五年级下册《杨氏之子》说课稿.docx

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1、 五年级下册杨氏之子说课稿 各位领导、教师： 大家好 我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第三组“语言的艺术”主题中的一篇精读课文杨氏之子。 一、说教材 1、教材内容及其在教材体系中的地位和作任用：本单元的教学重点是引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积存语言。杨氏之子选自世说新语，是小学生初次接触文言文，本文叙述了梁国姓杨的一家中九岁男孩幽默幽默，机灵奇妙地应答他人的故事。课文行文简洁，缺乏百字，语言幽默，颇好玩味。 2、学习目标 依据上述教材构造与内容分析，考虑到目前学生已有的认知构造心理特征，我制定如下学习目标： 1）会写6个生字，会认3个生字，能正确读写“家禽”

2、等词语。 2）能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫。 3）了解文言文的根本特点。 4）能依据课后解释，疏通全文，了解故事内容。 5）抓住重点词，体会故事中孩子应对语言的奇妙和聪慧机灵。 3、学习重点、难点 本着课程标准，在吃透教材的根底上，我觉得本课是学生第一次接触古文，学生能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，因此指导学生朗读和背诵是教学的重点，也是难点。让学生参考课后解释读懂意思，整体感知课文内容，并把没写出来的内容补充出来，应做犯难点来突破。 二、说学生 1.五年级学生性格较低中段学生沉稳，但对新奇事物仍特殊敏感，且较易承受，因此，教学过程中创设的问题情

3、境应较生动活泼，直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的有意留意。 2.五年级学生已经具备了肯定的学习力量，所以本节课中，应多为学生制造自主学习、合作学习的时机，让他们主动参加、勤于动手、从而乐于探究。 教学预备：导学案、学生分组、多媒体课件。 三、说教法、学法 依据课程标准的要求、学生的实际学情、现实的教学设施教法、学法方面有如下思索： 1、教法方面 （1）导学案作为本节课师生学习活动的路线图、方向盘、指南针，教师起好引导、参加、评价、拓展、观赏的作用。 （2）直观教学法：让学生在视听结合的环境中激发学习热忱，加深体验，同时也为马上提出的问题作好铺垫。 （3）情景教学法：创设问题情境，以学

4、生感兴趣的，并简单答复的问题为开端，让学生在各自熟识的场景中轻松、开心地答复教师提出的问题后，带着胜利的喜悦进入新课的学习。 （4）启发性教学法：启发性原则是永恒的。在教师的启发下，让学生成为课堂上行为的主体。 2、学法方面 课程改革的详细目标之一是“转变课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量及沟通与合作的力量。”依据新课程标准的要求，学生的学习方式呈现为自主、探究、合作学习，我采纳的是高效课堂“自主课堂模式”由“预习、展现、调整、达标”四个环节组成。不但重预设，更注意生成。

5、详细为八个环节：创设情境，引入新课、明确学习目标、自主学习、合作探究（对学、群学）、展现沟通、疑难点拨（调整）、当堂检测（反应）、课堂评价。 接下来，我来谈谈学习过程： 四、说学习过程 不管什么样的课，我们都想着如何给学生搭建一个展现自己的舞台，让他们有时机去施展自己的才华，要信任学生的力量，信任学生的才智。我们的工作是教会学生学会学习，让他们在自主、探究、合作气氛中把握学问和提高技能。 1、创设情境，引入新课。 教育即生活。生活即教育，让学生从活生生的生活事例动身，可以激发学生深厚的学习兴趣。 2、明确学习目标 （1）学习目标肯定要展现并板书在黑板右侧，整节课不能擦掉。 （2）学习目标应设计

6、科学精确、要求详细、指导到位，可操作、可落实，让学生明确学什么，怎么学。 （3）教师围绕学习目标组织教学，课的中间和最终要回扣学习目标。 3、自主学习： （1）导学案要提前下发，学生先预习再争论，教师课前要批阅。 （2）教师肯定要给学生明确预习的时间及要求，布置的任务肯定要详细。 （3）教师要在各小组间巡察，针对学习过程中消失的各种问题进展准时引导。 4、合作探究（对学、群学）： （1）小组争论分两步走，第一步先在3 个不同层次的学生（AABBCC）中一对一地争论（对学），其次步在小组和班级争论解决相关的问题（群学）。 （2）小组长搞好掌握与治理，安排探究成果的记录、整理、展现，确保高效且有深

