体育课的教学反思简短体育课的教学反思(8篇).docx

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1、 体育课的教学反思简短体育课的教学反思(8篇)体育课的教学反思简短 体育课的教学反思篇一 我懂得了在设计一节教研课过程中需要考虑教学内容选择、教学细化目标制定、教学流程的构思、教法与学法选择、各个环节如何为教学目标供应效劳、环节的连接如何才能更圆润、语言的组织表达、怎样和学生共同制造课堂气氛等等要素。同时也发觉了自己在教学过程中存在的一些问题，讲解局部过多，示范面不够合理，语言表达不清晰，课堂调控力量不够，不能活泼课堂气氛，对课堂的预设不够(提的问题学生不能答上我期望的答案)，组织安全因素考虑不全面等等。 现在对设计一堂课的理解是：首先要确定好教学内容的选择，依据不同层次水平的要求定性、定量;

2、接着制定好教学目标，选择为目标效劳的教学方式、练习方式;再通过有效的组织，使各个环节能圆润的进展连接;再组织教学语言，预设上课可能消失的情景;最终试教，从试教的过程中发觉一些没能预设或者与预设有出入的问题并改良(如学生的气氛如何，学的过程中最大的困难时什么) 2、50米快速跑教学反思： 50米快速跑是小学低年级跑的重点教材，是进展跑的最根本内容之一。我在教学这节课时，为了避开单调枯燥的教学内容。特殊留意激发学生的运动兴趣和提高他们永不放弃的精神，同时满意学生不同的学习需求，让学生对所学的内容产生比拟深厚的兴趣。 教学中我做了一下几点的反思：坚持以人为本，安康第一的指导思想。依据新课程标准的目标

3、和要求，我坚持“以人为本”“安康第一”的指导思想，在教学中“以学生的进展为中心”一切都以学生为中心绽开教学。充分表达了教师的主导作用和学生的主体地位，为学生创设自主学习模式，由开头的预备姿态动作到途中跑加速跑最终到冲刺跑，让学生渐渐体验胜利的快感。使学生能在宽松，开心的气氛中积极主动地参与练习，并从中学到一些简洁的动作方法和根本技能。以学生进展为中心，开展多样多变的教学手段。教学中，我依据学生活泼好动，对新事物的浓烈兴趣，求知欲强，但感知比拟笼统，不准确，留意力不集中，不长久，简单感动，所以将趣味性，嬉戏性与技能类的内容合理安排，科学艺术性的搭配，使学生感到兴趣盎然。如，我把起跑动作与争论归纳

4、快速跑的要领以及竞赛，练习的内容合理搭配，有机结合，使学生能在学中玩，玩中学。以课程目标为根本内容，转变教学方式提高学生学习的兴趣。我在教学中，分别采纳分层教学，引导教学，尝试练习，争论学习，合作探究学习等各种教学方式，让不同层次学生自主选择最适合自己个人实际的方式练习，为学生营造了一种轻松的、开心的、宽松的、民主的教学气氛，让每个学生都可以在课堂上有想学、有所学，并从中体验到胜利的乐趣，明白熬炼的价值所在。 3、体质测试教学反思： 粗看今年测试的状况，我校学生在评价等级上优秀率的人数偏低，大局部学生都是在及格线与良好线之间徘徊，在各个年级中身高标准体重达肥胖的学生人数有些偏多，在高年级的耐力

5、工程上都能合格但优秀率极低，由此再次可见，近年来学生既在饮食方面有不合理之处，又在体育熬炼上投入不够，这需要家庭、学校共同重视、分担责任。由于学生升学到初中时也要参与体育中考。所以建议学生要依据自己的状况进展相对应的练习，体育成绩不是一时的训练就能成就的，而是一个要依据科学的训练与练习过程才能到达国家标准。 4、50米8来回跑教学反思： 本节课技术问题不大，教学中我要解决的一个很重要的问题就是如何更好的引导学生合理安排体能但做得不抱负，下节课要留意：一、依据学生实际做到区分对待 学生体质参差不齐，我应当采纳以下几个方法解决：1、能跑到1分30秒的学生，要做到全程不减速，以提高成绩。2、能跑到1

