二年级上册语文教案5篇.docx

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1、二年级上册语文教案5篇 培育教化人和种花木一样，首先要相识花木的特点，区分不怜悯况给以施肥、浇水和培育教化，这叫“因材施教”。为了大家学习便利，我特地打算了二年级全册语文教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 二年级全册语文教案1 一、教材分析： 奇妙的镜子是一篇描述爱迪生童年时期敢于实践，运用生活中的发觉镜子对光的折射现象大胆尝试，最终为母亲创建了良好的手术环境，刚好帮助了医生，挽救了母亲生命的故事。文章行文简洁、易懂，通篇没有对爱迪生聪慧才智的正面评价，而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。 二、 教学目标 1.懂得仔细视察、细心发觉的重要意义，激发爱科学的爱好。 2.相识14个生字，

2、相识1个部首，会写8个字。 3.理解父亲在整件事情中的情感改变，体会小爱迪生在救援母亲中的作用。 4.正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。 三、 教学重难点 这是一篇生动的记叙文，从始至终作者没有一句干脆赞扬爱迪生的话，但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生英勇尝试、聪慧细心的才智，所以这是本课学习的重点和难点。 第一课时 一、创设情境，激发爱好。 1同学们，你们知道镜子有什么用途吗?今日我们要学习的文章就和镜子有关。(板书课题) 2.质疑：读了课题你想了解些什么? 二、初读课文，读中识字 1.学生自由读课文，标出自然段并用自己喜爱的符号把生字标出来。 2同桌互读互查，订正

3、读音。 3. .老师出示词语，沟通识字方法。 “检”与“捡”要相区分，可以做动作。 “决”与“快、块”要相区分，可以组词。 “医”的部首三框是本课中的新学问，要落实，并且要指导书写这个字，要留意笔顺(书上有) 4 .课件出示词语，(包括课后的读一读)，进行“开火车”或“夺红旗”嬉戏，分组竞赛认读词语、生字。 5. 听老师范读课文，边听边想课文讲的是一件什么事?留意听准字音。. 学生回答完问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生平及其独创。 师：看，爱迪生多了不得啊!他的一生有2000多项独创，平均每15天就有一项独创，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界独创大王。(课件出示课文最终一段)那么这句

4、话谁会读?为什么这么读?(带钦佩的口气) 齐读 其次课时 一、复习巩固 1、 开火车读词语。 2、指名读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈?他的妈妈怎么了? 学生会说得了阑尾炎，接着就请学生说说对阑尾炎的了解。 二、朗读感悟课文 1、默读第2自然段，找出最能表现妈妈当时境况非常危急的句子? 课件出示其次段，抓住“直打滚”、“连忙”、“立刻”等词语感悟妈妈病情的紧急。 有感情地朗读这一自然段 2、学习第三自然段(课件出示妈妈躺在病床上的情景) (1)过渡：此时此刻，你想对医生说什么? (2)出示第三自然段，理解句子：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“不行，光线太暗，没法做手术。”老爱迪生说：“那

5、就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。 指名读 师：莫非医生和爸爸没有想方法吗? 师：爸爸想的什么方法? 师：医生怎么说的?为什么连连说? 师：医生想出什么方法了吗? 从哪个词看出来的?学生做做环顾四周、皱眉、大家急得团团转的样子 师：此时此刻，医生和爸爸手足无措，妈妈又危在旦夕，大家都特别焦急，能不能通过你的读来再现这一场景呢? (3)指导朗读(留意爸爸的焦急，医生的无奈) 过渡：就在大家都急得团团转的时候，小爱迪生又是怎么做的呢? 3、学习第四自然段 师：爸爸看到了，什么反映? 课件出示：爸爸一见又急又气，指责道：“什么时候了?还胡闹!” 师：就是啊，都什么时候了，还

6、胡闹，爸爸能不气能不急吗?谁情愿当又气又急的爸爸来指责爱迪生? 师：爱迪生怎么说的? 课件出示：爱迪生委屈地说：“我，我想出方法了，不信您瞧!” 师:谁来读读爱迪生的话?你为什么这么读?(爱迪生这时候是很委屈的) 想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的? 分角色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读 过渡：爱迪生真的想出方法了吗?屋子为什么会变亮呢?我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧!(课件演示屋子变亮的情景) 师：此时此刻你想对爱迪生说什么? 师：这时的爸爸用书上的一个词形容就是(茅塞顿开)一下子明白就叫茅塞顿开 。 师：爸爸茅塞顿开会说什么?此时此刻，医生的反应是什么

