做一个诗意语文教师.docx

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1、 做一个诗意语文教师做一个诗意的语文教师万宁市礼纪镇中心学校黄婷我做了十几年的小学语文教师，倾听了很多节指导、讨论语文课。可以说看到了很多语文教师和课堂教学，见证了很多语文教师的感慨、困惑、迷惘、惊喜、顿悟。我说不清一个语文教师从不懂语文到懂语文，从不会教到会教的过程是什么样的味道。在课堂大赛的评比中，我曾看到了教师失败的辛酸和胜利的喜悦。我深深地感受到，一个教师真的在教育的旅途中成长起来，不付出艰辛的努力唯恐不行。有的教师教了一辈子语文，却说不清语文教学怎么教，更不能把赏心悦目的课堂教学奉献给学生”。有的语文教师虽然年轻，但是能用自己的才智点燃课堂教学。于是，我就想，怎样做一个语文教师呢？新

2、课程降临的时候，我们教师参与了多轮的培训，也参加了多种形式研讨与沟通。可是我们的多数课堂涛声照旧,不能不让人感慨万分。现在，教师牢骚满腹，把矛头指向改革。而我认为，改革没有错误，问题消失在提倡改革的同时，无视了教师根本素养的提升。语文是诗意的语文，一个语文教师也应当是一个诗意的语文教师。什么是诗意的语文教师呢？诗意是布满激情的，不仅要有理论的支持，而且要有深厚的文学底蕴，更重要的是人格的力气。我了解到一些语文教师，除了读教材、备好课外，几乎不再去拓展自己的学问视野，他们可以说出诸多了理由。尤其在小学，他们认为语文教学学问简洁，无非是识字、写字、读文、背诵、习作等，把这些教好了，小学语文也就不成

3、问题了。其实，小学语文看似简洁，可是它包涵丰富的内涵。语文是文化的重要组成局部，不仅具有工具性，而且具有人文性。我们面对鲜活的生命，你教给学生的不仅仅是学问与力量，还有方法与过程，更重要的情感与态度。一个诗意的语文教师首先应当关注的是学生的生命成长。生命的根本要需要是物质与精神。由于教师职业的特别性，我们满意不了孩子的物质需求，那么输入给孩子的精神就显得重要了。孩子的精神从哪里来，在课堂教学中，主要靠教师人格的影响和人性的发挥。教师的崇高在于无私的奉献，在于爱心的流淌，在于对孩子的敬重。“你是欢乐的，我是幸福的。”是一个教师永久追求的教育境地。语文是富有感染力的学科，假如说一个语文教师，没有丰

4、富的情感，没有美丽的语言，没有应变的才智，怎么能驾驭课堂，怎能让孩子喜爱语文。一个好的教师应当让学生感到是一种精神的享受，包括你的外表，你的体态，你的眼神，你的笑脸,你的手势，你的语言都能给学生心灵的震撼。一个诗意的语文教师必需有丰厚的文化内涵。不说通晓天下事理，至少要了解文学、史政、科学、哲学等。我听到过这样的语文课，课堂中，学生提出了许多疑问，教师采纳的策略都是“学生问学生答”。学生实在答复不了的，把问题留下，课后自己解决。或许有人说，这恰恰是教师的高超，发挥了学生学习的主动性。而我认为不完全是。课堂教学是对话的过程，教师该解答的要解答，该告知的要告知。把一切问题推卸给学生，教师是不负责任

5、的。从另一角度来看，不得不疑心，这位教师也答复不了。假如我们的教师都这样上课，那么我们的教师真是个“大老爷”了。这个“大老爷”谁都能做。要想让学生喜爱语文，首先要让学生喜爱教师。我的小学经受了几位教师，我暂且不责备那个年月，但是，教师素养各有凹凸。有一个教师，成天的骂骂咧咧，说话冷嘲热讽，土话、粗话口不遮拦。学生几乎是在驯养中成长的，那么，谁还能喜爱教师，谁还能喜爱语文。有一个教师，言谈拘谨，幽默幽默，妙语连珠。在日常的用语中，就能透出他的文学素养，他引用的一句格言，一首古诗，一个典故，一个成语，都成为我们课下效仿的经典。这个教师看起来有点“文皱”，可是在他的熏染下，我们的确受益许多。我们感觉

