东西吃了。你们猜猜看它找到东西吃了吗?会是什么东西呢? 2、翻开课件(图三)设置悬念让幼儿看着剪影猜想它的肚子里有什么?师：呀!这是什么地方?(黑洞洞的，原来是在斯莱克的肚子里呀!)快看，斯莱克吃了些什么呀? 幼：大象 师：哦!从哪儿看出来的? (通过绘本前置，让幼儿先观看剪影，初步感知、猜想被吃进肚子的动物，为后续情节买下伏笔。孩子观看特别细致，甚至找出动物明显特征，以及肚子凹凸的不同，在肚子里闪耀的几双眼睛等等。) 三、集体阅读，理解故事。 1、师：它究竟吃了些什么呢?又是怎样吃的呢?让我们一起来看看吧! 2、教师翻开课件，引导幼儿逐一认真观看画面，对故事进展大胆猜测和叙

9、述。 3、师(出示图一(老鼠)：画面上有谁?发生了什么事?从哪里看出的?假设你是小老鼠，你会怎么做? 4、斯怎么吃小动物的?学一学。为什么要说吞着吃呢?(幼儿理解并学做“吞”的动作) 5、教师做小老鼠，小朋友扮斯莱克，学一学。 (第一次的吃，师幼重点观看图片细节描述，有的幼儿说小老鼠在抖，特别怕;有的说小老鼠嘴巴张得大大的，似乎在说：“别吃我。”;有的说斯莱克好快乐，说明孩子愿意叙述细化的画面和情节，这时，教师有针对性地追问，有助于帮忙幼儿调整观看范围，提高认真观看的力量。) 6、接着引导幼儿观看图二、图三(小狗小猴)：斯莱克又发觉了谁?(出示剪影)?猜猜看，小朋友一起喊出来，斯莱克会怎么做呢

10、?一起学一学，(幼儿用叫出出示狗、猴，并仿照两动物特征，仿照“啊呜”一口，夸大的“吞”的动作，师幼互动) (这里的情节与前面的根本一样，这次以动作语言并存，师幼积极互动稳固、进展情节进展，则是让幼儿叙述愿望得以满意根底上的一次再提高，是一种叙述力量的提升。) 7、师做蛇摸肚子状：我一口吞下了小老鼠、小狗、小猴，肚子还是饿饿，再去吃点啥? 8、幼儿自由争论、猜想。 9、观看图四(小熊、老虎、狮子、大象)：呀!你们看!贪吃的斯莱克又一口气接连着吃下了那些动物?(教师演示课件逐一出示各个动物让幼儿说知名字来)(先出示剪影让幼儿观看后猜想，再呈现原形) (纲要指出：教师要做幼儿活动的支持者，采纳自由叙

11、述在前，个别叙述在后的方法，主要是满意幼儿当时急迫想叙述的愿望，较好地满意了幼儿急于表达的内在需要。) 10、师：贪吃的斯莱克总共吃了哪些动物? (随幼儿的答复教师逐一出示角色图片)。 师：那它第一个吃掉了谁?其次个吃掉了谁?谁情愿上来排列一下呢?(请个别幼儿上台按动物出场挨次排列图片) 师：你有没有发觉斯莱克吃的动物有什么好玩的地方? (引导幼儿感知比拟画面动物的大小，把握先后挨次。通过回忆、排序，比拟画面上消失的动物形象和大小来梳理故事进展情节) 11、斯莱克吃得饱饱的，你们猜猜看它吃饱了会干什么? 幼儿自由说。 呼噜声 师(出示图六)：这时，小动物们在斯莱克的肚子里会干什么呢?你是怎么知

12、道的?(引导幼儿认真观看画面上的动物的眼睛)(出示图五同时伴随打呼噜的声音幼儿学) 12、师(出示图七)：我们再来看看斯莱克。咦?这是什么呀?毛毛虫爬到了斯莱克鼻子上，你们觉得斯莱克会有什么感觉呢?肚子里的小动物们呢?(让幼儿结合平常生活谈谈并学打一声洪亮的喷嚏)会发生什么事情呢?(让幼儿猜想后出示图八) (对幼儿提出了推想性的问题，是为了让幼儿对画面以外的内容进展有依据的合理猜测，进展由表及里的分析。) 13、师(出示图九)：快看!小动物怎么了?它们会被喷到哪里去呢? 播放欢快的马戏团音乐 幼儿与同伴开展争论，自由猜想小动物会去哪里? 请个别幼儿在集风光前说说后教师点出在音乐声中的马戏团外观

