信息技术学习心得体会（通用28篇）.docx

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1、 信息技术学习心得体会（通用28篇）信息技术学习心得体会 篇1 全面实施信息技术素养教育，全面实施信息技术课程改革是当前教育领域的一场深刻变革，作为这场变革中站在第一线的我在不断地学习新课标，尝试着正确领悟新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为信息技术课程建立尽自己的微薄之力。看了那篇文章我觉得有所感受，所以又去看了有关的学问现把学到的学问和大家一起来学习。 新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学习方式的变革迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今日必需提倡新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课标最为核心和最为

2、关键的环节。新课标强调师生互动、互教互学。 引用沃德的一句话说“平凡的教师传达学问；水平一般的教师解释学问；好的教师演示学问；宏大的教师鼓励学生去学习学问。”教师们都明白这样一个道理：要想让学生学到东西，学生自己得渴望学习，而不是要教师逼着学。实现这一学习目标的惟一方法就是让学生在学习过程中担当主角。任何教师都不能让人学好，学生必需情愿学习，而且努力学习才行。新课程理念认为学习是一项参加性的活动。学生学习的方式是实践不断实践，直到学习成为他们的其次本性为止。而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习表达的正是学生亲身的体验和实践。听新课标指导下的教师上课，你会明显地体会到他们很少这样做：在课堂

3、上滔滔不绝地讲，让学生把每天的讲话记录下来。相反，让学生主动学习的观念好像是头脑中根深蒂固的理念，自然而然的行为。运用苏格拉底式的教学原则，向学生提问，鼓舞学生争论，对话和辩论，盼望学生去思索、推理和沟通，其目的是给学生足够的时机去尝试：体验胜利，品尝失败，得到提高和进步。这种方法给学生传达出信息是：教师敬重学生的意见，而且信任学生的力量。有一句古话说，假如你认为他们行，他们就行。 多年来，学生已习惯于教师讲、学生听、做笔记、课后背。如何让学生“动”起来，教师们的确动了一番脑筋，可当学生真的“动”了起来以后，新的问题又消失了，学生积极参加学习，课堂气氛空前活泼，学生提出各式各样的问题，有些甚至

4、是令人始料不及的，课堂纪律难以掌握，教学任务难以完成，最令人担忧的是考试怎么办？课改使学生思维变得活泼了，他们的自我意识增加了，甚至敢于向教师挑战，教师得放下架子，学会蹲下来观赏学生，学会换位思索，有士气成认自己有不懂的地方，情愿与学生共同探讨。因此一节课，无论怎么预备，都不会尽善尽美，课堂上会发生许多事先无法预知的状况，有时教学任务没有完成，这是很正常的，但学生在某一方面获得了充分的进展，就应当确定。 新教材最大的特点是它的开放性，并且采纳了现在比拟流行的任务驱动模式来设计教材。学生并非空着头脑进入教室，在日常生活中，在以往的学习生活中，他们已经形成了广泛而丰富的阅历和背景学问，从自然现象到

5、农家生活、社区活动，他们几乎都有自己的看法。而且，有些问题即便他们还没有接触过，没有现成的阅历，但当问题一旦呈现在面前时，他们也可以基于相关的阅历，依靠他们的认知力量形成对问题的某种解释，这并不是胡思乱想，而是从他们的阅历动身来推出的符合规律的假设。所以，教师的备课不仅要备教材，而且要备学生。教师从学生的阅历动身，贴近学生的生活实际，从问题情境动身，引导学生探究学习、体验学习。这样的课堂学习才有的放矢。然而这种全新的编排体例和教学要求上的变化，与教师教学习惯产生剧烈的冲突，冲突日益突出。但我们却坚信有了冲突才会有转变、有进步教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘，去制造。教学是一个再制造的过程

6、，是对课程的不断进展、不断丰富的过程。新课程的理念告知我们拿到教材后，千万不能就教材“教”教材，而是利用教材组织各种各样的活动，依据学生进展的需要对教材进展调适和重组。由于强调开放式教学，课程资源的开发就提到日程，教材已不再成为惟一的课程资源了。这就要求教师学会查找、开发、制作、整合教学资源和资料。教师在执行新课程规划中，开发利用校内外的一切课程资源，来丰富教学内容。 信息技术学习心得体会 篇2 二十一世纪是国际化、信息化的全新社会，也是“学问经济社会”的时代，这就必定向教育者提出新的要求开发人的智力、提高人的素养，发挥人的潜能。 实施素养教育的主体是教师，教学又是一门有难度的工作，如何让学生

