五年级语文草原的教案.docx

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1、 五年级语文草原的教案五年级语文草原的教案一 教学目标： 1、学问与技能： （1）指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。 （2）能正确读写“渲染、勾画、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞怯”等词语。理解词语的意思，积存文中的好词佳句。 2、过程与方法： （1）帮忙学生理清课文思路，整体把握课文内容。 （2）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感态度价值观 通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的喜爱和依恋之情。 教学重点难点： 体会蒙汉人民之间深厚的情意，感受对草原的喜爱和依恋之情。 教学预备： 1、搜集草原的图片和文字资料，

2、了解内蒙古草原的风土人情。 2、歌曲漂亮的草原我的家，描写草原生活的乐曲一首。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、沟通说话，激情导入 1.齐读课题。你去过（见过）草原吗？你是通过什么途径了解草原的？ 2.今日，就让我们跟随语言大师老舍先生去领会一下内蒙古草原漂亮的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。 二、初读感知，了解内容 1.自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，画诞生字新词。 指名认读生词。 2.沟通自学生字词的状况，让学生当教师，提示易错之处。 3.快速扫瞄课文，想一想：这篇课文毕竟写了哪些内容？ 4.每一个局部分别写的是什么？结合学生答复适时板书：风光美人情美 5.请

3、你找出这两个局部的内容，自己大声地读一读。 三、领会草原风光美 1.谁能把描写草原风光美的这一局部读出来？其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。 2.指名读第一自然段。师生适当点评。 3.自由朗读文中直接描写草原风光的句子。边读边想象，边读边体会。 4.指名朗读，谈谈自己读后的感受。 5.读一读你最喜爱的句子，说说喜爱它的缘由。 6、背诵第一自然段。 四、总结 我们虽然只学习了课文第一段，但我信任：草原的美肯定给大家都留下了深刻的印象。下节课我们再随老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的热忱好客，感受大草原的人情美。 板书设计 1、草原 风光美人情美 高歌低吟 五

4、、布置作业 背诵第一自然段，抄写生字新词，积存好词好句。 其次课时 一、复习引入 1.指名朗读生字、词语。 2.背诵第一自然段中自己喜爱的.句子。 二、感悟草原人情美 1、自由朗读课文2至5自然段，思索：这局部都叙述了哪些内容？ 2、全班沟通。 迎客相见招待联欢 3、课文四个自然段就讲了四个内容，请你选择自己最感兴趣的局部来自学，然后在小组中沟通学习成果。 4、全班沟通。 （1）其次自然段迎客。 （2）第三自然段相见。 （3）第四自然段招待。 （4）第五自然段联欢。 5、是啊，蒙汉情深，怎忍别离，虽然已是夕阳西下，但大家谈兴正浓。面对情深意切的蒙古族人民，我们对整个草原都产生了怎样的感情？ 喜

5、爱依恋 6、放声朗读自己最喜爱的段落和句子。把自己最喜爱的一个句子通过有感情朗读推举给大家。 三、品尝语言，揣摩写法特点 1.从草原漂亮的自然风光和独特的人文风情两个方面介绍了草原，你认为贯穿全文始终的是一种什么情感？是如何生动详细地表达自己的这种情感的呢？ 2.一幅漂亮的草原风情画在老舍先生的笔下绽开。我们通过读文，感受着蒙汉人民的亲切无间，咀嚼着美丽生动的语言文字，你发觉老舍先生的这篇文章在写法上有什么特点？ 3.把你最喜爱的词语和句子再好好读一读。 四、总结全文，升华情感 1.布满感情地朗读课文。 2.说说自己学完课文后的感受。 板书设计： 1.草原 风光美人情美（草原风情画） 高歌低吟

6、 迎客相见招待联欢 喜爱依恋 五、布置作业 1、找出自己喜爱的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴竞赛，看谁记得又快又准，并谈谈自己的感受。 2、把课文中美丽的句子摘抄下来。 3、连续阅读有关草原的资料。 草原教学反思 草原是我国闻名作家老舍的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告知读者。向我们介绍了草原的天美、地美，生活在草原上的人民热忱好客，歌颂了民族大团结。学习课文，就是让学生理解这些美，从中受到美的教育。 读懂课文，使学生从中受到宏大祖国地域宽阔，风光秀丽，各族人民团结友爱的教育是本课的教学目标之一，应在课文其次局部重点表达。主要通过学生自学，小组沟通概括出仆人热忱好客表现在：迎客、

7、相见、招待、话别几个方面，从而使学生感受到草原的景美，人更美。以突破教学重点。这一环节的主要目的是培育学生的概括力量。在本节课教学中，这一点表达得不够明显。 主要问题： 1、 学生放手不够，有迁的迹象。 2、 教学目标落实的不实。如；背诵第一自然段，流于形式。 3、 其次局部处理的较仓促。 4、 教师的点拨语，过渡语，总结语缺乏感染力。 5、 如何发挥学生的主体性，使全体学生都参加到课堂中，有待讨论。 五年级语文草原的教案二 一、复习导入，重温“风光美” 1.出示课题。 2.播放歌曲漂亮的草原我的家，观赏草原风光（图片滚动）。 3.引导在图片观赏中背诵课文第一自然段。 二、“初入草原”，感受“

8、潇洒”之美 导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原” 出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车非常潇洒，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。” 指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？ 重点理解“潇洒”： （1）可换成什么词？（自由、无拘无束） （2）从哪些语句看出“草原上行车非常潇洒”？ （3）感受潇洒：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人憧

9、憬的呀！ （4）表现潇洒：你能否读出这种潇洒的感觉来。 三、深读悟情，感受“人情美” 1.导入：草原的美景，令人沉醉；行车的潇洒，令人憧憬；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。 2.自由读课文2-5自然段，思索：假如要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热忱好客） 3.草原人民的热忱好客从哪些方面可以看出？依据学生答复，提炼板书：迎接相见招待联欢话别 4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？ （1）课件出示词语：激情盛情尽情深情热忱 （2）你能否仔细读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加

10、在哪个词的前面最适宜。 5.沟通小结：热忱迎接激情相见盛情招待尽情联欢深情话别 热忱迎接： （1）你从哪些语句感受到这份热忱？ （2）出示课件（理解“襟飘带舞”师叙述：看，热忱好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。） （3）草原人民扑面而来的热忱令人感动，你能否读出草原人的热忱？ （4）指名读齐读（光是一个或是几个人的热忱还缺乏以表达）。 激情相见： （1）你能否想象当时的相见是怎样的情形学生即兴表演，教师随机采访：刚刚你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗，假如你听不懂，你知道他们在说什么吗？ （2）感

11、情朗读，读出感动、兴奋之情。 盛情招待： （1）仆人们拿出些什么招待远方的来客？ （2）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。 （3）有感情地朗读。 尽情联欢： （1）出示课件：联欢的工程有些什么呢？ （2）说明：这些都是蒙古人最宠爱的传统工程，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展现。 深情话别： 出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐（蒙语演唱的蒙古人）响起。 师导：夕阳西下，再美妙的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快剧烈的蒙古舞蹈依旧盘旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散那可真是：依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。 这正是（课件出示：）“蒙古情深何忍别，天际碧草话斜阳！” 此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？ 此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？ 6.“热忱迎接、激情相见、盛情招待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美妙，是那样和谐，人们总盼望美妙的瞬间能永久定格，永久珍藏。假设你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？ 四、作业 1.抄写课文中美丽的句子。 2.背诵课文第一、二自然段。