6、分50秒的学生，要做到前两圈匀速，保证体能，为后面的冲刺积聚力气高。3、到不到及格标准的学生尽量鼓励他们尽力完成任务，争创佳绩。二、利用教师的语言和同学的加油，帮忙学生树立自信，激发学生奋力拼搏，勇创佳绩。三、教师要亲密关注学生，适时提示学生留意正确的跑步姿态，和严格根据留意事项，特殊是跑后的放松活动。 5、衰弱操教学反思： 本课的主要内容是衰弱操根本动作教学，本课教学时，我通过不同方式、方法的引导激发，收到了不错的效果。本课开头先有一个热身嬉戏，积极调动了本节课的学习气氛。让学生在嬉戏中学会团结全都，相互帮忙。 在学习衰弱操的过程中，我先做示范动作再让学生仿照，然后教师赐予点评，再将动作标准

7、的同学请到队前做示范，最终 再由教师讲解示范动作。 这样做不但很好的熬炼了学生的仿照力量和敢于展现自我的精神，而且使学生更加坚固的把握了衰弱操根本的动作技术要领。 通过本节课教学，学生根本把握衰弱操的局部动作方法，能合理运用正确的方法，运动力量和身体素养都得到了提高。在学习过程中，学生自主，合作学习的力量都得到了熬炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信念都有不同程度的提高。虽然整个教学过程完整流畅，但运动强度和密度有所欠缺。在教学过程中还有一些缺乏之处。通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学实践中，还需不断的努力，应依据学生各自不同的身体条件、运动力量和兴趣爱好，做到因材施

8、教，注意个体差异，使每一个学生都体验到体育学习和活动的胜利感，使全部学生都取得进步和进展，使全部学生都能爱上我所教授的体育课，让体育课变得更加丰富起来! 6、侧手翻教学反思： 学习侧手翻有利于培育学生动作的协调性、连贯性，增加关节、韧带的柔韧性和骨骼力气，同时提高学生在体位发生变化过程中的平衡力量、掌握力量，促进力气、灵敏、柔韧等身素养的进展，增进安康，增加体质。在学习侧手翻的过程中需要学生不断克制自身心理障碍，培育学生英勇、坚韧精神和克制困难的意志品质，同时可以培育学生观看、分析动作和相互爱护帮忙的力量，增进合作意识和交往力量。学练侧手翻所需的场地、器材要求不高，可以成为学生日常学习、生活中

9、特别有用的熬炼工程。 7、侧手翻教学反思： 侧手翻是体操技巧教学的重要内容之一，该动作对场地器材的要求不高，学生可以在体操垫上练习，也可在草地、沙地及松软的土地上练习，以下是我通过教学归纳出来的侧手翻易犯错误一：蹬地摆腿无力，翻转不流畅 缘由：动作要领不清，四肢摇摆的协调性较差。对策：教师要给学生讲清动作要领，教师可以出示自制“风车”，然后教师进展示范动作，使学生对侧手翻动作有一个全面的熟悉，建立一个正确的侧手翻动作概念。之后让学生观看“风叶”之间的位置，让学生知道“风叶”之间的位置是有肯定距离且相对固定的，然后让学生两腿开立、两臂侧平举，成一个“大”字，进展“大字摇摆”的练习。详细方法是：身

10、体左右摇摆，双脚轮换离地，上半身躯体 向左(右)倾摆，幅度渐渐加大，甚至单侧手可触地。在练习时要留意摇摆时上体要挺直，不能前屈。此练习可以让学生体会预摆的动作，提高全身协作四肢摇摆的协调性。 易犯错误二：手、脚的落点不在一条直线上 缘由：下手不正，侧翻不经倒立。对策：给学生讲清动作要领，让学生留意观看教师和优秀学生的示范，加强学生对动作的理解，然后多进展限制法来练习。详细方法是：在地面或是体操垫上画一条直线，让学生沿直线练习，要求手、脚撑地都依次落在直线上。练习时也可在地面或是体操垫上画两条平行线，形成一个平面区间，宽度可以依据学生的力量水平适调整，让学生练习时手、脚撑地都依次落在两条线内。这