7、得到全面进展，是我们每位从事教学工应当深思的问题。 过去的课堂教学是由教师教学生学（被动承受），后来进展为我要学我会学自主学相互沟通学，这也是教学的必定进展过程。课堂教学模式也由学生的指名、轮番转化为发言不必举手，想说就说，井然有序的发言变成迫不及待的抢答，课堂教学更民主化，学生有了大胆表现自己的时机。 在教学中我们进展合作探究学习，它有利于集思广益，优势互补。但我认为过于频繁就会适得其反，好钢要用在刀刃上，争论要在真正需要时候用，争论问题应当有思索价值绝不能留于形式，以防止教学消失“急躁与虚假”“课堂教学热喧闹闹，结果却为低效”等现象。教学工作也是脚踏实地、不断革新的艰辛尝试与实践，绝不能使

8、“有效教学”成了“面子工程”的化装品。 新时代，新要求，新挑战。让我们从事教学工作的每一位同行树立良好的形象，用爱心和睿智去谱写自己的教育人生。 虽然很早以前就参与过课标、教材的培训，但是以前在许多时候只是走走形式，自身并没有真正走进讨论与探究中去。现在我校要在开学初对全部的教师要进展专业的测试，我发觉我对新课标熟悉还很浅薄，一次次的自己讨论，面对新的体制我在理解新课标时消失了不少新的问题，这些问题迫使我不得不从一个新的角度重新端详新课标，从而也有了更新的体会。 新教材编写表达了“新”“实”“活”的特点。新主要表现在选材新、构造新；实主要表现在更贴近学生实际、更强调实际运用、更突出有用效果；活

9、主要表现在活用教材，既教材需要整合处理和开发、教法学法要活泼、为生活化学习供应范例。这样既拉近了信息技术与生活的关系，更表达了信息技术本身的共性，而且也可以让学生感觉到信息技术与生活更贴近了。 使学生愿学乐学始终是我追求的目标。新教材表达“新”“实”“活”三个特点，在此，我只想谈谈对“活”的熟悉，“新”“实”“活”三个特点，在此，我只想谈谈对“活”的熟悉，尤其是在课堂上，如何使一节课鲜活。依据新课标的要求，我曾尝试这样做：在阅读教学中营造宽松的课堂气氛，尽量让学生带着兴趣、带着问题在探究中体验阅读的欢乐。情景创设的形式力求活泼生动，符合学生心理特征，能够与学生产生共鸣，最好是能够在共同的学习探

10、究中碰撞出学问的火花。 实践操作的过程其实就是一个探究的过程，一个感情体验的过程。教师不能为完成教学任务和所谓的教学秩序而剥夺学生探究和体验的权利，而是要因势利导，让学生在实践操作中享受探究的乐趣，在实践操作中得到高尚情感的陶冶。探究和体验是个体生命独有的心理过程，没有肯定的对与错，要允许有差异，不要把专家的实践操作体验强加给学生。因此，在讲课的过程中，我总是不断地给学生实践的时机，让他们讲对操作的了解，对结果的理解，对不同问题的见解。活泼的课堂气氛，使学生忘我的投入，在学习的过程中充分体验到了自信感、成就感、欢乐感，而师生互动、生生互动的课堂也使得教师的讲课更富有激情与活力。 努力做到上课使

11、人喜闻乐见，下课使人回味无穷是我追求的抱负境地！ 信息技术学习心得体会 篇3 通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰难。同时对我各方面的力量有了很大提高，特殊是对信息技术的综合运用力量，现在已不只停留在课件的制作上了。通过集中的理论学习，更新了教育教学观念，了解了先进的教育理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循教育规律、调整自身的角色定位和教学方式，把素养教育贯彻到学科教学过程中。 作为教师，我们最重要的任务还是在于教学。在教育信息化的浪潮中，我们要转变教学模式、转变学生的学习模式。在这里，我们学习了微课、电子白板与翻转课堂的相关学问，这些新技术深刻

12、影响着根底教育。 微课，主要是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个学问点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。电子白板是一种国际上新近崛起的替代传统黑板、粉笔的数字化教学演示设备。它的消失，是对沿袭几百年的黑板、粉笔、板擦“三位一体”的旧教学模式的一场革命性突破。电子白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动供应了技术可能和便利，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术根底。翻转课堂，就是教师创立视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面沟通和完成作业的这样一种教学形态。翻转”让学生自己掌控学习，“翻转”增加了学习中的互动，“翻转”让教师与学生、家长

