二年级语文上册第一单元教案《语文园地一》（8篇）.docx

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1、 二年级语文上册第一单元教案语文园地一（8篇）二年级语文上册第一单元教案语文园地一 篇1 教学目标 1、联系生活，学习与户外有关的词语，通过多种形式识字、读词语。熟悉11个生字。 2、通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的精确性。 3、联系日常生活，用“有时候有时候”和“在在在在”说句子。 4、把握左右构造的汉字的书写要点。 5、朗读并背诵古诗，发挥想象，理解古诗的内容。 6、阅读企鹅寄冰，感受阅读的乐趣。 教学重难点 1、树立在日常生活中识字的意识，把握两组左右构造的汉字。 2、朗读、背诵并默写古诗，通过看插图和反复朗读诗句，大致了解古诗的意思。 教学课时 2课时 第一课时 课时目

2、标 1、联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，通过多种形式识字、读词语。熟悉11个生字。 2、通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的精确性。（重点） 3、联系日常生活，用“有时候有时候”和“在在在在”说句子。（重点） 4、把握左右构造的汉字的书写要点。 一、识字加油站 导入：同学们，去野外观看大自然的时候，你们会预备什么呢？（学生思索问题，指名答。） 1、多种方式认读词语。 课件出示图片（含有课本词语），指名读；师范读，生跟读；生“开火车”读。 2、教师遮掉字词的拼音，检查学生的认读状况。 3、沟通记忆生字的方法。 首先小组内争论记忆方法，然后全班沟通，最终教师点拨、讲解。 二、字

3、词句运用 1、我会演。 （1）学生自主认读“字词句运用”中的词语，并结合词组理解加点词的意思。 （2）教师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。（初步理解动词的用法） （3）学生分小组表演这些动作。 2、我会说。 （1）教师指名读句子。 （2）学生分小组沟通句子中加点词的意思。 加点词：有时候有时候在在在在 （3）教师举例讲解加点词。 例：放学了，我有时候走路回家，有时候坐公交车回家。 寻常我在书房里看书，在花园里浇花，在树下画画，在院子里骑自行车。 （4）小组派代表用加点词说一说自己的日常生活。 （5）教师点评，学生补充。 三、书写提示 1、师：观看田字格中的字，说一说它们都是什么构造的

4、字。 2、读一读话语框中的提示语，说说明白了什么。 “作”和“法”都是左窄右宽的字，“都”和“别”是左宽右窄的字，留意占位和书写挨次；写字时要保持正确的坐姿和执笔姿态。 3、提示学生“都”左右等长，要上下错位写。 4、练习书写，要求先看后写再对比。 四、课堂小结 通过这节课的学习，同学们会发觉，只要你留心观看，就会收获更多的学问。 其次课时 课时目标 1、朗读并背诵古诗梅花，利用插图，理解古诗的内容。（难点） 2、阅读企鹅寄冰，明白故事中的道理，感受阅读的乐趣。 一、日积月累 1、课件出示多种梅花图片。师：你准备怎样赞美它？（板书课题） 2、初读古诗，感知大意。 师范读、自由读、指名读、师生协

5、作读、齐读。 3、细读古诗，进入诗境。 （1）思索：你从古诗中看到了什么画面？ （2）学习前两句：通过诵读这两句诗，体会梅花不畏寒冷的品行。 （3）学习后两句：那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发觉它们的？这两句诗要告知我们什么？（通过朗读体会梅花的雪白和暗香。） （4）师配乐范读，学生思索：你体会到了怎样的情感？ 二、我爱阅读 1、课件播放企鹅寄冰的短文录音，学生听录音。 思索：这篇短文讲了些什么？（指名说，师点评） 2、师提问：谁给谁寄冰？从哪里寄到哪里？住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子大王寄冰呢？狮子大王收到冰了吗？ 3、教师指名答复，然后补充点评，赐予鼓舞。 教学反思 在本