11、两种方法主要是让学生自我检查完成动作状况，保持侧身、手脚依次落地。该练习方法可以通过两拍来完成，一拍预备侧身双脚踏直线，绷腿直腰作预摆;二拍开头抬头看手挺肩臂，甩动臂腿依次落，沿着直线摆起来。 8、足球教学反思： 1、教学中要充分调动学生的学习兴趣。 由于我在课前与学生一起上网观看了足球技能训练教学，马修式的带球，假动作的经典竞赛，观赏过了马拉多纳和贝克汉姆梅西等足球明星的风彩，故当教师出示马拉多纳和贝克汉姆梅西的模拟人像时，学生特别惊喜，他们的留意力一下子被吸引过来了，当教师问他们靠什么成为足球明星时，学生思维活泼，争先抢答，当我问学生是否情愿成为足球明星时，学生心情高涨，兴趣一下子被调动起

12、来。2、充分发挥学生的主动性。 让学生自由组合，比拟符合学生的心理特点，让他们有自由选择的权利,依据哨声组队可以让学生有更多的时机与他人合作，形式多样，组合随便，学生愿意，真正表达学生主体的原则，小学生的思维一下子被翻开，各种玩法应运而生，有的甚至于超出了教师的想象。3、不断对学生进展鼓舞使学生有成就感。 教学组织形式采纳分组，并让学生发挥想象，用各种形式进展射门练习，充分表达学生主体地位，该内容是本课的重点局部，由于学生第一次接触射门，学生感动兴奋，所以更需要教师的巡回指导，并参加其中，运用鼓励性语言不断鼓舞学生，创设展现时机，使学生有成就感，依据学生差异，让学生自行选择难度，表达以生为本。

13、 体育课的教学反思简短 体育课的教学反思篇二 在本学期由我担当三年级的体育教学工作，由于刚接手三年级的体育教学工作。本学期我较好的完成了教学工作，但在教学过程中还存在一些问题。现在我将本学期的工作状况总结如下： 我的体育教学主要从三点来进展总结。首先，我特殊重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以削减损害事故的发生，使学生科学的熬炼身体并安康的成长。在教学过程中培育学生科学熬炼身体的方法。其次，我在教学过程中特殊重视人的认知规律的培育。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学讨论科学的教学方法和组织方法奠定基矗最终，我在教学中特殊重视

14、学生的思想教育，利用体育教材的特点结合详细内容，向学生进展思想教育。培育学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、英勇坚韧的精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍 在开学初我重点抓了播送操，由于学生经过一个假期，对播送操有些生疏，如不准时抓紧复习，一旦学生养成坏习惯，在订正就困难了。因此，我主要是通过以下几点对播送操进展教学的。第一，加强对学生的思想教育，使学生真正熟悉到做操的重要性和必要性，培育学生重视做操、自觉做操、坚持做操、仔细做操的良好习惯。其次，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学 生建立正确的动作表象。因此，要求教师

15、示范要清晰、精确、标准、美丽。第三，讲解要少而精。我在播送操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解.使我所教的学生播送操质量，在很短的时间内有了很大的提高。 学生体质安康标准是促进学生体质安康进展、鼓励学生积极进展身体熬炼的教育手段，是学生体质安康的个体评价标准，是国家体育熬炼标准在学校的详细实施，也是学生毕业的根本条件之一。为顺当完成学年度体育标准测试工作，提高我校体育标准成绩，期初即特制定学校安康标准达标规划,要求各达标班级仔细开展标准训练和测试工作，在校长领导下，由体育组牵头，以任课体育教师为指导，体育教师、校医室协同协作，多方努力，齐抓共管，共同组织实施，积极发动

16、全体适龄安康儿童踊跃参与体育熬炼，高要求、高质量地完成推行学生体质安康标准活动。通过多方面的努力，本学期学生体质安康标准测试顺当完成。 以上是我本学期的体育教育教学工作总结。 体育课的教学反思简短 体育课的教学反思篇三 作为一名青年教师，在这几年的工作中，我收获许多，有阅历，有教训，也有喜悦。 青年教师面临的最大缺乏就是缺少阅历，对教学的重点难点把握不住，所以刚开头我就通过听、看老教师的课来积存阅历。我的收获很大，逐步把握了一些驾驭课堂的技巧。同时将老教师许多优点和特长应用到我的课堂教学中去。在和老教师沟通中，我也知道了自己教学中的缺乏，刚开头不知道学生学过什么、把握到什么程度，语速和教学进程