13、的沟通更深入。我深刻熟悉到，不久的将来，我们的教育将会发生深刻的变化。 在这里，我们通过学习，懂得了教学素材收集与加工的方法，学会了多媒体教学环境及课件制作，更加学会了如何制作微课。对于微课的应用来说，技术只是形式，内容才是核心。微课的路在于与学科结合，内容结合，作为微课的使用者，应当既要懂必要的信息技术，又要有专业的学科学问。虽然我们是农村学校，存在不小的城乡差距，微课、翻转课堂的使用临时还很难，但信息时代的变革是相当快的，所以我们要在理论上熟悉它，技能上把握它的制作，适当的加以尝试，当条件具备的时候，我们可以快速的应用它，改良我们的教学方法、方式，提升我们的教学质量。 此次培训让我更深刻地

14、感受到了新的教育技术理念，也发觉了自己身上许很多多欠缺的地方。在今后的工作中，我将不断运用教育信息技术，丰富自己的学习资源，丰富自己的专业学问，积极提倡和运用信息技术进展教学活动，对学生进展科学评价，以优化课堂教学，推动教师专业化、信息化的协调进展，促进教师教学方式与学生学习方式的变革，进而促进学校新的进展，紧跟形势，与时俱进，在校园信息化建立工作中做出自己应有的奉献。 信息技术学习心得体会 篇4 在阅读教师人文读本的过程中，可以从中充分的学习到中华人文精神的形成、进展，传统人文精神进展和中华人文精神的新因素等许多重要论述。同时，从各方面的角度表述了人文素养的重要性和在各个领域里所起到的作用。

15、如，中华传统人文的根本特征和西方人文的根本特征间的区分与共同点。 从我国学校的课程安排来看，根底教育存在着明显的重理轻文的倾向，诸如历史、地理之类的人文课程，与国外相比，不仅教学课时少，而且教学要求低。兴旺国家的根底教育不仅重视课外阅读，而且对讨论力量和写作力量有较高要求，国外许多国家的学校教育从小学低年级就开头训练学生收集、查找、分析信息，并结合社会生活科学讨论的程序写论文，比照鲜亮的。 教师要始终把一切为了学生作为标准，要把自己想象成学生，才能明白学生究竟喜爱听哪一类型的课程。因此，作为教师要不断的创新教学方式、方法，在不断的创新中，最大程度地开发学生的学习兴趣，不断提高教学水平。不依靠大

16、量的作业和考试增加学生负担，赐予学生肯定的自由空间来发挥学生的制造力、想象力和开发其求知的欲望，从而使其在制造、开发、想象的过程中更好地使其知难而进，而最终到达学生的求知欲，使教学以全新的面貌运用到学生的身上，得到最有效的教学效果。 中华民族有着独具特色的人文思想，诸如儒家的仁爱、节省、谦让，墨家的重实践、任人唯贤等，得以绵延至今。我们如今所说的人文素养，即是正确处理好人与人、人与社会、人与自然的关系，它是悠久历史的深厚积淀的结果。现如今所提倡的素养教育与人文素养的提高是有共性的，素养教育是以促进学生身心进展为目的，以提高思想道德、科学文化、劳动技动、心理素养为宗旨的根底教育。它主见因材施教，

17、发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，使学生生动活泼，留意培育学生的学习力量和制造力量。所以在教育教学中，充分发挥人的求知欲、兴趣等各个方面的优势，来填补教学过程中缺乏的教育方式，那就是以人为本。 教育的精神力气最终表达在人文素养的底蕴中，人文素养的培育更根底，由于人文素养是多方面力量的总体支撑，这种支撑作用详细表现为理性的思维、宽容的心胸、安康的心态、良好的自我治理力量以及足够的合作意识等等。人文素养的缺乏直接影响了学生的思维深度与广度，以及对问题的洞察力和对事物进展的前瞻力量，而这些力量都是制造力量的重要内涵。 信息技术学习心得体会 篇5 课题讨论中期报告会后，我们课题组又开展了有关教育教

18、学理论的学习，我仔细学习了清华大学出版社出版的中小学信息技术课程教学论一书，对信息技术课程的熟悉又升华了很多，体会也颇为深刻。 在中小学信息技术课程教学论一书中，关于教学方法的阐述特别精辟，可谓是信息技术课程教学的一座灯塔。 教学方法，重在激发兴趣，积极引导。学习兴趣是人们力求认知世界，渴望获得科学文化学问和不断探求真理而带有心情颜色的意向活动，是推动学习的强化因素。事实证明，有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思索，甚至可以到达废寝忘食的境地。比方，对于小学生来说，计算机是熟识而又新颖的，怎样引导他们翻开计算机的大门呢？那就要靠学习兴趣的激发。儿童的特点之一是喜爱自己动手，小学生刚上信息技术课

