二年级《玲玲的画》教案范文.docx

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1、二年级玲玲的画教案范文 玲玲的画是部编版二年级上册语文第5课的课文，这篇课文讲解并描述了玲玲打算参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。下面我给大家带来了二年级玲玲的画教案，希望大家喜爱! 玲玲的画课文原文 玲玲得意的端详着自己画的我家的一角。着幅画明天就要参与评奖了。 “玲玲，时间不早了，快去睡吧!”爸爸又在催她了。 “好的，我把画笔整理以下就去睡。” 就在这时候，水彩笔吧的一下掉到了地上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。 “怎么了，孩子?”爸爸放下报纸问。 “我的画脏了，另画一张也来不及了。” 爸爸细致地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗?” 玲玲想

2、了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。 爸爸看了，兴奋地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。” 在其次天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。 玲玲的画教案 学习目标： 1、相识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。 3、了解课文内容后，让学生明白生活中的许多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景、谈话导入 今日，老师又要给大

3、家介绍一位新挚友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?请同学门打开第5课，老师(板书课题：5玲玲的画) 齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。 二、尝试学习、读文识字 1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事?再标一标，课文有几个自然段? 2、用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 3、合作学习 (1)桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。 (2)尝试让学生当老师，主持学习生字。 老师引导：平常我们都用哪些嬉戏识字的?你来当一回老师，教同学们相识生字。 学生说出一种识字嬉戏方法，就让该学生当老师主持这嬉戏。 (3)四人小

4、组探讨识记这些生字。 (4)全班沟通。 三、整体感知、初步了解。 1、小组内读课文，互评互订正，举荐一位组员。读后在小组中相互沟通：课文写了一件什么事? 2、举荐的组员再次读课文，订正读音。 3、沟通：课文写了一件什么事? 4、老师引导事情的三要素：起因;经过;结果。 全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。 随学生回答老师板书： 起因：画弄脏，来不及画。(坏事) 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。 结果：得了一等奖。(好事) 5、设疑： 一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。 四、指导视察、练习写字。 1、让学生先自己视察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行

5、沟通。 2、老师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要留意指导学生把他们的各部分写紧凑些。 3、学生练写。 4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。 其次课时 一、嬉戏激趣、复习生字 嬉戏“大转盘”(转盘上写着生字，老师转动转盘，学生开火车读。 请把你和生字交挚友的好方法告知同组的小挚友。 二、启发思维、朗读感悟。 1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的? 2、解决问题： 学生自由读课文，画出有关句子。 沟通。并读出相关的句子。 (1)爸爸细致地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗?” 为什么要加上“细致地”看了看，可不行以去掉? 为什么爸爸不干脆告

6、知玲玲画什么? 你觉得这是一位怎么样的爸爸? (2)玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。 玲玲想了想，她会想什么? 她为什么要画小花狗?而不是其它东西? “玲玲满足地笑了”说明什么?假如是你，你会想些什么? (3)爸爸看了，兴奋地说：“看到了吧，坏事往往能变成好事。” 这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生回答完成板书：动脑筋) 3、老师进行朗读指导。 (要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、无趣的语气。) 4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评 议：谁读的好?好在哪里?还有什

7、么不足? 5、分角色朗读课文，深化理解。 三、训练表达，渗透思想 1、小挚友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸的指引下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗? (老师激励学生大胆地、充分地说)。 2、假如小挚友们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办? 四、做一做：完成课后练习 好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 玲玲的画教学反思 玲玲的画这篇课文内容简洁，道理明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。本文语言朴实，对话

8、较多，玲玲的情感改变是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。我结合学生的实际，细心设计教案。经过反复修改之后，在教学中学生学习的主动性很高。 胜利之处： 1.教学中，我抓住“端详、肯、脑筋、糟”等重点词语进行识字教学。首先是初读，重点落实字音，结合字形和实际初步理解字义，如：“端详”让学生做动作理解，学生懂得快。再由词到句，由句到篇，按部就班，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念。最终练写字词，让学生视察生字的结构，并说说自己的发觉(这些字有什么相同的地方和要留意的地方)后再书写生字。又一步步有效地指导抄写句子，不光要留意写准字形，更要留意一句一句地抄写。就这样，紧紧咬住字词

9、不放松。 2.抓主线，帮学生理清思路 本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感改变：兴奋(画好作品)-难受、焦急(弄坏作品)-满足(画更美丽)是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云见日般明白了。 3.爸爸的话是文章的主题，我设计“玲玲改画后心情是那样的兴奋，但更让他兴奋的是什么呢?”在学生沟通后，“这正如爸爸所说的.”再读、背爸爸的话的基础上，让学生联系生活实际，说说自己在生活中遇到过类似的事吗?使学生进一步体会这段话的含义。 不足之处： 学生在总结课文的启示时，大多数的孩子不能抓住关键词句去总结，语言不够干练，概括实力比较弱，今后的教学中要重视孩子的语言表达实力。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页