13、，让幼儿观看后得知是马戏团 14、师：小动物们在马戏团会做些什么呢?幼儿猜想 15、小朋友是团长，开头宣布，幼说。 (教师点击鼠标逐一出示小动物，让幼儿再次感受动物形象的从小到大叠罗汉的排列挨次。) 师：小朋友们看到了这样的表演会怎们说呢?马戏团的团长会说些什么呢? 四、完整观赏，加深理解。 五、开展争论，提升阅历。 师：你觉得故事里哪里最好玩?为什么? 师：你喜爱斯莱克吗?说说你的理由。 为学教案教学反思参考700字范文4 设计思路 幼儿园买了一些玩具打气筒，投放在三楼走廊的“科艺廊”里。供应玩具打气筒时，我们仅仅是为了鼓舞幼儿在摆布中尝试给气球打气，激发幼儿自主探究的欲望。 走廊里来来往往

14、的幼儿许多，很多幼儿都对这个玩具很感兴趣，有不少男孩都会忍不住拿出打气筒，放在地上，再伸出脚去踩几下过过瘾。有几个幼儿曾经在路边或公园门口的摊贩处观察摊主使用类似的打气筒给气球打气，自然就免不了跑来询问：“可以给我一个气球吗?”“我知道这是用来打气的!”看到幼儿跃跃欲试的样子，我赶忙满意他们。 一个特别偶然的时机，我听到一个男孩在告知同伴：“我爸爸说，打气筒有一个进气孔，还有一个出气孔。”这话引发了我的思索：可以顺应幼儿，让他们把握打气筒的构造原理。可这个年龄段的幼儿真能理解“进气”和“出气”吗?真能区分玩具上的进气孔和出气孔吗? 于是，我试着问了几个幼儿，结果发觉他们中的大多数对“进气”和“

15、出气”的理解比拟稳妥，只是真要他们在打气筒上指认“进气孔”和“出气孔”就犯难了，他们要么瞎蒙，要么就直接摇头看来，在原有阅历的根底上帮忙幼儿了解打气筒上有一个“进气孔”和一个“出气孔”是一个不错的挑战。于是，我打算基于幼儿的阅历，将这个原本设计为自主探究活动的内容改编成一个集体学习活动，引领幼儿共同探究其中的神秘。 活动目标 1在试验过程中了解玩具打气筒有“进气孔”和“出气孔”。 2能用自己的方式记录自己的试验结果，并愿意在集体中表达自己的想法。 活动预备 玩具打气筒若干个(已经拆成两局部)，记录纸，笔。 活动过程 一、教师提出问题 1关键提问：“熟悉这个东西吗?你在哪里观察过这个东西?” (

16、有的幼儿直接答复：“打气筒!”有的幼儿回想起了自己的经受：“我在公园门口观察过，叔叔踩几下就可以给气球打气了。” 有的幼儿说：“三楼科艺廊就有，上个星期我刚玩过!”) 2关键提问：“这就是三楼科艺廊里的打气筒。以前玩打气筒前教师都事先帮你们装好了，可现在，打气筒上的管子不当心被一些小朋友拆下来了，你们有没有方法帮助装起来?” (幼儿你一言我一语地叫嚷着 “这个简洁!把管子插上去就好了!” “管子只要插在一个口子上，我觉得应当没有难度哦!” 幼儿个个呈现出驾轻就熟的样子。) ?设计意图：在幼儿以往的经受中，他们见到或者玩过的都是安装好的打气筒，而这次试验供应给他们的却是拆分成两局部的打气筒。考虑