19、的时候，总是表现出非常兴奋和奇怪，加上教师对计算机奇妙功能的介绍，更加深了一种神奇感，这样使学生对计算机又多了一份兴趣，促使学生奋勉向上，勤奋好学，始终保持饱满的学习心情，并且从中享受到学习的兴趣，促进课堂教学效果的提升。 对于三至六年级的小学生来说，假如处理不好他们的兴趣所在，他们也会产生厌烦的心理，从而影响教学目标的实现。俗话说“兴趣是最好的教师”，提高学生的学习兴趣，也理所固然地成为教师当前进展信息技术教学着力探究的课题。 中小学信息技术课程教学论一书指导性强，特殊强调把握学生认知特点，实施“形象化”信息技术教学。小学阶段智力开发的主要做法是寓教育于嬉戏之中。在小学生教育方面，计算机有其

20、特别优势，用计算机在玩中嬉戏、消遣、学习等，既可以满意学生对计算机的奇怪心，又可以迎合小学生的认知特点，实行形象化、嬉戏化等少年儿童易于承受的教学手段，实施“形象化”信息技术教学。 “形象化”信息技术教学形象比方，能帮忙学生建立直观想象。学生从小接触计算机，年龄小，理解力量差，如何才能让他们理解一些必要的抽象根底理论学问？这就需要把计算机难懂的理论与现实中易理解的事物联系起来，使之变得形象化，如教学“存储器”时，把“硬盘”比作一个“大仓库”，里面装有许多许多的软件。对于小学生的计算机教学。找一些较贴切且又能让他们感兴趣、能轻而易举的事物来做比方，实践证明效果是很好的。固然，有些比方不肯定准确，

21、但重要的是让小学生有了一个直观的想象，让学生在一种通俗易懂的气氛中承受信息技术学问。 在中小学信息技术课程教学论一书，屡次提到寓教于乐。寓教于乐，是一种引导学生开心地学习信息技术学问及操作技能的适用于小学生的一种特别有效的教学方法。小学生的思维特点是思维活泼，爱玩好动，学习简单从个人兴趣动身，兴趣难以长久。因此不宜实行长时间的说教方式进展信息技术教学，而要实行生动活泼、寓教于乐的方式，激发学生承受新学问。对于小学生来说，正确地引导他们，在玩中学习信息技术学问，足以起到事半功倍的教学效果。 随着社会的进步和信息技术的进展，不但使信息技术作为教学内容走进我们的中小学教育教学中，并且成为爱国主义教育

22、教学的一个重要工具和手段。 信息技术课是一门集学问性、应用性、技能性和趣味性于一体的综合性学科。信息技术教学也要充分表达信息技术的应用特点，充分发挥信息技术在生活中的实际利用价值。将信息技术融入生活实践中，是信息技术教学的另一特色，对信息技术的把握有利于提高学生在现代和将来社会的生存力量。 总之，中小学信息技术课程教学论是一本指导性很强的信息技术教师研修书籍，通过一段时间的学习研修，我感觉我对信息技术课程有了一个全新的熟悉，然还当努力学习，争取在信息技术教学领域再上一层楼。 信息技术学习心得体会 篇6 信息技术应用力量提升学习感想当今社会是一个信息化的社会，人们无时无刻都处在一个信息交互的状态

23、，随着信息技术的不断进展，多媒体教学成为活泼课堂、调动学生学习积极性的一种主要手段。因而，对于教师而言，信息技术手段的把握和应用是我们必需把握的一门技术。接到学校部署的“信息技术应用力量提升”的网络学习任务，故而倍加珍惜这次研修学习的时机。通过这次培训，我收获颇丰。 在教学中必定要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深体会到：信息技术对教师的重要作用。我清晰地熟悉到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进展教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，开展教学。教师不能只停在原有学问的熟悉

24、上，要不断学习，不断完善自己，不断充实自己。现在的学生更是聪慧，他们不仅能在学校里学，还能通过电视、网络等多种途径学到更多的学问。因而，教师必需有一种超前意识。在教育系统中，教育信息是最活泼的因素。教育系统本身要求教师具备肯定的信息素养，教师可以通过网络学习新学问，可以与同行沟通阅历，可以与学生进展沟通，可以多渠道把握计算机操作技术，提升信息技术应用力量。 这次培训的时间虽然短些，但我通过学习熟悉到计算机的重要性，我会在今后的工作中，充分利用学到的学问进展教育教学，创新信息技术教学手段，提高信息技术应用力量。同时对我们各方面的力量有了很大提高，特殊是对信息技术的综合运用力量，现在已不只停留在课