6、次语文园地的学习中，我注意培育学生的自主学习力量，让学生在说一说、演一演中学习新学问，当学生遇到解决不了的问题时，我再进展适当点拨。学习古诗时，我以师范读、自由读、指名读、师生协作读、齐读等多种方式相结合，让学生在朗读中感悟古诗大意，体会梅花不畏寒冷的品行。 二年级语文上册第一单元教案语文园地一 篇2 【教学设想】 汉字是中华民族灿烂文化的绮丽珍宝，写字是一项重要的语文根本功。标准、端正、干净地书写汉字，是学生终身学习力量的根底。基于此，本教学设计结合根本笔画横折，主要突出以下几点：先观看再书写，先示范再练习，集体讲解个别指导，准时的评析与鼓舞。关注写字过程，优化写字教学、切实提高写字教学的质

7、量。 【教学重难点】 写好左右构造的字 【教学过程】 一、激趣导入 1.在学习之前啊，教师想和同学们一起来观赏一些书法作品。 课件播放书法作品，师讲解。 2.同学们，在学习汉字的过程中，我们知道汉字有哪些构造？ 生：左右构造、上下构造、全包围构造、半包围构造、独体字等 3.由此可见中国文字的博大精深，今日我们就一起来学习其中的一种构造，板书课题：左右构造 4.从学习汉字开头到现在，大家知不知道写好字的关键是什么呢？教师板书：（关键？构造局部位置） 二、教学左右构造的字 过渡：同学们都说的这么好了，那我们就开头来写字吧，行吗？（不行）为什么呢？（留意坐姿、握笔）同学说的太棒了，这就是我们写字前的

8、预备工作，教师为你们鼓掌，这也就是我们写好的前提。 1.板书：（前提？坐姿执笔） 出示：坐姿歌（头正肩平臂开足安心静气缓） 执笔歌（距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹，中指首节垫笔杆，无名小指自然弯，指实掌空才美观） 过渡：大家读完后，能把这样的姿态做给教师看看吗？现在我们知道了写好字的关键和前提了，接下来我们我们就真的可以来学习书写了。 2.指导书写 （1）出示：作都（大家想知道教师为什么要选择这两个字吗？） （2）发觉它们有什么一样之处呢？生：都是左右构造的字。 （3）再看一看，它们每个字的左右两边有什么不同？ 生：“作”左窄右宽，“都”左宽右窄。 （4）在写这些左右构造的字时我们有一首书写儿

9、歌来记住书写规章；左右不等窄让宽，主动避让有礼貌，奇妙穿插多友好。那接下来我们就依据这样的好方法来学习吧！ （5）教学“作”字：它左窄右宽，可拆成“亻”和“乍”；它们两单独写的时候是什么样子的，组合到了一起又发生了什么变化？局部笔画发生了变化。 （6）教学“都”字：它左宽右窄，可拆成“者”和“阝”；它们两单独写的时候是什么样子的，组合到了一起又发生了什么变化？局部笔画发生了变化。 （7）师范写，生描红再书写两遍。 （8）同桌互评，展现学生作品。 三、休息，观看视频。 过渡：刚刚大家表现的那么棒，教师给大家预备了一份小礼物，想看吗？大家收到的这份礼物啊，是我国的大书法家王献之从小习字的故事，我们

10、一起来看吧！ 播放王献之习字的视频。 四、学生自学“法”“别” 过渡：刚看大家看的那么快乐，我想学习写字呀，应当也是一件欢乐的事情你们认为呢？好的，那就让我们连续快乐的学习吧，现在教师可不教了，需要我们自己用眼睛去观看、发觉、思索，你们敢挑战吗？ 1.出示：“法”、“别” 2.自学要求： 同桌相互沟通，怎样才能把这两个字写标准、美观。 沟通好后在田字格内先描红再书写两遍。 前后四人为一组互评，比一比谁的字写的端正、美观。 2.展现作品并评价。 五、总结、布置作业 1.通过这节课的学习我们知道了，要想写一手好字是需要我们长期的坚持不懈，盼望通过你们的努力，大家确定会有所收获的，最终教师想送给大家