17、到幼儿的年龄特点，所以教师仅仅将打气筒拆成了两局部。因此，试验要求并未吓倒幼儿，反倒激发了他们积极探究的欲望。】 3教师拿出拆开的打气筒，一字一句地说道：“认真看哦，每个打气筒上都有两个不同颜色的口子，还有一根细瘦长长的管子。现在，我们要认真考虑，这根管子究竟该插在哪个口子上呢?” 二、幼儿猜测安装结果 (幼儿静心观看，他们发觉，原来打气筒上不仅有两个口子，而且颜色也不一样，一个为红色，一个为蓝色。可能是这个年龄段的幼儿对红色有特别的偏爱，班中16个幼儿竟然有11人选择要把管子插在红色口子上。他们一边说一边做，转瞬工夫就纷纷跑来告知我：“教师，我胜利了!”“我装好了!”) 关键提问：“你确定你

18、装好的打气筒能用了吗?” (敏敏忍不住告知同伴：“我和小玉都是插在红色口子上，你插在蓝色口子上确定不对!” 更多的幼儿则恳求教师：“有没有气球?假如有气球，拿来试一试就知道打气筒好不好了!”) ?设计意图：幼儿猜测安装结果时教师不动声色，仅让他们静心相互观看，这为幼儿供应了试验的空间，让他们完全根据自己的心愿进展操作，不管是胜利还是失败。】 三、幼儿验证安装结果 1教师供应多个气球，供幼儿验证自己的安装结果，并要求他们记录试验过程和结果。 (验证过程有着意想不到的困难，那11个幼儿很快败下阵来，他们发觉管子插在红色口子上，不仅不能给气球打气，连那个打气筒也像坏了似的，刚踩下去就彻底瘪了。有不少

19、幼儿第一个反响就是“打气筒是坏的!”“科艺廊的打气筒一脚踩下去还会弹回来，现在的这个怎么不弹回来呢?”他们一边说，一边去调换打气筒，可是，换来的打气筒照旧不见起色。好在，过程中很快也有人获得了胜利，当他们欢呼时，一些幼儿发觉那些胜利的人是将管子插在蓝色口子上的他们又快速将管子换到了蓝色的口子上，这下最终胜利了。) 2教师巡回指导，观看幼儿的试验过程。 教师鼓舞已完成任务的幼儿去帮忙没有胜利的幼儿。 ?设计意图：对幼儿来说，能亲自动手给气球打气，是一件欢乐的事情。尽管有不少幼儿已经在幼儿园的科艺廊有过这样的经受，但这次是使用自己安装的打气筒，其成就感非同一般。其次，这次试验也有一个操作难点，有些

20、幼儿不能完全捏紧气球，所以气球没有变大。此时，教师要助幼儿一臂之力，帮忙幼儿获得更大的胜利。】 四、师幼共同探讨 ?设计意图：幼儿试验完毕后，教师组织幼儿坐在一起，共同围绕试验的过程及结果开展争论，这不仅为幼儿供应了表达的时机，也能帮忙幼儿在其中获得一些关键阅历。】 1关键提问：你们的试验胜利了吗? (统计结果，全部胜利。) 2关键提问：谁情愿拿着自己的记录纸来介绍一下你的试验过程和结果? (“我将管子插在蓝色的口子上，结果一下子就胜利了!”“我第一次试验没有胜利，后来我看到卿卿的打气筒和我装的不一样，我就学她的样子，也把管子换到蓝色口子上，结果就胜利了!”“我的气球老也变不大，是东东帮我捏紧

21、了气球，不让气逃出来，我的气球就变大了。”) 3关键提问：你们都知道管子应当插在蓝色口子上。只是，打气筒有两个孔，一个叫出气孔，一个叫进气孔。我搞不清晰哪个是出气孔，哪个是进气孔?你们觉得接收子的这个口，是进气孔还是出气孔呢? (尽管，最终每个幼儿都获得了胜利。但面对教师这样的提问，许多幼儿还是犯糊涂了，他们之间产生了两种截然不同的意见，明显，幼儿并没有真正想过其中的微妙。) ?设计意图：此刻幼儿沉醉在探究胜利的喜悦中，而对于打气筒，他们多半是“知其然而不知其所以然”。此时，由教师直接提出这样的问题，旨在帮忙幼儿进一步理解其中的原理。】 4关键提问：要是这边不堵住管子，那边我们不停地踩打气筒，

