《如何安全用药》教案.docx

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1、如何安全用药教案一、教材分析：随着我国医疗事业的不断进展，人们在日常生活中接触到的药物品种越来越多，药物中毒、滥用药物的现象也更加严峻。加强训练，使学生具有肯定的用药学问，关注安全用药，关注安康，珍爱生命显得尤为重要。二、活动目标：1、家庭根本备药的种类、原则和合理用药。2、把握一些常用药物的名称、作用和使用方法。3、关注社会，关注安全用药，关注自身和他人的安康状况，培育正确的人生观。三、活动重点和难点：1、重点：知道一些常用药物的名称、作用和使用方法；概述安全用药的常识。2、难点：合理设计、改善小药箱。四、活动设计思路：本节课贴近生活，有用性强，不仅能提高学生的医药、卫生常识，还能培育学生的

2、实际应用力量。但教材内容学问性、专业性强又很零散，所以在教学设计中注意了学问的关联性，将本节课的学问串成了一条线：即药品的购置、使用、贮备，将安全用药的常识贯穿在这条主线中，注意学生的已有学问和力量，通过小组争论沟通，获得安全用药的常识，强化安全用药的意识。五、活动过程：（一）创设情景导入2005 年的春节联欢晚会中舞蹈“千手观音”曾让许多人感到震撼，中国残疾人艺术团 21 位聋哑舞蹈演员表演的千手观音给人最多的是心灵的振颤。从他们身上，我们看到了非凡，看到了奇迹，看到了自强不息。可大家知道吗？这 21 位演员并不都是生来就是聋哑人，如领舞邰丽华就是由于两岁时的一次生病，注射了过量的链霉素针剂

3、而丢失了听力。在我国，与邰丽华一样遭受的聋哑人还有许多，教师调查到了以下一组数据：（学生阅读数据：据调查,我国现有的 180 万聋哑儿童中，有60以上是由于不合理用药造成的；我国 1000 万聋哑人中，6080与药物不良反响有关。而据统计，我国每年 5000 多万病人中,至少有 250 万人入院治疗与药物不良反响有关，其中 50 万人是严峻不良反响，因此致死的人数每年约有 19.2 万人，比传染病致死的人数还要高出数倍。）可见安全用药关系到人一生的安康和家庭的幸福，今日，就让我们一起来了解一些安全用药方面的学问。（二）行动在线：活动一：处方药和菲处方药在日常生活中，当同学们遇到一些身体不适或诸

4、如感冒、腹泻之类的小病困扰时，通常都是怎样处理的？（学生踊跃发言）好多同学自己或家人在生一些小病时，一般都不用去医院，而是直接吃两片药就好了，这样既能节约时间，又能够准时治病，不会耽搁学习和工作。这样做是可以的，但前提条件是家长肯定要具有肯定的医学常识， 对稍微病症的诊断和用药方法正确，才能取得良好的效果。那你们通常是通过什么渠道来获得这些药的呢？（学生答复）现在我们四周有许多药店，同学们有没有随父母一起去药店购置过药物？你们知道父母购置的药物都有哪些种类吗？活动二：如何安全合理用药：学生阅读课本第 27 页，归纳家庭根本备药种类和家庭备药原则：1、抗生素2、消化不良药3、感冒类药4、解热止痛

5、药5、胃肠解痉药6、抗过敏药另外家庭不宜存放过多种类的药物，存放时间不宜过长）活动三：安全合理用药应留意的问题合理用药的几大原则：1、勿盲目用药 2、要对症下药 3、要标本兼治 4、正确选择合并药物 5、药剂量恰当 6、疗程恰当 7、适当的时间 8、适当的途径）我们在家庭备药时经常遇到药物预备了很长时间却还没有吃，我们如何识别药品是否变质呢？（学生阅读第 2728 页并沟通争论，教师选几个小组的代表上讲台发言）药物购入后，要进展妥当保管应把药品保存在阴凉、通风、枯燥的地方，详细的保管原则有哪些？（学生自己阅读并争论）生病了要吃药，药物是饭前服用还是饭后服用呢？（小组争论，教师巡察） 小组汇报争

6、论结果空腹服药药效快，但会引起肠胃不适，而餐后服药削减了对肠胃的刺激，却影响了药效。药物是饭前服用还是饭后服用，要依据药物的特点及治疗的需要而定。活动四：乱用抗菌药的危害： 1、诱发细菌耐药2、危害人体器官3、导致二重感染活动五：吃错药怎么办1、稳定心情，不能过于紧急2、正确处理，方法得当（三）课外拓展随着生活水平的提高，人们也越来越关注自身的安康，很多家庭配备了家庭保健小药箱，有多少同学家里有家庭小药箱呀？ 请同学们以小组为单位，进展沟通，争论并思索：怎样的家庭小药箱才是布局科学，使用合理的？ 总结：医疗用具消毒纱布、消毒棉、胶布、温度计等外敷药各种药膏、药水、药油、创伤烧伤药等内服药感冒药、退热镇痛药、消炎药、腹泻药、冷静催眠药、维生素类等急救药硝酸甘油、复方降压片、伤心定、硝酸异戊酯等由于家庭保存条件有限，而药物也有肯定的保质期，因此家庭用药不宜多备，在保管上要按药物使用说明书上所示的贮藏方法存放，常常查看、更换、确保家庭备用药品的质量，保证用药的安全。六、课堂总结不管是家庭小药箱的设计，还是药物的保管和服用，都需要具有肯定的医学常识，这样才能科学、合理使用药物，才能真正提高自我保健力量。拓展延长：P31 页教、学反思