7、呢? 他会说什么呢? 引导学生绽开想象 师：通过爱迪生想出的好方法，手术的结果怎样了呢?齐读第五自然段 三、总结 1、老师想问问大家，爱迪生为什么这么聪慧呢? 2、你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪慧才智救了妈妈，让我们都来夸夸爱迪生怎么样? 四、拓展阅读 1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。 2.搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。 3读短文，回答问题。 聪慧的韩愈 从前，有位教书先生，他给学生出了一道题：看谁用不多的钱买一件东西能把书房装满。学生人人动脑，仔细思索。放学后，他们都到集市上去了。 其次天，有的买来了稻草，有的买来了树苗可是谁的东西都没有把房子装满。 一个叫韩愈的学生走进书

8、房，从袖子里取出一支蜡烛，把它点燃。烛光立即照亮了整个屋子。先生见了，兴奋地连声说：“好!好!韩愈真聪慧。” (1)教书先生出了一道什么题目? (2)学生分别买来了什么? (3)谁最聪慧? (4)你认为什么可以装满屋子? 二年级全册语文教案2 学习目标： 识“郊、列”等14个生字。会写“成、晚”等6个字 2正确流畅地朗读课文 3简洁了解课文介绍的几种火车，感受我国铁路建设的科技进步 学习重点： 识字、写字，感受科技进步 学习难点： 了解课文介绍的几种火车 课前打算： 课件、生字卡片、投影。 课时支配：2课时。 教学过程设计： 第一课时 一、图片激趣导入; 1、课件出示四种类型的火车(图片下面有

9、火车名称注释) 今日我们教室来了几位新挚友，假如你相识他们就有礼貌地和他们打招呼吧!学生看图有礼貌地打招呼。 2、学生认读课题 你们喜爱它们吗?今日，让我们一起来和它们交挚友!学习一篇故事! 板书出示课题：火车的故事 你能读读故事的题目吗? 二、初读课文，初步整体感知; 1、借助拼音读课文 要求：读准字音，遇到难读的字画出来，多读几遍 学生自由读课文，老师巡察了解学生认读状况，并适当地赐予帮助。 2、指名分自然段读课文 要求： 朗读的学生做到“四不”即“不错字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾” 听读的学生当小老师仔细听，按“四不”要求给朗读的学生打分，错一项扣一分。整篇课文朗读完后，各位小

10、老师反馈评价，说说读错的字音，老师相机贴出难读的生字，全班同学认读记忆。 三、自主学习生字、 1、过渡：故事中有14个生字宝宝，你能认出它们，正确读出它们的名字吗? 课件出示本课的14个生字。 2四人小组合作学习生字; 学生在小组里说说哪些字难记，你有什么好方法登记这些生字 学生反馈学习状况，评比识字小能手 3认读词语小火车 2、(郊游、弄明白、查书、提速、不断、一列火车) (修建、世界、创举、做梦、一名学生) 形式：学生男女赛读，开火车读等 四、指导书写; 1、出示要书写的6个汉字，认读要书写的字 2、引导学生细致视察田字格里的范字，说说哪个字难写，怎样能写好。 学生在小组里沟通自己的视察发

11、觉 学生反馈，老师依据学生的发言补充或强调 3、学生视察、书写两个字“成、晚”，反馈后集体评价 写字前提示学生仔细描红一个，再仿写两个 老师选择典型性的作业，学生集体评价 4、学生以正确的姿态接着描红和临写，老师进行指导 其次课时 1、复习巩固生字词语 认读“我会读”中的词语。 2、精读课文，读中思索，读中感悟 一、简洁了解课文介绍的四种火车 1、学生带着问题读课文，用笔画出答案 火车的故事里究竟介绍了哪几种火车?请大家读读课文，找出答案用笔画出来。 2、学生反馈，师按依次贴出四种火车的名称： 蒸汽机车内燃机车电力火车、磁悬浮火车(贴在黑板) 3、学生带着问题再读课文，理解课文 从蒸汽机车到内

12、燃机车再到电力火车、磁悬浮火车，它们的进步越来越大，其中有些火车还被称为“绿色环保型”火车呢!是哪些火车，请大家读读第3自然段，找出答案。 学生在精读第3自然段，找出答案 学生反馈，师相机引导学生得出“绿色环保型”火车的出现是科技进步的结果(板书) 二、感受国家火车事业的科技进步，进行说话训练 过渡：世界火车的发展是越来越进步，我国的火车也有了很大进步! 1、感悟第4自然段，进行说话训练 指名读第4自然段 学生自由说出不明白的地方，全班针对问题，进行探讨，老师引导理解、感悟 说话训练 课件显示“我国的火车不断提速”和“现在从北京到上海，可以夕发朝至”两句话，让学生用“因为所以”把两句话连起来说