7、度。 （3）争论的时间要合理，既不能蜻蜓点水式又不能漫无边际，做到收放自如。 （4）教师肯定要准时参加到合作小组中去，和学生共同探讨、沟通，了解学生存在的问题，为下一步展现做预备。 5、展现沟通： （1）各小组主动展现，积极、有序，也可轮番展现。 （2）展现什么：展现重点、难点、易错点、联想点、规律、方法等 （3）展现方式可口头，可书面，必需简洁、条理、声音嘹亮，学生展现必需脱稿。 （4）一般由B层、C层同学展现，由A层同学负责点评或拓展。 （5）非展现同学要学会倾听，学会整理，要有事做。 6、疑难点拨：（调整） （1）先由A层学生点评，学生不会或点评不到位的再由教师补充点拨、延长拓展。 （2

8、）点拨要言简意赅，深入浅出，说到点子上。 （3）突出质疑深度，留意总结规律和方法。 （4）教师在集体备课时要仔细讨论，提前搞好猜测。 7、当堂检测：（反应） （1）要留出至少5分钟时间让学生总结梳理本节课学问框架。 （2）先由小组总结，教师再作总结，并教给学生整体把握一节课内容的思路和方法。 （3）检测状况可以是教师口头检查，可以是学生之间一对一检查、或者书面检测，重在实效。 8、课堂评价： （1）学科班长负责总结评价，表扬本节课的优秀展现小组和点评之星、质疑之星。 （2）评价的两个指标：学生的参加度和展现、点评、质疑的精彩度。 五、说板书 这样的板书设计，内容精当简约，点明“读”的重要。能让

9、学生一目了然的感受到课文是从“孔、杨”两姓上做文章，引发出欢快的故事。故事中的小孩聪惠，表现在反响快，会听、会说，突出了文章重点。副板书当中学习方法的归纳更是简明、有用。 六、效果猜测 在课堂上，以学生为主，以读为主，读中解，读中品，最终熟读成诵，尽量留给学生更多的空间，更多的展现自己的时机，让学生在布满情感的、和谐的课堂气氛中，在教师和同学的.鼓舞与观赏中熟悉自我，找到自信，体验胜利的乐趣，从而激发学生学习文言文的兴趣、树立学好文言文的信念。真正实现“学问的超市，生命的狂欢”。 以上，我仅从说教材、说学情、说教法、说学法、说学习过程、板书设计、效果猜测几方面上说明白“学什么”和“怎么学”，说

10、明了“为什么这样学”。盼望各位领导和教师对本课提出珍贵意见。 五年级下册杨氏之子说课稿2 一、说教材： 1、教材内容：杨氏之子是九年义务教育课程标准试验教材小学语文第十册第三组的第一篇课文。本组的主题是“语言的艺术”，所选课文最大的特点是在人物语言上见功力。编排目的就是让学生感受语言的魅力，从而更加喜爱祖国的语言。 2、文本解读：杨氏之子选自世说新语。这是小学阶段第一篇文言文。本文叙述了梁国姓杨的一家中九岁男孩幽默幽默，机灵奇妙地应答他人的故事。课文内容简洁，情节简洁，语言幽默，颇好玩味。通过本课学习，一是让学生理解古文的意思，感受家乡中人物语言的幽默机灵，感受语言表达的艺术;二是让学生对文言

11、文有初步的熟悉，为以后的学习奠基;三是通过课后搜集妙言小故事，积存语言，丰富语言。 3、教学目标： A类目标：1).会写6个生字，会认3个生字，能正确读写“家禽”等词语。2).能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫。3).了解文言文的根本特点。 B类目标：1).能依据课后解释，疏通全文，了解故事内容。2).抓住重点词，体会故事中孩子应对语言的奇妙和聪慧机灵。 C类目标：1).分组练笔饱满文本。2).沟通课外搜集的妙言小故事，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。 4、教学重难点 本课是学生第一次接触古文，学生能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难,因此

12、指导学生朗读和背诵是教学的重点，也是难点。让学生参考课后解释读懂意思，整体感知课文内容，并把没写出来的内容补充出来，应做犯难点来突破。抓住人物对话，感悟杨氏之子的聪惠，语言的精妙，也是本课重难点之一。 5、预习作业： 1).会写课后6个生字，会认3个生字，能正确读写词语。2).能正确朗读课文，能依据课后解释，了解故事内容，旁边批注自己的感悟和不懂的问题。3).搜集妙言小故事，预备课上沟通。 二、说教法： 阅读教学的核心是读，因此本课教学主要实行读式教学法。谈话导入讲究鼓励性;初读寻疑提倡自主性;再读释疑提倡探究性;细读解析主见制造性;美读品尝提倡鉴赏性;熟读成诵主见积存性;读写结合激发想象性，意在拓展学生思维，培育学生创新精神。 三、说学法： 学习文言文的根本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学习本课的主要方法是朗读。让学生经受初读再读细读美读熟读诵读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经受寻疑释疑解析入情品尝成诵读写的过程，表达学生从提出问题到探究问题，解决问题的过程。