25、件的简洁制作上。使我们熟悉到做为一名语文教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。 信息技术学习心得体会 篇7 新一年级试验课程改革正在如火如荼地开展着，乘着课程改革的东风，全体教师都积极投身于课改试验中，积极探究新课程理念下的各种教学模式。 信息技术作为一门新型的课程，其实践性强，进展快。为适应教育形势的进展，我校从一年级开头便开设了信息技术课，经过一段时间的教学，学生们已经把握了肯定的信息技术学问和根本的操作技能，并把所学的学问运用于平常的学习生活中。当我看到学生们娴熟地运用计算机学习时，当我看到学生们通过自己的努力赢得的一张张奖状时，初为人师的我享受着胜

26、利的喜悦和欢快。在此，我想和我的同仁们一起共享这欢快的一刻，一起共享我在新课程理念下小学信息技术课堂教学中的心得体会。 一、创设新奇的导入，激发学生学习兴趣 兴趣是最好的教师，激发学生学习兴趣是初为人师的我不断的追求。新奇的导入犹如一部电视剧的片头，以其精彩性先声夺人，一开头便将学生牢牢地吸引住，诱发和激起学生的学习兴趣。例如：在学习屏幕爱护一课时，我事先在每一台计算机上都设置了五彩缤纷、形式各异的屏幕爱护，当学生一走进电脑教室便看到了黑色屏幕上各式各样的屏幕爱护，他们立刻就被这些得意的动画屏幕爱护吸引了。“教师，这是什么呀?真好玩。”“教师，它们是怎么消失的?”“教师，您是怎么制作的?”这时

27、，我自然而然地提醒了本课课题-奇妙的屏幕爱护。我对学生们说：“孩子们，你情愿和教师一起去查找设置奇妙的屏幕爱护的方法吗?”“情愿”孩子们手舞足蹈地对我说。在本节课中，新奇的导入有效地激起了学生探究新学问的兴趣，我利用了每一个孩子剧烈的奇怪心，创设了一个能够刺激感官、激发学生学习兴趣的情境，为整堂课的教学打下良好的根底。 二、针对学情，化繁为简 在低年级段，学生尚处于学问的萌芽状态，整个大脑的发育处于启蒙阶段，学生对于自己平常生活中多接触且简洁、好玩味性的学问较为敏感。所以，依据学生这一阶段的年龄心理特征，我们应有一套与之相配套的教学方法。这个教学方法不仅要符合儿童阶段的认知构造，还要使学生处于

28、一种愉悦的学习状态之中，便于承受教师给予的新事物。为此，在学习初识计算机一课时，我先向学生介绍了在我们四周的生活中各行各业使用计算机工作的例子，然后再讲计算机的奇妙功能，学生们完全被我的讲解吸引住了，从他们的眼神中，我看到了他们急于探究计算机神秘的求知欲。接下来该讲计算机的组成了。我转身快速地在黑板上边读边写下一个式子“3+2=?”学生齐声答复：“5”。“你能告知教师你是怎样算出来的吗?”一双双小手高高地举了起来“教师，我一看式子便知道了”“教师，我只要稍稍一思索就知道了”“教师，我只动了一点点脑筋就知道了”。“教师也知道你是怎么算出来的，你想听听教师说的对不对吗?”“想”。这时可以看出，学生

29、的求知欲望已经到达了高潮。我告知学生，第一步：你通过你的耳朵、眼睛将“3+2=?”这个信息输入给大脑;其次步：通过自己记忆的学问，经过大脑运算;第三步：通过手写出答案或用口答复。刚刚，我们是通过耳朵、眼睛、大脑、手和口的分工，最终让教师知道答案的。同样，计算机也是靠耳朵、眼睛、大脑、手和口的工作，最终让人们知道信息的。话音刚落，立刻有学生问我“计算机的耳朵、眼睛、大脑、手和口是什么呢?”我顺水推舟，告知学生们计算机是由五个局部组成的，键盘和鼠标是用来把信息输入到计算机里的，这两个部件就是我们说的耳朵和眼睛。我们观察的那个外形象箱子一样的东西，它叫主机，里面装着很多计算机必不行少的零件和设备，它

30、是用来记忆运算的，这个部件就是我们说的大脑。最终的运算结果要通过显示器(外形象电视机)或者打印机显示出来，这就是电脑的手和口。经过这么一讲，学生明白了，计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个局部组成的。接着讲：主机内部有运算器，还有一个“仓库”，又叫存储器;一个“心脏”，中文名字叫中心处理器，英文缩写是CPU。形象的类比，把简单、抽象的机械原理说得通俗易懂、简洁明白，学生一听就懂，很快都学会了。 三、擅长创设问题情景 小学生的年龄特点打算了他们的学问活动在很大程度上受情感活动的影响。比方他情愿学的学问，就会引起他们剧烈参加的欲望，教师不用多强调、多解释，他们也会很快地把握学问，融于