22、猜猜管口这里能看到什么呢? (教师一边踩打气筒，一边提示幼儿盯着管口看，幼儿什么也看不见 教师连续踩，最终有幼儿领悟到：这里有空气出来，空气是看不见的。) 5关键提问：真有空气出来吗?能证明给大家看吗? (有幼儿用手凑上来，一下子叫起来：“是有空气出来的!”有幼儿拿来气球，说：“气球放在这里，气球会变大!”有幼儿凑过笑脸，说：“我的脸上能感觉到冷风!”有幼儿拿来了教室里的餐巾纸，放在管口，餐巾纸飘起来了。) ?设计意图：这样的观看过程，可以帮忙幼儿理解出气孔。固然，教师应当有所预见，许多幼儿会觉得空气流淌是看不见的，所以，此刻教师不断地追问幼儿：“能证明给大家看吗?”旨在鼓舞幼儿用多种方式来验

23、证空气流淌的事实，这样的“眼见为实”能为幼儿建构起“出气孔”的阅历。】 6关键提问：要是堵住管子，猜猜会怎样呢? (幼儿很自然地答复：“要是堵住管子，空气就出不来了!”可当幼儿看到教师用手严严实实地堵住管子，而打气筒变得鼓鼓囊囊，再也踩不下去时，他们大叫：“空气出不来了，空气被关在里面了，打气筒里都是空气!”) 7关键提问：“现在，你觉得连接收子的口子，是进气孔还是出气孔呢?” 8关键提问：“知道了出气孔，就很简单地明白哪个是进气孔。只是，空气从进气孔进去，又是怎么从出气孔出来的呢?” (幼儿在回忆刚刚自己打气的过程中明白了其中的道理。一个幼儿的话最形象，也最经典：“外面的空气从进气孔进入打气

24、筒，是我们用脚踩打气筒，所以这些空气没地方待了，就只能从出气孔里跑出来。”) 9关键提问：“假如，我在这里画一个打气筒，画上两个不同颜色的口子，你能用箭头画出空气是从哪里进来，又是从哪里出去的吗?” (教师鼓舞幼儿修正自己的试验报告，并用箭头画出空气流淌的线路图。) ?设计意图：当幼儿能够在打气筒上区分出“出气孔”时，对“进气孔”的指认也就不费吹灰之力了。鼓舞幼儿说说、画画“空气是从哪里进去，又是怎么出来的”，能帮忙幼儿在不同的表述中真正理解、把握使用打气筒时空气流淌的过程。】 五、师幼共同整理试验室 为学教案教学反思参考700字范文5 1、角色图片：蛇、小老鼠、小狗、小猴子、小熊、老虎、狮子

25、、大象。 2、ppt课件。 3、一段欢快的看那大蛇音乐，马戏团音乐。 为学教案教学反思参考700字范文6 1、学唱歌曲，熟识曲调，初步把握附点和切分音的唱法。 2、体验做中班小朋友的荣耀感。 3、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。 4、通过肢体律动，感应固定拍。 为学教案教学反思参考700字范文7 1、学习并理解儿歌嫩芽娃娃。 2、激发幼儿探究树叶变化的兴趣，了解植物生长的自然条件。 3、情愿分角色表演简洁的儿歌内容。 4、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。 为学教案教学反思参考700字范文8 师：现在贪吃的斯莱克肚子里又空荡荡的了，它又要去找东西吃了。又会发生什么好玩的事情呢?让我们也变成一条小蛇跟着斯莱克到外面去看看吧!(音乐，师幼一起随音乐边做小蛇边游出教室，完毕活动。) 为学教案教学反思参考700字范文9 师：动物们知道你们喜爱它们，它们可快乐了！它们邀请我们参与它们的聚会，你们情愿吗？但有个条件，我们必需想方法把自己扮成喜爱的动物的样子。 1、幼儿边说边扮成动物进入会场； 2、音乐“把舞跳起来”响起，幼儿律动。 为学教案教学反思参考700字范文10 师：小朋友好！我听说你们本事很大，就赶过来看看。我是车教师，很快乐熟悉你们！我给你带了一份礼物，就是好听的歌曲，你们想听吗？不过，听完后我要考考你们哦。我要考你们的问题就是：歌曲里有哪些动物？他们有什么特点？