傅雷家书名著导读教学设计傅雷家书两则教学设计范文.doc

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1、 傅雷家书名著导读教学设计|傅雷家书两则教学设计范文 、创设朗读情境，把握书信内容，体会书信的情感。 、研读赏析，质疑争论，走进傅雷，了解其人。 、生活链接，采纳书信的形式，书写心得体会。 【教学重点】 创设朗读情境，把握书信内容，体会书信的情感。 【教学难点】 研读赏析，质疑争论，走进傅雷，了解其人。 【教学方法】 诵读、争论。 【教学手段】 投影仪。 【教学设计】 课时。 【教学过程】 一、导入 书信，人与人之间传递感情、绽开深层心灵沟通的常见方式。家信，家书则是家人书写的家事、传递私情的主要方式之一。然而，闻名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却影响了一代又一代人。这其中毕竟书写了怎样的情感呢？

2、今日，我们就选取其中的两则，来共同的学习。 二、整体感知，把握情感 、投影： 明确重点字词： 庸碌 凭吊 谀词 扶掖 廓然无累 重蹈覆辙 涕泗横流 气吞牛斗 、教师范读，学生听读。教师朗读速度舒缓，语重心长。 、提问： 假如请傅聪为这两则家书配上钢琴曲，你会选择怎样的曲调（或怎样基调的曲子）？ 争论明确：会选择曲调舒缓的具有抒情意味的钢琴曲，这样才与信中父亲真诚、公平与儿子沟通的语态相全都。师选择一首钢琴曲为背景，生结合背景自由朗读课文。 在信中，父亲真诚、公平的语态，表达在何处？ 争论明确： 月日，当儿子精神消沉时，父亲对儿子没有高高在上的训斥，而是布满了理解与劝慰。 理解、关爱：我是过来人

3、，决不至于大惊小怪。你也不必为此担忧，更不必硬压在肚里不告知我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又那里去发泄？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来劝慰你，又该谁来劝慰你呢？这次来信所说的苦痛，我都理睬得；我很怜悯，我情愿尽量劝慰你、鼓舞你。 敬重：如果你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而苦痛的时候，那出这些信来重读几遍。 公平、真诚的鼓舞：克利斯朵夫不是经过多少回这种情景吗？人一辈子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般。或者要有极高修养，方能廓然无痕，真正解脱。只要高潮不过分使你紧急，低潮不过分使你颓废，就好了。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已 。一个人惟有

4、敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我信任你渐渐会学会这一套，越来越顽强的。对损害自己的感情，要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。 月日，当儿子在音乐会上取得巨大胜利的时候，父亲不是简洁的赞扬儿子几声，而是，娓娓地公平地对孩子道出人生的忠告。 我们真是心都要跳出来了！成就的大小、凹凸，是不在我们把握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要顽强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的打击；从今以后，你可以孤军奋斗了。池子孤独了，会制造一个世界，制造很多心灵的朋友！永久保持赤子之心！有冲突正是生气蓬勃的明证。 在父亲真诚的语态中，我们

5、看到父子间是种怎样的关系？ 争论明确：慈父情深、朋友情重。 三、研读赏析，走进作家 、在布满深挚的情义家信中，傅雷盼望儿子成为怎样一个人？ 争论明确：盼望儿子能正确对待心情上的消沉低落，学会用达观的态度泰然处之，保持心灵的平衡，冷静、客观地分析事理，吸取前车之鑒。盼望儿子取得巨大胜利之时，仍能虚心，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。共同的主旋律：盼望儿子无论经受怎样的起伏跌宕，冲突孤独，都要保持对艺术的追求，对生活的赤子之心。 、家信虽小，但傅雷的家信境地高远，呈现了其崇高的精神境地，影响了一代又一代人。在阅读其真诚、公平的书信时，你除了感受父子间公平、真诚的沟通外，你还感受到了怎样的精神光荣？ 争论明确：傅雷拳拳报国赤子心，殷殷报国志，这也是他盼望儿子所拥有的品质。如：但愿你做中国的新中国的钟声，响遍世界，响遍每个人的新！把大家都带着，跟你一块到无边无岸的音响的海洋中去吧！扬子江与黄河，比莱茵河的其实还大有这种诗人灵魂的传统的民族，应当有气吞斗牛的表现才对。 小结：在傅雷家书两则中，我们在真诚、公平的气氛中，经受了一次心灵的洗礼，让我们对艺术、人生、对祖国有了更深的熟悉。 、再读课文，体会深意。 四、生活链接，书写感受 请以给傅雷的一封信为题，谈谈你学习这两封信的感受。 【板书】 傅雷家书 家书 真情 人格 公平真诚的父子情、朋友情 真挚的爱国情