31、课堂之中。反之，在学生不情愿的状况下，他们即使当时学会了，也会很快忘掉。所以，在信息技术课中，我们不如把学问点设置成一个个好玩的问题，让学生带着问题学习，他们解决问题的过程也正是把握新学问的过程。例如：在学习图形的复制一课时，我将学问点和训练点都创设成一个个好玩的问题情境，将学生不知不觉地带入到探究学问的领域中。上课伊始，我利用多媒体课件向学生演示情景。在蔚蓝的天空中，孩子们宠爱的孙悟空正在天空中游览，孙悟空说：“一个人真没意思，我要再变几个孙悟空和我做伴。”于是，我让同学们闭住眼睛从1数到10，数完后睁开眼睛。在他们数数的过程中，我利用复制粘贴命令在画面中复制孙悟空。等同学们睁开眼睛的时候，

32、天空中消失了好多的孙悟空。学生们满脸的惊异。“哇!比变魔术还快呢!”我的问题随之消失，“你发觉这些孙悟空有什么特点?”生：一模一样。师：你知道教师刚刚是怎样变出这些孙悟空的吗?教师是不是一个一个地画出来的?教师变魔术变的快吗?有什么方法能用最短的时间变出这些一模一样的孙悟空呢?学生纷纷举手出谋划策，但都有漏洞，正值他们百思不得其解时，我出示了本课的课题-图形的复制。“教师，什么是图形的复制?怎么操作?”“教师，图形的复制是不是和配钥匙是一个道理?”学生们个个都特别急迫地想知道答案，而我并没有把答案直接告知他们，而是让他们带着疑问自己去发觉解决问题的答案。就这样在剧烈奇怪心的驱使下，学生们探究的

33、欲望越来越高，在我又一次做复制操作时，每个人的留意力都特别集中，生怕漏看教师的操作步骤。整堂课都是学生自己发觉新学问，然后通过练习形成规律，最终把握了复制的操作步骤。所以，创设问题情景将问题呈现给学生，让学生带着浓郁的兴趣主动的投入到探究新学问的过程中，从而培育了学生探究问题和解决问题的力量。 四、精讲多练加深印象 信息技术课是一门实践性很强的课程，光靠教师一遍遍的讲解而不去操作练习是不行的。精讲多练就是多一些上机操作的时间，俗话说熟能生巧勤能补拙。多练习，学生自会在不知不觉中把握学问。例如：在学习文字的输入一课时，学生对于汉语拼音已经很熟识了，作为教师，只要告知学生输入拼音后，按空格键怎样选

34、择所需文字即可。对于怎样快速地输入文字，光靠教师的讲解是提高不了学生的打字速度的。能提高打字速度的唯一途径就是多练习，然后在练习中总结规律。如，在练习中学生会自己总结出汉字重复率降低的方法，如“前全拼后声母”输入法、“前声母后全拼”输入法、固定词组“全声母”输入法等。这些方法既削减了击键次数又降低了重复率，可以大大提高输入速度。如此逐步练习，使学生感到输入速度越来越快，学习越来越轻松，从而产生强大的学习动力。固然，这个练习应避开枯燥无味的练习，每节课应适时给学生玩打字嬉戏的时间，使学生在玩中学、学中玩;也可以利用好恰当的契机，组织一次汉字录入竞赛，利用计算机本身的汉字输入考试软件进展竞赛，人人

35、上机，看谁的速度快，这样一来，你追我赶，让学生在开心、轻松的气氛中不断练习了这一枯燥的学问点，促进了键盘操作及汉字录入的娴熟程度。 五、营造创新、开放的学习环境 21世纪是一个信息万变的时代，仅靠书本上的学问是没方法教好学生的。新的信息技术学问正以惊人的速度层出不穷地进展。信息技术课不同于其它学科，它更有利于培育学生的创新力量，提高学生的整体素养。在学校领导的支持下，我校师生共同拥有了一个创新、开放的学习环境，共同拥有了一个学问沟通的平台。教师已经不再是从前无所不知的圣人。现在的师生共同学习，共同进步。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，我们已不再将学生的思维纳入自己的思维模式