17、都比拟快，如原地的三面转法的学习过程中，向右转的口令发出后，有好多学生方向会搞错，在以后的教学中我就把向右转的右字口令拖长，给学生足够的反响时间。 课堂教与学的效率是关键。在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，留意信息反应，制造良好的课堂气氛，但同时要留意对学生做到收放自如。不能让学生过于活泼，否则不利于掌握课堂纪律，进而影响学习的效果。要跟学生保持适当的距离。这一点开头我做得不好，跟学生走的太近，不利于教师在学生心目中的威武形象，不利于教与学。依据小学生的情趣特点、身体素养、承受力量这些特征总结出在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。低年级的小学生，理解力

18、量和应用力量都比拟差，在体育教学过程中，我经常会遇到自己讲的头头是道，学生却似懂非懂的状况，因此在教学中必需将“教”同“玩”结合起来，同时通过做嬉戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化，固然课堂纪律问题也不容无视，因此我会特殊留意以下几点： 1、队形、队列：这是培育学生正确的身体姿态和加强纪律性的手段，是小学教学的重要一环。如何使之用心致志，排解一切杂念，这是教师所实行的手段。有时同学消失的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我留意加强课堂常规教育和训练，逐步进展他们的自制力；同时，还有意识地加强一些集中留意力的练习，随时把他们的留意力引到正确的道

19、路上。这样才能到达教学目的，完成教学任务。固然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和教师的口令和生动的启发性语言有关，由于学生最敏感，对教师的表情最易感染，为师的要起表率作用，否则这一单调和枯燥的工程，学生就不会长久，尽管一般不超过非常钟，但由于“疲惫”的消失，自然会导致不守纪律的现象发生。对这项，我今后肯定更引起重视。 2、嬉戏：可以使紧急的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，激起学生的学习兴趣和热忱，使之敏捷运用走、跑、跳、投掷等根本技能，在竞争中得到熬炼，同时也培育了学生英勇坚韧的好作风及团结互助的共产主义风格，思想和技术双丰收，效果显著。随着教改的逐步深入，我熟悉到要把嬉戏教学搞好，

20、必需要先吃透教材，了解小学生的心理特点，从而抓住实质，提高效率。其次是发挥教师的主导作用和教学艺术，处理好教与练的关系。这种应变力量平常积存，虚心学习都能逐步丰富。虽然才上了三个月的课，但对他们的脾气也不尽把握，由于“好胜”竟会奋不顾身地只顾荣誉而不管安全。为此，得总结教训，从喜爱学生动身，重视安全教育，加强爱护工作，严防损害事故的发生。 体育课在室外，接触面大，极易受四周的人和事的示意，有时竟会不加选择地仿照他人动作。这主要是学生的活动自觉性、长久性差的原因，往往他们是受环境感染而不是他们的自觉性，有的则表现为任性、执拗，不守纪律由自然变为习惯，这就难了，说实在的，一节体育课不行能过细地作几

21、个差生的思想工作，特别的课程有时只好实行特别的手段。但是粗暴的训斥不是根治的方法，用软的“哄”虽是方法，但他们有时也会无动于衷，似乎都会损害他们的自尊心。如何处理课内消失的的淘气生，这本是体育教师必备的根本功，但方法有异，“淘气”种类不胜枚举，转变也快慢不一：有的一经示意即改的；有则当众点名才改；有的前者无效，须出列“反省”。“反省”时有的知错，红着脸，甚至掉眼泪，这种有“救”。有的还变本加厉，嬉皮笑脸，毫无羞态，像这种同学下课后须请到办公室进展开导、教育，使他真正熟悉到错在哪，今后保证改，再观后效。若属屡教不改的，还得和班主任联系，他们很听班主任的话，肯定奏效。如二（3）班的张振伟、吕明浩同

