保护生物多样性说课稿.docx

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1、 保护生物多样性说课稿 一、对教材地位和作用的理解 教材选自，义务教育课程标准试验教科书华师大版初中科学第一册第七章第三节爱护生物多样性，共一课时。 爱护生物多样性一课的思路是，以大熊猫为例，说明生物多样性受到严峻的挑战以及生物多样性的意义，从而树立爱护生物多样性的意识。表达了人与自然应当和谐相处的思想。本课内容不多，但意义重大。 二、学目标确实定及依据 基于课程标准的要求，制定了下面几个学习目标。 、知道生物的多样性受到了严峻的挑战； 、体验生物多样性的意义； 、树立爱护生物多样性的意识； 、了解目前人类在爱护生物多样性方面所做的努力。 在这些学习目标中，情感目标也有所表达。 三、教学重点和

2、难点确实定 学生知道一些与人类直接相关的一些生物的作用，对生物多样性意义有肯定熟悉，但是这种熟悉是不全面的。他们只认为与人类直接相关的生物应当爱护，但是与人类无关甚至是有害的生物也应当爱护就有些不理解。基于这方面的考虑，我确定了以下内容作为重、难点。 教学重点：生物多样性的意义，如何爱护生物的多样性。 教学难点：生物多样性的意义。 四、教学方法的设计 提前两天发给学生一份阅读材料，并要求他们自行去收集一些材料。用于相关的争论。 设计了两个争论，大熊猫的生存危机和人类对生物资源的利用。学生对这两个问题有肯定的学问积存，有话可讲，争论能够开展。 设计了一个材料分析，这则材料的内容比拟简洁，而且也能

3、够说明问题。 五、教学过程的设计 本节内容共分三个主题： 1、大熊猫在召唤 2、生物多样性的意义 3、生物多样性的爱护。 以一段大熊猫的影象资料引入“大熊猫的召唤”这一主题，让学生对大熊猫的生活习性有肯定了解，使他们对大熊猫的生存危机能产生更深刻的熟悉。对大熊猫面临的生存危机进展争论。介绍一些已灭亡的物种，使学生熟悉到生物多样性正面临严峻的挑战。 争论人类对生物的利用。通过对一段材料的分析，熟悉到一种生物在自然界中的不行替代的地位，来说明爱护生物多样性在为人类营造稳定的生存环境方面的重要意义。 爱护生物多样性，首先要树立爱护生物多样性的意识。可以通过宣传、教育、立法等手段。现行的一些爱护措施，

4、先就地爱护，无法就地爱护才考虑移地爱护。 将自然爱护区的类型、构造以学问窗的形式呈现给学生。 课题：爱护生物多样性 主题一：大熊猫的召唤 学生：陈述大熊猫的生存危机。 叫一名学生以大熊猫自比，概括出大熊猫面临的几个生存问题。 将这些内容概括，在屏幕上打出来： 1、大熊猫的栖息地被人类侵占 2、大熊猫被人捕杀，偷猎 3、大熊猫的栖息地被分割，查找配偶困难，生殖率下降。 在野生动物的大家族还有许多也面临着和大熊猫一样的遭受，有些甚至更惨。 来看一组资料：播放幻灯片 这些生物本可以成为人类的好朋友，人类可以利用它们的一些特长为人们效劳。 过渡：生物对人类是有用的，各种各样的生物对人类有不同的作用。下

5、面就请其次大组的同学来汇报他们的资料。 主题二：生物多样性的”意义 在学生介绍的根底上，加以概括： 1、人类的生存离不开各种各样的生物： a、供应食物： b、作为药物： c、工业原料： d、供应能源： 对人类有益的生物我们应当在利用它们的同时，对它们加以爱护；但对于（在外表看）对我们没有关联的生物，我们是否不用关怀它们的存在呢？或者干脆就应当把它们灭亡呢？ 2、阅读资料：鲑鱼的大量削减，影响到其他生物。 这个事实告知我们，任何一种生物都不能孤立地存在于自然界，而是作为生态链或生态网中的一环，与其他生物存在着直接或间接的依存关系，也就是说食物链靠生物的多样性来维持，任何一种生物的削减或消逝，都会

6、牵一发而动全身，影响整个链、整个网的完整性。 爱护生物多样性是为了维持自然界的生态平衡，而一个稳定的自然环境是人类生存和进展的重要的物质。爱护生物多样性就是爱护人类自己，就是爱护人类的将来。 主题三：生物多样性的爱护 树立爱护意识：通过宣传、教育、立法等手段来提高公民爱护生物多样性的意识。 现行的爱护措施：a、就地爱护：自然爱护区，1551个（今年5月） b、移地爱护：野生动物园、植物园、水族馆等 移地爱护的胜利例子有：麋鹿、富兰克林树。 介绍自然爱护区的状况： 1、自然爱护区的类型： 森林及其他植被类型：爱护草原、森林、沼泽等。 野生生物类型：爱护野生动物及其生活环境。 自然历史遗迹类型：爱护非生物资源火山、化石产地、溶岩等 2、自然爱护区的构造： 核心区一般不用于科学讨论 缓冲区可用于科学讨论 试验区做相应的试验 课堂小结： 本节课的重点： 1、生物多样性是人类生存、进展的物质根底。 2、生物多样性正在患病到前所未有破坏。 3、我们应当爱护生物多样性。 4、人类为爱护生物多样性而做的努力。