11、八个字“仔细习字、欢乐成长”。 2.作业： （1）在练习纸上完成这三个左右构造字的书写。 （2）课后搜集你所感兴趣的书法家，同学之间相互沟通。 二年级语文上册第一单元教案语文园地一 篇3 教学目标： 1.了解故事剃头，知道阿凡提是怎样奇妙地惩治巴依老爷的。感悟阿凡提的聪慧和帮忙穷人的正义感。产生阅读整本书的兴趣，让书成为他们的朋友。 2.引导学生运用泛读法、精读法、摘记法、提问法等方法去阅读书籍，并实际运用到课外阅读中，提高阅读效果。 3.在阅读过程中，感知角色，产生美妙的情感。 教学重点： 激发阅读故事书的兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的欢乐。 教学难点： 熬炼学

12、生的概括力量，指导学生归纳阅读方法，培育读书做笔记的习惯。 教学预备： 人物贴画，课件。 教学过程： 一、激趣导入新课。 同学们，你们每天除了完成教师布置的作业，还要阅读一些课外书，积存好词好句，为以后写作文打下根底，今日这节课呀我们就一起读一本书，这本书的名字就是阿凡提的故事。 二、熟悉书本封面、扉页、名目。 师：谁来说说拿到一本书我们首先应当看什么？对封面，我们一起看这本书的封面，谁来说说你从封面上看到了什么？ 1.观看封面。书名、出版社、图案。 2.熟悉扉页。是书翻开后的第一页（即整本书的其次页），扉页的作用首先是补充书名、著作、出版者等工程，其次是装饰图书、增加美感。 3.前言。 4.

13、了解名目。 名目包含几局部？小标题和页码。 怎样快速地找到故事？先看小标题，再找到页码。 训练学生利用名目找到故事。 三、沟通喜爱的故事。 1.师介绍自己喜爱的小故事。（师相机板书） （1）听故事录音。 （2）自己读故事，指名沟通。（板书：读故事） 师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在请同学们自己读读这个故事，请同学们拿起铅笔，用你喜爱的方法去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同桌一起品尝，边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。 （3）看故事视频。（板书：爱积存） （4）谈谈体会。（板书：谈体会） 阿凡提-幽默机灵。巴依-愚蠢贪财。 2.师

14、小结方法，出示阅读提示： （1）读故事。 （2）爱积存。 （3）谈体会。 3.小组成员根据“阅读提示”沟通自己喜爱的故事，说说为什么喜爱这个故事，在阅读记录卡上做记录。 4.全班沟通。 四、课外阅读方法总结。 师过渡：剃头这个故事听过了，读过了也看过了，那你喜爱故事中的阿凡提吗？为什么？不仅我们小朋友喜爱阿凡提，大人也喜爱他。阿凡提不仅在中国是个家喻户晓的人，就是在国外也特别出名。听听教师对阿凡提的介绍。 1.介绍阿凡提。 2.师小结：平常我们在看书的时候，读了故事情节，还要思索这个故事反映了什么人物品质。可以把故事说给父母、朋友听。 3.在这本书中，阿凡提告知了我们一个道理，一起读：要想变聪

15、慧，就要把握更多的学问。小朋友从故事中读懂了一个道理，真了不起。 五、阅读延长 小朋友，阿凡提的故事会告知我们很多变聪慧的方法。盼望大家把读书当成自己生活中不行缺少的一种消遣，一位可以陪伴终身的伙伴。愿大家能在书的海洋里尽情游览，成为博览群书的小博士。最终响起我们的读书口号：读书让我欢乐，读书让我增加才智。 六、推举书目： 严文井“歪脑袋”木头桩 冰波孤独的小螃蟹 陈伯吹一只想飞的猫 板书设计： 阿凡提的故事 阿凡提-幽默机灵 巴依-愚蠢贪财 读故事 爱积存 谈体会 二年级语文上册第一单元教案语文园地一 篇4 语文园地 格林童话阅读指导课 教学背景： 格林童话是一部经久不衰的童话故事读本。书中