22、学，好说歹说了不知多少次，老样改不了。何教师一协作，有如灵丹，这“病”立刻治痊。有时在高难度动作时偶发的出其不意的淘气行为，我虽坚决粗暴制止，但也需要留意，下课后要主动找他谈心，以消退师生间隔。体育课要表达“动”字，务必要正视“乱”字，“动”和“乱”是冲突的统一体。教学实践使我熟悉到教好小学体育课难，难就难在组织教学和适合小学教育的方法和手段上。领导的关心会令我鼓舞，同组教师固然是我克制困难的力气和源泉。 以上是我本学期的教学反思，固然还有许多地方存在着缺乏，我将在以后的工作中不断学习，争取能够做的更好。 体育课的教学反思简短 体育课的教学反思篇四 今日本节课的主要资料是双手从体前向前抛实心球

23、。经过学习投掷实心球，提高学生的投掷本领。在课堂学习中，使学生能把握动作方法和用力挨次，采纳了徒手仿照、完整的技术动作示范、加以反复练习。在最终的嬉戏中充分运用器材，与上肢相协作设计成接力跑的形式。经过嬉戏让学生在这个气氛中学会沟通、合作、共享实践的成果，培育了学生乐于发挥团队合作精神和英勇坚韧的优良品质。 1、带着问题探究抛实心球的方法，很好地解决了本节重难点，运用形式多样的教学方法，学生练习密度适中。 2、经过嬉戏使本节课进入了高潮，充分调动了学生的进取性，活泼了课堂气氛，让学生在学中乐，乐中学。 1、投掷动作不协调，还有学生的力气较小，所以学生投掷的距离较近。在今后的教学中，将加强学生的

24、力气训练。 2、由于实心球不够使学生练习次数削减。 3、在嬉戏中学生为了快而搞跌器械而跌倒，以后要加强注安全教育，提高奔驰本领。 总之，我在这堂课的教学中采纳了一些新的手段和方法，激发了学生上体育课的兴趣，最大限度地调动了学生熬炼的进取性，为更好地完本钱堂体育课的教学任务，起到了较好的推动作用。可是，在这堂课中也有缺乏之处，有待以后教学中改善，不断提高自我的业务水平。 体育课的教学反思简短 体育课的教学反思篇五 通过网络学习，以及实践中总结，发觉我们现在的学校中，初中学生足球教学规划全部是以技战术教学为主，没有把规章的介绍列入教学规划，从而导致了我们学生在学习足球技战术之后，大多数初中学生还不

25、知道什么是任意球，怎么样发边线球等。在以往的教学中，我们一般把足球规章作为理论课的教学内容，从来没有纳入实践课的教学之中，学生在理论课上，听讲的力量一般，况且，现在初中学生对于足球的喜爱程度本身就不是很高，所以，理论课讲完后，能记住的很少很少。所以才导致了在足球竞赛中，消失了学生扎堆追着足球满场跑，还有有意用手去抱球的行为消失，这些问题值得我们深思。另外，有些学生参与足球运动的兴趣不高，我们也要在教学中解决好这个问题。在教学中，我们教师一般是按着教学规划往下进展，所以，要转变这种现状，我们就要从我们的教学规划中，想方法。从而制定一份更好，更适应我们初中学生承受的教学规划。 在中学体育教学中，我

26、们要考虑他们把握足球技术的现状，为我们的教学做好向导。在教学中，我们要教授足球技术，还要讲解足球规章，所以，在教学规划的制定中，我们要进展改革，做出一份更好的教学规划。 1. 移动技术：包括后退跑、侧身跑、后退跑、急停急转等。 在这个规划的制定过程，考虑的是学生根底差，加强他们对于足球运动中防守的练习。在本次教学中，可以帮助以嬉戏来进展，加强学生学习的积极性。另外，我们要打破常规的教学方法，不单单只限于动作技术的教学，我们要在室外课堂的教学中，加以足球规章的讲解。比方说，在这一课时中，我们可以在讲解后退跑的同时，给学生讲解在竞赛实践中所运用的方法，后退跑主要用于竞赛的防守中，所以在这里，我们肯

27、定要向学生讲解规章中涉及的局部规章，比方“合理防守位置”、“防守三角原则”、“阻挡传球路线”等。这样让我们的学生在学习技术的同时，让他们明白什么是正确的防守位置，什么是正确的防守方法，避开在课余参与足球运动时，造成无谓的犯规。所以说，在这一个课时内，我们不但完成了动作技术的教学，而且让学生把握了一些简洁的规章，提高了学生对于规章的了解程度。以前特地组织讲解规章，听的时候都很仔细，下来后，在实践中运用的远远不抱负。我们现在这种，技术加理论教学的模式，提高了学生学习的兴趣，加强了学生把握理论学问的力量。 2运球技术：包括原地的脚内外侧带球、原地变向带球、行进间直线快速带球、行进间变向带球等。在这一