36、之中，我们能够做到的只是鼓舞学生大胆质疑，鼓舞学生通过互联网了解更多的学问来扩展自己的学问面，欢送学生与自己争辩、沟通，赐予学生发表意见的时机，使学生充分利用好网络这一人机沟通的平台，逐步培育学生的创新精神和使用计算机的力量。如在学习计算机的软件系统一课时，教材上的学问已经不能满意学生的需求，学生很想了解计算机进展的一些最新动态，了解一些最新的软件系统。为此，我和学生们一起上网在百度搜寻中搜寻关于计算机信息方面的新学问、新动态和大家一起共享。学生们感慨地说：“教师，网络真是我们学习的好帮手”。是的，计算机和网络技术作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，并与其它学科的穿插渗透，

37、有效地提高了学生综合应用学问、创新性地解决实际问题的力量，使学生的创新力量到达整体提高。 从信息技术课堂中，我欣喜地看到课改活动已在全校范围内铺开，并可以看到课改在小学信息技术课堂中将来的盼望。 以上只是我平常在小学信息技术课堂教学中的几点心得体会。作为一门全新的课程，小学信息技术课堂的教学方法还有待于进一步探究。信任在新课程改革的春风润雨中，信任在以后小学信息技术的课堂教学实践中，将会有越来越多的先进阅历和做法总结出来，小学信息技术教育必将能在良性的轨道上阔步前进。 信息技术学习心得体会 篇8 当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的进展，转变我们的学习方式，信息的猎取、分析、处理、应

38、用的力量将作为现代人最根本的力量和素养的标志。信息技术的综合运用力量，现在已不只停留在课件的制作上。面对时代的进步，技术的进展，我们的学习和提高已迫在眉睫。通过参与“国培规划”中小学教师信息应用力量提升工程的培训学习，让我对教育现代化的进展有了新的熟悉，使我熟悉到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，提高课堂教学效率。 一、要与时俱进，更新观念 1、可以说，此次信息技术应用力量提升培训使我在观念上有一个更新。在平常我都停留在根本应用上，然而通过此培训，才真正的熟悉到自我在信息技术的运用方面还有很多的缺乏，在今后的业务提升方面还有大量的学问要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，

39、从根本上提升专业素养。 2、随着信息化快速进展，教师必需具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要，要具有现代化的教育思想、教学观念，把握现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进展有效的收集、加工、组织、运用；这些素养的养成就要求教师不断地学习，才能满意现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素养之一，假如教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满意现代教学需要的高素养的教师。 二、要运用技术，有效的帮助课堂教学 1、通过倾听专家教师对“中小学教师信息技术力量培育”和“信息技术环境下的教学设计”专题与案例分析的学习，使我充熟悉到作为一名教师，首先要具备根

40、本的信息素养，把握信息操作的根本力量和猎取信息的力量，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的力量和综合运用力量。深刻的熟悉到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的进展状况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，把握了几种常用的教学模式和软件的根本应用。 2、通过倾听专家们对“网络学习资源应用”、“PPT应用”、“学科教师的媒体素养培育”、“电子白板的创新应用”等等的解析，才真正的意识到自己在专业学问方面还要连续学习，不断提高。如对“微视频的加工与编辑”的解析，使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能，平常我只会对办公软件进展简洁的应用，没有更进一步去学习，听了教师们的解析与演示操作，

41、使我开拓了视野，力量得到了提升。另外，我还有一个大的收获就是学会了微视频的制作，下一步我要自己制作微课，在今后的工作中我将不断学习来丰富自我专业学问。 总之，通过这次培训学习，我受益匪浅，其感受非一一能言尽。这将在我今后的工作中有着特别重要的作用，我肯定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术学问更好地应用到现代化的教育教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。我会一如既往的学习各种关于信息技术的专业学问、持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能，更好的适应现代化社会的进展需求，培育新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。 信息技术学习心得体会 篇9 通过参与了信息技术课程标准

42、教材教法达标学习活动的培训。使我们重温了课程标准、明确了教学总目标的要求、教学内容及教法建议对课程性质、地位、根本理念、教育的根本特点有了重新的理解和熟悉。我的体会是： 本次的达标学习活动，给我最大的感受就是只有明确了教学目标，充分了解教材编写的新理念，把握教材蕴含的新特点，才能够在教学中得心应手，提高我们驾驭教材的力量，才能逐步提高课堂教学质量。主要有两点，一是课程设置的基点不同。以前由于硬件条件的限制及各学校对信息技术课程的重视程度不一，初中阶段的信息技术教育差异很大，这就导致了很大一局部学生，特殊是从农村、乡镇来的学生没有承受过较好的或系统的信息技术教学。因此当时课程的教学内容就是以”零