16、用富有象征意义的形象来影射善恶，将生动好玩的故事娓娓道来，故事中对童话形象的设置和对话的呈现都会让儿童引发对自我的追问。本次教学的二年级学生处于低段学龄，孩子形象思维力量强，抽象思维较弱，在教学中突出图片与文字的穿插比照，搭建比照阅读的阶梯，形成新的阅读期盼。 教学目标： 1.在白雪公主和灰姑娘的比照阅读中，使学生初步建立人物的外貌形象、动作与人物特点共性联系。 2.在比照阅读中让学生尝试总结童话故事的哲理，并通过结合自己喜爱的童话故事去印证自己的发觉，从而引发阅读期盼。 3.通过人物特性与故事结果的联系，使学生进一步体会童话故事中说明的道理，感受童话故事经久流传的文化魅力。 教学重难点： 在

17、比照阅读中让学生尝试总结童话故事的哲理，并通过结合自己喜爱的童话故事去印证自己的发觉，从而引发阅读期盼。 教学预备： 格林童话、PPT 教学课时： 一课时 教学过程： 一、巧引嬉戏，回放故事情节 1.同学们，格林童话是一部深受儿童宠爱的童话故事集。这本书大家已经读了一段时间了，你们心中印象最深刻的故事叫什么名字？（提问生发言。） 2.哇。大家读书真认真！那我们先来一起进展童话故事寻宝大赛吧，看谁能答复对宝箱里的问题，获得“童话小达人”的称号，有没有信念挑战一下？（出示白雪公主和灰姑娘的相关题目） 3.同学们果真是会观看爱思索的好孩子，全部都找出了正确答案！那么有哪位同学火眼金睛能够发觉这些图片

18、是出自哪两个童话故事呢？（引出两篇故事） 二、经典对比，品读格林童话 1.白雪公主和灰姑娘是格林童话中两个大家都耳熟能详的经典故事。大家从父母的口中、动画银幕上、手头故事书里通过各种各样的方式都已经了解了故事的内容。白雪公主和灰姑娘在你们的心目中是个什么样的人？（生共享沟通并板书漂亮和善） 2.同学们，这两个人物在故事中都有着漂亮和善的人物特点，大家从书中的哪里发觉了两位女主角的漂亮呢？现在我们分组合作。一二组找白雪公主的片段，三四组找灰姑娘的片段。（生发言） 预设我是找到了文中写两个人的衣服的词，（外貌描写）漂亮的外貌哪位小画家能够结合你找到的片段上台来画一画白雪公主的样子。（给图片上色，并

19、相机出示描写白雪公主外貌的句子。）那灰姑娘又是什么样子呢？生想象外貌。（比照） 追问：从两人的外貌差异大家能联想到什么呢？ 3.我们从外貌的片段可以看出白雪公主的纯真无忧无虑、灰姑娘生活的窘迫懂事。这就是文字留白的魅力。文中没有对于白雪公主和灰姑娘前期生活的描述。擅长思索的小达人们，绽开想象你们觉得那时候的白雪公主和灰姑娘会发生什么故事呢？（生小组争论并沟通） 4.这么漂亮的白雪公主和困苦的灰姑娘各自都遇到了磨难，最终获得了幸福美妙的结局。童话故事布满奇异的想象，也在不知不觉中告知我们一些布满才智的道理。爱动脑的小达人们，你们从这两个故事中明白了什么道理？获得了什么启发？ 预设1：我知道了善有