6、到学习语文是最大的乐趣。一个诗意的语文教师应当具备超群的教学艺术。艺术是技能与才智的完善结合。艺术包括处理教材的艺术、课堂设计的艺术、教学方法的艺术、处理问题的艺术，以及语言、板书、操作等艺术。所谓艺术就不是群众化的，突出的是共性与新奇。譬如，同样课前导入，有的教师照本宣科，直扑主题。而有的教师，总是从儿童的兴趣与认知动身，让儿童渐入佳境。艺术是不断变化与创生的，一个方法艺术再好，但反复的运用，学生没有了新奇的感觉，艺术也不能称为艺术了。我读师范的时候，有一位校长在做报告的时候，很会用词，什么“天高云淡，秋高气爽”我们起初感到校长很有文采，可是后来发觉，每次报告都少不了这几句。于是，成了我们笑

7、谈时的话柄。一个布满生气与乐趣的课堂,教师要有好“点子”，这“点子”就是艺术。同样是组织教学活动，有的教师是简洁照搬，甚至是反复操作一个模式。而有的教师总能创设出富有共性组织形式。又如阅读方式，假如总是一个模式：复习 篇2:暑假读教师诗意生活与专业成长有感 “诗意生活”在封面标题中被放大，极为醒目。这引起了我极大的兴趣，教师会有诗意的生活？怎样才能体验到这种诗意的生活？带着这种奇怪与冲动，我翻开了这本书。那质朴的语言，那种豁达的人生态度，无不让我由衷的敬佩。生命的境地、诗意的生活、六个“讲一点”等文章，我都反复进展了阅读。在散淡的言谈中，让我们不知不觉进入了一个宽阔而深邃、诗意而暖和的精神世界

8、。诗意，是一个教师来自内心深处的精神追求，是教师内在修养的自然流露。我很赞同肖川博士的观点。以我个人的看法，教师的诗意，在于真心关注和喜爱教育，在于富有激情布满真情，在于从平凡的教育生活中看到精彩、看到学生内心深处的感受和需要、看到教师在促进人的成长中所起到的重要作用。当教师以观赏者的心态对待自己的工作的时候，对待学生的生命之树奇妙成长的时候，当教师把批改作业、仔细备课当成一项事业的时候，教师这一职业也便赐予我们诗意。季羡林先生说过：“真正的和谐是内心的和谐。”还有句特别好的话说道：“真正的幸福，并不取决于财宝、权力和容貌，而是取决于你和四周的人相处。”我观赏自己的工作，每一天都仔细的备教辅改

9、，用一颗真心一片真情把点点滴滴的工作做好，乐在其中，无怨无悔。我觉得自己教书育人，就是一种幸福！我们教师，对“幸福”的要求特别简洁-一杯淡水，一壶清茶，就可以品出增补的味道；一朵鲜花，一片绿叶，就可以闻到幸福的气息；一幅图画，一段文章，就可以读出幸福的甜蜜！要想有诗意地栖息于教育，我认为教师应从心理上修养自己。肖川说得好：“生命的最高境地就是生活在自己的情怀里，为有价值的目标不懈的努力。人的生命的价值就在于：在多大的范围内、多大的程度上给人以积极的影响。”作为教师，我们生命的的价值就是用我们的爱心、用我们的学问、用我们的人格魅力去影响学生，让他们成为“四有”新人。所以我个人的看法是，既然做了教师，就应当要有淡泊名利的良好心态，就应当要学会摆脱名利的束缚，就应当明白这样的道理-你是鱼儿，就不要艳羡天空；你是鸟儿，就不要痴心大海。既然做了教师，你就不要怨天尤人，不要牢骚满腹，不要说工作平凡、生活辛苦。其实，把平凡的工作做好，你就不平凡：把简洁的工作做好，你就不简洁！新的学期开头了，我愿和教师们一起勤奋工作，积极向上，以阳光的心态，追求生命境地，演绎诗意人生！