43、起点”为基点的。也有的教师消失了由于对教学目标定位不准，对学生无意中拔高了要求，结果拔苗助长，急坏了教师累坏了学生，结果适得其反，很难产生教学实效。二是教学内容的不同。从以前的教材和教学大纲可以看出，信息技术教学主要是让学生通过学习了解信息技术的根底学问，并把握计算机的一般操作技能。所以教学内容根本上都是信息技术的理论学问、Windows操作系统、WORD、EXCEL等，强调学生的动手操作力量。通过必修模块对初中所学学问进展整合、升华，让学生更全面、系统地了解信息技术在生活和学习中的应用，能安康地利用信息技术解决实际问题，培育学生自主学习、团结合作的力量，而不仅仅是单纯学习某几个常用软件的使用

44、；通过选修模块依据学生的兴趣和爱好进展共性进展，让他们能够较深入地了解和学习他们感兴趣的某一领域。 为此，在今后的工作中，我要努力做到态度积极加强自身学习，。仔细细心研读课标，深入领悟课程标准的精神实质，熟知整套教材的编写体系，明确各教学段之间的联系，明白自己所授教材的内容设置，把握教材详细的教学目标、要求及教学重难点。 对于信息技术根底来说，教学目的是通过教学，让学生对已学的信息技术学问和技能进展整合、升华，逐步提高信息素养，培育利用信息技术解决实际问题的力量。在各章节的教学中，所涉及的软件根本上都是学生比拟熟识的软件，如信息的猎取中要用到的扫瞄器，信息加工中的WORD、EXCEL、POWE

45、RPOINT等，我们在上有关这些软件的教学内容时，不能只是以前所学简洁功能的复述，这样会使学生觉得教师教的东西都是他们已经会的(事实上也有学生在课后反映所教的东西早就会了)，从而没有学习兴趣。我们要找到适宜的切入点，设计的教学内容要符合我们的实际需要，且学生不经过仔细探究是不那么简单解决的，以此逐步培育学生自主探究的习惯和力量，让他们熟悉到要敏捷应用学过的学问去解决实际问题。 信息技术学习心得体会 篇10 当今教育主题的多元化，要求信息技术教育必需与其他学科教学有机地整合起来，形成综合实践课，才能有利于提高学生的整体素养。因此，在信息技术课的教学中就应当引导学生把所学到的计算机学问和操作应用于

46、其他学科的学习和日常生活中，到达学以致用。 一、信息技术与学科教学 （一）、与德育的整合 利用信息技术对学生进展思想品德教育。例如，可以用校园网络报道学校的新闻，学校师生参与各种活动获得的荣誉。可以搜集一些与小学生有关的网站，推举给学生，让学生从中了解社会的新闻和各种社会现象，并引导学生让其从中受到了思想品德教育。 （二）、与学问学科的整合 Internet是一个学问的宝库，由于它储存容量大，媒体种类丰富，检索简单、快捷，不失为学生学习的好载体。教育资源共享，对于人、财、物是种节省，同时也使学问得到充分整合。可以引导学生将信息技术与其他学科的学习相结合，例如，语文学习中需要查找资料的时候，引导

47、学生运用学过的网络学问在网上查阅资料，帮忙了解语文学问。还可引导学生创立个人博客，并在博客上记录个人学习、成长中的点点滴滴，到达练笔的目的，促进写作水平的提高。注意实践的信息技术教学，更好地培育了学生应用计算机的力量。 （三）、与艺术学科的整合 小学信息技术教学中的“电脑绘画”是一个较为重要的内容，它本身就是与美术整合的，例如：教师进展美术观赏，可事先搜集一些与教学有关的网址，让学生在网上自由观赏美术图画，然后讲出自己的理解，这比教师讲解效果要好。同时也可将信息技术与音乐整合，主要表现在通过windows media player软件来听音乐，可用MIDI软件来编辑音乐。 信息技术与学科教学的

48、整合最终目的是为了提高教学质量。信息技术与学科教学整合，实现教学内容呈现方式、信息交互方式、师生角色转变以及教的方式与学的方式的转变，为了提高学生的学科水平与信息素养，提高学生的综合素养，培育学生的创新精神与实践力量，拓展学生的学问，到达全面进展。 二、评价整合，检查效果 当前，信息技术与学科教学整合课的教学评价受到重视。信息技术是一门有用性较强的工具学科，重在培育学生的信息实践力量和应用力量。因此，评价应在应用和实践中进展评价的。例如，教学“画图”软件后，可采纳“开放式评价法”让学生制作作品，在作品展现中由学生参加评价。例如，教学三年级的“写字板” 软件的使用后，采纳“指定内容，详细考核”的方法，提出详细要