20、善报恶有恶报，肯定要做善事。 预设2：不能心怀妒忌，要宽容。 预设3：要乐于帮忙别人。 预设4：做事要持之以恒。 追问：从哪里看出这个道理？ 5.同学们，在故事情节的进展中每个人物都会消失与其一一对应的形状、对话，为的就是更加突出每个人物的特性。这样鲜亮的人物特性可以帮忙我们联系生活实际明白生活中的道理。 三、印证方法，乐读格林童话 1.童话是一种深受人们宠爱的故事，由于故事中布满童真的形象和鲜亮的人物性格使得童话在人们的生活中广泛流传。今日我们三班的童话小达人特殊的厉害，通过这节课的阅读学习明确了故事的人物特点以及故事中的道理。课前教师请小考官自己出题，谁想来当出题官PK一下？（出示题目）

21、2.各位童话小达人们，想知道那些问题的答案吗？现在大家都是拥有阅读童话故事的“超力量”小达人了，可以在格林兄弟的童话世界我们已经能够自由拘束的阅读，想不想去探究一下新的童话世界？带上我们这节课获得的“超力量”一起去格林童话书海中游览吧！ 板书设计： 格林童话 人物特性 共性联系 童话中的道理 二年级语文上册第一单元教案语文园地一 篇5 一、教学目标： 1、沟通有新奇感的词句，增加在课内外积存有新奇感词句的意识。 2、积存含有身体部位或器官名称的成语（重点）；能依据句子意思选择恰当的朗读方式。 3、组织兴趣小组，能给兴趣小组起名字，并开展活动。 4、想象画面，积存背诵古诗。 二、教学重点： 沟通

22、有新奇感的词句，增加在课内外积存有新奇感词句的意识。 三、教学难点： 能依据句子意思选择恰当的朗读方式。 四、课时安排： 2课时 五、课前预备： 教师预备：课件 学生预备：积存好词好句的积存本 教学过程 第一课时 一、沟通平台 1、同学们，课文里经常有一些很有新奇感的词句，比方自己觉得不熟识的词句、比拟特殊的句式，当你看到这些词句的时候，你是怎么做的呢？ 2、课件出示教材中的例句。 窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。 我情愿我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追赶影子。 （1）指名读。 （2）齐读。 （3）沟通：这两个例句哪些地方有新奇感？在课内或课

23、外阅读中有没有遇到过类似的表达形式？ 3、自主活动。 （1）小组内沟通自己在读书时读到并摘抄在积存本上的一些有新奇感的词句。 （2）把喜爱的句子写在卡片或者树叶上，做成书签。 4、小结：看到有新奇感的、美丽的词句，我们要多读几遍，然后抄写在积存本上。信任，经过这样的练习，你肯定会积存许多好的词句。 二、词句段运用 1、课件出示成语： 摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆 面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥 （1）借助拼音把这8个成语读正确，重点关注“爪、吊、赤、疾、燥”的读音。 （2）多种形式读成语： 一边做动作一边读成语，如摇头晃脑、张牙舞爪。 想象成语描写的动作、神态、心情等，合作读成语。如男生

24、读“面红”，女生读“耳赤”。 （3）同桌沟通两组成语的特点，全班沟通，留意把同类的信息进展梳理。 这8个成语都含有身体部位或器官名称，都和人有关：有的描写人的动作，如摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快；有的描写人的外貌、状态，如披头散发、面红耳赤、口干舌燥；有的描写人的心理，如提心吊胆。 第一组成语的第一个字和第三个字意思相近；其次组成语的其次个字和第四个字意思相近。 （4）拓展：你还能说出一些含有身体部位或器官名称的成语吗？ 2、课件出示下面的句子。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清晰

25、道理，就是挨打也值得。” （1）请学生自由地读一读，想一想：怎样朗读才能更好地表达句子的意思？ （2）同桌相互读一读，练一练，看看谁读得好，更能表达句子的意思。 （3）朗读展现，师生评议。 （4）全班齐读。 三、稳固练习 填空练习，稳固成语。 摇（）晃（）披（）散（） 张（）舞（）提（）吊（） （）红（）赤（）忙（）乱 （）疾（）快（）干（）燥 其次课时 一、巧取组名 1、说一说自己有哪些兴趣爱好。 2、过渡：同学们的爱好很广泛！那就让我们在班里组织几个兴趣小组吧！ 3、课件出示几个兴趣小组的名字，说一说这些兴趣小组的”活动内容是什么，这些兴趣小组的名字带给你怎样的感受。 篮球侠巧手剪纸组鲲鹏