28、课时的制定中，考虑到原地运球是根底，练习原地运球是为了给行进间运球打好根底，另外是让学生第一次触球时，增加脚对球足球的感觉，也就是球感、脚感的练习。 3.传接球： 原地传接球练习，包抱脚弓传接球、中短距离长传球、头球传接球、行进间短传协作练习，行进间长传协作练习等。涉及规章：进攻原则、越位等。 4.行进间射门：行进间脚内侧射门、行进间脚外侧射门等。规章讲解：竞赛时间245分钟、换人。 罚点球练习，附带讲解罚球站位及规章。 规章讲解：战术犯规和技术犯规、违反体育道德犯规。 5.教学竞赛：讲解一场足球竞赛的组织，及裁判员的执法程序。 在这份规划中，我们可以看到，不但有了技术的教学内容，而且也把我们

29、在以往的理论教学中的规章局部，放到了我们实践课的教学之中，在讲解足球动作的同时，我们进展相近规章的讲解，这样，让学生加深记忆，也好理解，避开学生在学习完足球之后，不懂规章的事情发生。采纳一些好的教学方法，增加初中学生对于足球运动的兴趣爱好，更好的投入到足球运动的学习中来。 体育课的教学反思简短 体育课的教学反思篇六 本课以“安康第一”为指导思想，以促进学生身心全面进展为目标，以学生身体练习为主要手段，本着务实、探究、创新的思路，坚持以人为本，以学生为主体，通过热身与激情调动体验与把握技能回忆与小结的教学过程，面对全体学生，关注学生的个体差异，落实因材施教，区分对待的教学原则，运用分层学习与合作

30、学习的.手段，培育学生的合作意识，提高自主力量。 初步建立行进间单手肩上投篮的动作概念，了解行进间单手肩上投篮的脚步动作和要领。技能目标：学生在练习中能运用正确脚步动作进展投篮，并能根据一大二小三高跳的动作标准进展练习，75%左右的学生能根本完成该技术动作。 情感目标：培育学生擅长观看、积极思索和自我评价的力量，增加学生团结协作的意识，培育学生克制困难的优良品质。 “一大二小三高跳”的动作连贯难点：跨步拿球时机 篮球是学生比拟喜爱的体育工程，参加该活动不受年龄、性别、人数和技术水平的限制，是初中体育教学的重要内容。本节课的教学内容是篮球运动中行进间单手肩上投篮，是篮球重点教材，是切入到篮下的一

31、项攻击性很强、运用广泛的组合技术（行进间运球和单手肩上投篮）。 本课教学对象是初中八年级学生，他们的年龄为13、14岁左右，正处于发育快速期，朝气蓬勃、富于想象和挑战，好胜心强，爱表现自己，因此对体育具有较强的求知欲。但由于他们的神经系统兴奋占优势，并极易集中，所以学习留意力集中时间不长。虽然大多数同学非常喜爱篮球运动，但他们对篮球的熟悉不尽一样，尤其是女同学还停留在初步学习阶段，局部学生由于身体素养差，在跑动或空中完成动作的力量欠缺，在做行进间单手肩上投篮动作时，由于移动动作的不正确而消失无法“高跳”，甚至根本跳不起来的现象。在教学中应当区分对待学生的技术差异和身体差异，尽可能给学生制造胜利

32、的时机，体验胜利的喜悦，焕发学生学习的热忱。 （1）教法：本节课主要采纳讲解示范法、分层教学法，以到达因材施教，关注全体学生的教学目的，培育和激发学生学习兴趣，为学生更好地完成学习目标做好预备。让大家在欢乐气氛中既熬炼了身体，又学到技术，由衷喜爱上篮球运动。 （2）学法：本节课以观看仿照、自主探究和小组互助的方法进展学习，通过教师的教学引导，转变学生的学习方式，形成一种互帮互学，自主探究的学习气氛。通过鼓舞引导，互助探讨和创新进取手法激发学生学习兴趣，培育学生创新意识。 体育课的教学反思简短 体育课的教学反思篇七 作为一名青年教师，在这几年的工作中，我收获许多，有阅历，有教训，也有喜悦。青年教