26、航模队探究者小队黑白棋社 预设：这些名字表达了兴趣小组活动的特点。 这些名字特别吸引人，让人印象深刻。 这些名字有新奇感，让人特殊想参加。 这些名字中参加了有共性的词语，让人一看就能记住。 4、小结：是啊！看来给兴趣小组起名字也是一门学问，也是很有意思的事情。那现在就试着给兴趣小组取个洪亮的名字，吸引有一样爱好的同学一起开展活动吧。 5、展现各兴趣小组所起的名字，大家相互评议。 二、日积月累 1、学生自由读一读古诗。 2、指名读，其他同学仔细听自己不熟悉的字。教师相机强调“樾、捕、蝉”的读音。 3、出示个别字词的解释，请学生在小组里说一说诗句的意思。 （1）牧童：指放牛的孩子。 （2）振：振荡

27、；回荡。说明牧童的歌声响亮。 （3）林樾（yu）：指道旁成荫的树。 （4）欲：想要。 （5）捕：捉。 （6）鸣：叫。 （7）立：站立。 4、结合插图，指名用自己的话说一说古诗的意思。 5、教师说诗意，学生找出相对应的诗句。 一个牧童骑在黄牛背上，响亮的歌声在林中回荡。突然想要捕获树上鸣叫的知了，就立刻停顿唱歌，一声不响地站立在树旁。 6、指导朗读。 7、练习背诵。 （1）独立背诵。 （2）同桌之间合作背一背。 （3）指名背诵。 三、布置作业 1、背诵古诗。 2、连续摘抄、积存美丽的词句。 二年级语文上册第一单元教案语文园地一 篇6 课时目标 1、引导学生仔细对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。

28、 2、学习“日积月累”，积存古诗鹿柴。 教学过程 板块一书写提示 1、导入：我们在开头学写字的时候，肯定听说过“字如其人”，字写得好，别人看你的字就像看你一样，写得一手好字的重要性不言而喻。今日这节课我们要学习怎样养成好的写字习惯。 2、观看课本插图上的这段文字，想一想写字时应当留意什么。 3、指名学生说一说。 内容提示 观看字与字之间的距离，重点观看标点符号之间的距离。 4、依据学生的答复进展小结。 内容提示 （1）字的中心要在横格的中线上，保持水平。 （2）字距保持全都，符号和字之间也要保持肯定距离。 （3）仔细对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。 5、小试身手。 （1）依据总结的写字留意

29、事项，进展书写，在落笔前想好下笔的地方，仔细对待书写。 （2）同桌交换书写作业，相互检查，对不标准的汉字和笔画用记号标出来。 板块二日积月累 1、课题导入：古诗以其和谐的韵律、敏锐的洞察、奇异的联想、精致的构思以及精炼的语言，博得了人们的宠爱，今日我们将要再来学习一首古诗王维的鹿柴。 2、介绍。 内容提示 王维（701761，一说699761），字摩诘，汉族，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。开元九年（721年）中进士，任太乐丞。王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有相思山居秋暝等。王维精通佛学，受禅宗影响很大。 3、初读古诗，读准字音。 阅读提示

30、（1）留意“柴”的读音。 （2）“苔”字读其次声。 （3）理解“深林”的意思，将其与“森林”作比拟，确保读音正确。 （1）教师范读，学生听准字音。 （2）学生自由练读。 4、指导朗读，感受朗读节奏和停顿。 阅读提示 空山/不见人，但闻/人语响。 返景/入深林，复照/青苔上。 5、理解想象。 （1）理解诗中个别词语的意思，如，“但”是“只”的意思，“闻”是“听”的意思，“景”是夕阳返照的光，景通“影”。 （2）理解诗句的意思。 （3）结合插图，引导学生想象这首诗给你怎样一种感觉，你从这首诗中看到了什么？听到了什么？ 内容提示 第一句直观地写出了山的空旷，其次句从听觉角度，以稍微的人声衬托出山林的

31、宁静。第三句写出了深山悠远的感觉，第四句写夕阳余晖照耀在青苔上，更显幽深。 6、熟读成诵。 7、课堂小结：鹿柴这首诗出自王维万年所著的辋川集，这是二十首中的其中一首，我们还可以去观赏其余的19首，进一步领会王维诗作的美丽。 教学反思总结 就语文园地内容而言，“沟通平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”。其中，每个固定保存的工程是“沟通平台”“词句段运用”“日积月累”，而“书写提示”“识字加油站”相机消失，由此看来，每个单元学习完之后的沟通和积存是特别重要的。语文园地的教学除了要连续课文学习的内容学问，更要以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思考生活，理解生活。而教学的过程是有目标、

32、有规划的活动，教学的运行也需要肯定的程序。 1、“沟通平台”让学生依据学过的课文进展想象，说一说文章中所描写的画面。再找出有关句子进展品析，学习在文章中想出画面、听到声音、闻到味道。“书写提示”结合课本中给出的三点提示指导学生书写。“日积月累”让学生自读诗句懂得大意。在初步感知后，可让学生反复诵读，直至背诵，还可通过抄写，帮忙记忆。 2、“书写提示”是新増的练习工程，字体范例内容是观潮中的语段，最主要的是旁边的提示，对于书写的格式、标点符号、书写态度都有明确要求，让学生对于写字要求更加明确。 3、在“日积月累”的处理上，教师要做到放手让学生自由诵读，感受到中国传统文化的魅力和乐趣。 4、引导学

33、生充分发挥自主力量，开展自学。学生结成小组相互争论，相互解决难题，既熬炼了学生的自学力量，也増强了学生的沟通力量。如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成的统一，这是值得我们进一步去探究。由于这也是每个园地学习遇到的共性问通，让语文走向生活，并且与生活有机结合，这样的时机需要教师带着学生去制造。 二年级语文上册第一单元教案语文园地一 篇7 一、教学目标 1.能一边读课文一边想象画面，感受大自然的魅力，体会的生动描写，体会怎样才能把句子写形象。 2.积存对联学问。 3.围绕自己扫瞄过或了解的一处自然景观，写一篇习作。 【过程与方法】 通过试做，师生沟通总结来完成学习任务。 【情感态度与价值观】

34、 培育口头表达的力量，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。 二、教学重点 1.培育学生观看力量和交际力量。 2.通过趣味语文教学，培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情。 三、教学难点 教学“我的发觉”，培育学生边读边想象画面的习惯。 四、教学时间 1课时 一、课时目标 指导完成口语交际的内容。 二、导学过程 (一)激情导入 我们的祖国山水秀丽，漂亮的自然风光无处不在。远在天涯的天山草原、圣洁的雪山、湛蓝的天空、洁白的羊群、碧绿无垠的草原是那样令人神往；而近在身边的沙滩、海浪、阳光、礁石也同样让人留恋忘返美就在我们的身边，需要我们有一双查找美，擅长观看的眼睛。这几天大家始终在搜寻漂亮的自然景观，这

35、节课就把你们发觉的美景展现给大家吧！ (二)沟通步骤 1.启发谈话。教师启发学生回忆平常的生活活动，唤起对某一景物的回忆。例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院里，你有没有发觉奇怪的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象这些你都观看过吗？哪些景物给你留下深刻印象？外出旅游时，看到过什么奇怪的景象？通过师生无拘无束的对话，为口语交际创设宽松的环境，鼓舞学生把自己了解的自然奇观介绍给同学。 2.学生个人预备。 依据教师提出的要求，学生静心回忆，有哪些景物让人感到惊异，并思索怎样和同学沟通。说清晰事物的特点，给大家带来惊喜的感觉。 3.小组内沟通。组织小组成员轮番介绍，相互启发，相互提