33、师面临的最大缺乏就是缺少阅历，对教学的重点难点把握不住，我知道了自己教学中的缺乏，刚开头不知道学生学过什么、把握到什么程度，语速和教学进程都比拟快，如原地的三面转法的学习过程中，向右转的口令发出后，有好多学生方向会搞错，在以后的教学中我就把向右转的右字口令拖长，给学生足够的反响时间 课堂教与学的效率是关键。在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，留意信息反应，制造良好的课堂气氛，但同时要留意对学生做到收放自如。不能让学生过于活泼，否则不利于掌握课堂纪律，进而影响学习的效果。要跟学生保持适当的距离。这一点开头我做得不好，跟学生走的太近，不利于教师在学生心目中的威武

34、形象，不利于教与学。依据小学生的情趣特点、身体素养、承受力量这些特征总结出在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。 低年级的小学生，理解力量和应用力量都比拟差，在体育教学过程中，我经常会遇到自己讲的头头是道，学生却似懂非懂的状况，因此在教学中必需将“教”同“玩”结合起来，同时通过做嬉戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化，固然课堂纪律问题也不容无视，因此我会特殊留意以下几点： 这是培育学生正确的身体姿态和加强纪律性的手段，是小学教学的重要一环。如何使之用心致志，排解一切杂念，这是教师所实行的手段。有时同学消失的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我

35、留意加强课堂常规教育和训练，逐步进展他们的自制力；同时，还有意识地加强一些集中留意力的练习，随时把他们的留意力引到正确的道路上。这样才能到达教学目的，完成教学任务。固然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和教师的口令和生动的启发性语言有关，由于学生最敏感，对教师的表情最易感染，为师的要起表率作用，否则这一单调和枯燥的工程，学生就不会长久，尽管一般不超过非常钟，但由于“疲惫”的消失，自然会导致不守纪律的现象发生。对这项，我今后肯定更引起重视。 可以使紧急的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，激起学生的学习兴趣和热忱，使之敏捷运用走、跑、跳、投掷等根本技能，在竞争中得到熬炼，同时也培育了学生英勇

36、坚韧的好作风及团结互助的共产主义风格，思想和技术双丰收，效果显著。随着教改的逐步深入，我熟悉到要把嬉戏教学搞好，必需要先吃透教材，了解中学生的心理特点，从而抓住实质，提高效率。其次是发挥教师的主导作用和教学艺术，处理好教与练的关系。这种应变力量*平常积存，虚心学习都能逐步丰富。对学生的脾气也不尽把握，由于“好胜”竟会奋不顾身地只顾荣誉而不管安全。为此，得总结教训，从喜爱学生动身，重视安全教育，加强爱护工作，严防损害事故的发生。 体育课在室外，接触面大，极易受四周的人和事的示意，有时竟会不加选择地仿照他人动作。这主要是学生的活动自觉性、长久性差的原因，往往他们是受环境感染而不是他们的自觉性，有的

37、则表现为任性、执拗，不守纪律由自然变为习惯，这就难了，说实在的，一节体育课不行能过细地作几个差生的思想工作，特别的课程有时只好实行特别的手段。但是粗暴的训斥不是根治的方法，用软的“哄”虽是方法，但他们有时也会无动于衷，似乎都会损害他们的自尊心。如何处理课内消失的的淘气生，这本是体育教师必备的根本功。 固然还有许多地方存在着缺乏，我将在以后的工作中不断学习，争取能够做的更好。 体育课的教学反思简短 体育课的教学反思篇八 课堂评价是指在课堂上教师对学生的发言做出一种随机的、即时性的评价，是课堂信息的一种反应形式；也是教师与学生相互沟通熟悉、沟通思想，达成共识的一种良好的方式，更能促进教师与学生的互