36、问，相互评价，推举说得好的同学到班上沟通。 4.指名试说，教师点评。依据各小组推举，先让学生上台试说，然后教师依据发言状况作出点评。如，景物的特点说清晰了没有，说的内容是否给大家新颖的感觉，还有哪些内容需要补充得更详细。 5.全班沟通。要求听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答学生提出的问题，形成生生互动的良好气氛。教师依据同学们的汇报沟通，进展总结，并适时赐予鼓舞表扬。 (三)延长拓展 1.盼望同学们把今日沟通的状况讲给父母听。 2.办一期自然奇观手抄报展。 (四)课堂小结 世界上并不缺少美，而是缺少擅长发觉美的眼睛，让我们去观赏那一幅幅瑰丽壮丽的图画，感受大自然的奇异吧。

37、二年级语文上册第一单元教案语文园地一 篇8 教学目标 1、会认11个生字。 2、学习运用字词句。 3、学会书写“作、法、都、别”4个字。 4、积存更多生字、词语，娴熟朗读古诗梅花。 5、正确、流利地朗读企鹅寄冰，在阅读短文的根底上，绽开合理的想象，初步了解非洲、南极不同的气候特点。 重点、难点 重点： 认读11个生字，学会书写4个字，运用学过的字词句说一说、演一演。 难点： 娴熟朗读并理解古诗和短文。 教学预备 多媒体课件、字词卡片。 课时安排 建议2课时。 第一课时 教学过程： 一、问题导入、趣味识字 师：同学们，去野外观看大自然的时候，你们会预备些什么呢？ 学生思索问题，然后自由答复。 1

38、、认一认，读一读。 （1）教师用多媒体课件展现含有课本中词语的图片。 词语：手套帽子登山鞋运动裤地图水壶帐篷指南针 （2）学生指认，并在课本上圈诞生字，标注不熟悉的字。 （3）教师出示这些字词的拼音卡片，指名认读。 （4）教师示范领读，学生跟读。 （5）学生“开火车”读，教师准时订正错误。 2、检查学习效果。 教师遮掉字词的拼音，检查学生的认读结果。 3、学生沟通生字记忆的方法。 （1）小组争论记忆的方法。 （2）全班同学共享识记的方法，教师适当点评。 （3）教师讲解生字识记的方法。（形声字、联想法） 二、字词句运用 1、我会演。 （1）学生自主认读“字词句运用”中的词语，并结合词组理解加点词

39、的意思。 （2）教师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。 （3）学生分小组表演这些动作。 2、我会说。 （1）教师指名读句子。 （2）教师举例讲解加点词 例：放学了，我有时候走路回家，有时候坐公交车回家。 寻常我在书房里看书，在花园里种花，在树下画画，在院子里骑自行车、陪妹妹玩。 （3）小组派代表用加点词说一说自己的日常生活。 （4）教师点评，学生补充。 三、我爱阅读 1、教师用多媒体课件播放短文企鹅寄冰的录音，学生听录音，留意生字的读音和句子的读法，并标记自己不熟悉或不理解的词语。 2、学生齐读，在读的过程中思索这篇短文讲了些什么。 3、学生合作争论，集体沟通。教师总结。（给出局部生字词的解释） 4、学生思索：谁给谁寄冰？从哪里寄到哪里？南极在哪里？非洲又在哪里？住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子大王寄冰呢？狮子大王收到了冰吗？ 5、教师指名答复，然后补充点评，赐予鼓舞 6、学生思索学完这篇短文，问题都解决了吗？为什么企鹅寄给狮子大王的是冰，而狮子大王收到的却是水？ 你们从中知道了什么？ 四、课堂小结 1、教师指名认读词语。 2、学生依据给出的字词，表演动作或者说句子。 3、学生思索：狮子大王在给企鹅写的第一封信中写了些什么呢？ 五、课后拓展 课后找一找还有哪些和野外活动有关的词语。