38、动。有效的课堂评价会使学生在心里上获得自信和胜利的体验。强化了学生的学习动机，从而使学生积极主动地投入到学习状态中去。 目前的数学课堂上虽然教师的教学观念、教学方法方式有了较大的转变，但是仍旧存在着教师的评价语言过于单一，缺乏针对性，都是泛泛而谈。教师在评价时缺乏激情，与学生不能真正地进展文本沟通，仅仅为了评价而评价，师生并没有真正融入课堂。那么，在课堂评价中教师应当遵循怎样的原则才能使评价更有效呢?我从以下方面进展了讨论。 1.教师的评价语言应当有鼓励性 美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则，就是盼望别人对自己加以赏识、赞扬！”一句鼓励性的语言会对学生产生心理的催动和鼓励作用，使学

39、生的信念被树起来，在课堂上会表现出积极的学习状态。但鼓励性的语言要有量度掌握，过多或不和谐的鼓励性语言不但不能激发学生的学习热忱，反而会引起学生的急躁心理，影响学生在课堂上的深入思索，影响学生对课堂评价的正确熟悉。当学生回答下列问题正确时用“你是个爱思索的学生”“你真行”“我完全同意你的说法”这些语言能让学生感受到教师对他的确定，更能激发学生学习的积极性！ 2.师的评价语言要有针对性 课堂上当学生答复完问题或依据要求绽开活动后，教师对学生要进展针对性的评价。针对性的评价需要教师关注学生课堂上的答复，实事求是地赐予分析，恰如其分地给学生以评价，让学生真正明白自己的哪些感悟和见解是对的，应当确定；

40、哪些理解是错误的，错在哪里，应当怎样改正，让学生彻底大悟。这样针对性的评价会使学生加深对文本的解读，便于学生把握正确的阅读方法，正确熟悉教师的评价。 1.课堂教学中师生之间的评价 平常课堂教学中一般是学生答复完问题后，教师赐予评价。这种评价更多是口头语言的评价，假如缺少体态语的有机结合，会让人感觉教师上课比拟呆板，缺少一种课堂的灵性，教师与学生不能真正地融入到一起，给人一种教师游离课堂之外的感觉。实际上在对“学生最喜爱教师的课堂评价方式”的调查中，微笑是学生最喜爱的评价之一。教师的一个微笑可以给学生以暖和，给学生以自信，感觉教师对他的关注，甚至可以让学生保持一节课的学习热忱。比方有的学生回答下

41、列问题声音很小时，我们可以微笑着鼓舞他说：“假如你回答下列问题的声音再洪亮一些，教师听得会更清晰，好吗？”假如有的学生站起来回答下列问题时心情紧急，说话结结巴巴，我们可以微笑着对他说：“你说得特别对，下次你确定说得更流利！”其实，微笑只是我们常常用的一种体态语，像其它体态语一个手势、一个眼神、一个表情都会促进师生之间的沟通，拉近师生之间的感情，“亲其师，信其道”有利于课堂上更好地进展教学，提高学习效率。 2.课堂教学中生与生之间的评价 在我校提出的“联勤互助，高效课堂”的教学模式中，要求打破传统的教师对学生单一的评价方式。提倡绽开生生互评、小组互评的多向性评价。互评前先让学生明确评价的标准，让

42、学生说出对方的答复好在哪里，赐予确定，再亮明自己的意见。如表达自己的意见或建议时，可以用“我同意xx的观点，但是我还有补充”“我不同意xx的观点，我认为”，当同学发言完毕后小组可以进展评价：“我们小组对刚刚的答复还有补充”“我们小组不同意他的意见，我们想来谈谈自己的看法”这样学生常常长时间的练习，就可以在课堂教学中指出优点（自己要向对方学习的地方），又能指出同学的缺乏之处，准时为同学进展补充，让对方明白正确的理解。课堂上真正为学生供应了沟通与沟通的时机，使学生之间相互取长补短，形成一种真正的合作学习。 在数学课堂上，应当多用鼓励性的语言激发学生的学习激情；用针对性的语言让学生真正形成一种学习数学的力量；用师生、生生等的多种评价方式，给学生营造更自主、公平、合作的课堂学习气氛。作为数学教师，应当不断提高自己的数学素养，敏捷地恰如其分地运用课堂评价语言，促进学生的求知欲和探究欲，真正把课堂变成学生憧憬的殿堂。