13、一说。 2、感悟第5自然段，进行说话训练 过渡：我国的铁路建设还有一个了不得的创举，这就是我国的青藏铁路。 课件展示青藏铁路惊慌修建的图片，背景音乐是韩红的天路。 说话训练，说说自己看图后感受 学生质疑，走进文本找答案 a课件出示：“这真是一个了不得的创举!” b学生说说不明白的地方 c学生读第五自然段，找出关键词语，帮助理解d师总结，引导学生读出兴奋、骄傲的感情 三、课外拓展及作业 1、你心目中的新型火车是什么样的? 学生绽开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列将来的火车。 2、学生回家把心目中的火车整理画出来 四、板书设计 火车的故事 蒸汽机车 内燃机车 电力火车 磁悬浮火车 二年级全册

14、语文教案3 教学目标： 1、 了解课文内容，体会个人与集体的关系。 2、 了解标点符号的用法，培育学生的语文实力。 3、 相识14个生字和1个部首，会写8个生字。 4、 分角色朗读课文，留意把握角色感情。 教学重点：多种方法识记汉字，了解标点符号的用法。 教学打算：实物投影、生字卡片、幻灯片。 教学课时：三节 第一节 教学内容：初步了解课文，相识一二类生字。 教学过程： 一、 启发谈话： 1、 老师出示标点符号认读。 2、 揭示课题，板书课题。 3、 朗读课题，提出思索问题。 二、 老师范读课文，了解大意。 (一) 老师的课文：这篇课文写的什么内容? (二) 学生简略回答问题，相互补充。 三、

15、 学生自由读课文： 要求：1、遇到不相识的字，自己想方设法解决。 2、一边读一遍画出二类生字。 四、认读生字，识记字形。 1、认读二类生字。 2、分析一类生字： 考：上下 考试 考场 考卷 中考 高考 略：左右 简略 省略号 忽视(字音) 拄：左右 形声字 形近字：柱 住 注 驻 与手有关 拄拐棍 重：翘舍音 多音字 重要 重视 轻重 弓：象形字 弓箭 拉弓 弹弓 引：左右 引路 指引 引导 芝：翘舍音，上下 芝麻 灵芝 章; 上中下 文章 章法 规章 章节 指导书写生字。 朗读课文 1、指名读课文：读准字音。 2、自读课文：画出自然段。 七、作业：写生字。 其次节 教学内容：朗读、感悟课文。

16、 教学过程： 一、复习生字： 1、认读生字卡片。 2、组词扩词，说话。 二、理解课文内容。 1、指名朗读课文：想象都哪些标点符号进行争吵? 2、第1段：说说感叹号、小问号、小顿号长得什么样? 3、第2、3、4、5、6段：都谁发了言，怎样说的? 4、第7段：你知道他们为什么争吵吗?谁发表了看法? 三、指导朗读对话(焦急、轻视、傲慢) 1、分角色朗读 2、小组编课本剧。 四、想象拓展。 标点符号听了书的看法后，他们会怎样做 作业：将课文内容将给爸爸妈妈听。 第三节 教学内容：活动与练习。 教学过程： 一、 复习巩固： 认读生字。 分角色读课文。 二、 读一读。 文章 反对 奇妙 蹦跳 不行开交 断

17、断续续 三、 探讨: 1、在书中找找有哪些标点符号?都长得什么样?叫什么? 2、不相识，想方法。 3、说说你与标点符号的故事。 四、背一背。 观书有感 宋朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许， 为有源头活水来。 (诗意：半亩地大的水塘犹如一面镜子，天上的亮光和云彩的影子都清楚地照入镜子中。假如要问它为什么能够这样清亮，这是因为源头有清爽流淌的水不断流入的原因。) 五、作业：预习下一课。 板书设计： 感叹号 感情剧烈 小问号 引起思索 标点符号的争吵 小逗号 把句子断开 省略号 语句深邃 句号 最终总结 二年级全册语文教案4 教学目标： 1.培育学生的视察实力，能看懂图画的内

18、容;培育学生的想象力，感受到幽默带给我们的欢乐，体会父子之间的亲情。 2.学习四个成语，结合图画内容，弄懂成语和画面内容之间的联系，进而了解每个成语的意思。 3.相识5个生字，会写6个字。 重点：相识5个生字，会写6个字。 难点：学习四个成语，结合图画内容，弄懂成语和画面内容之间的联系，进而了解每个成语的意思。 关键：培育学生观赏漫画的爱好，感受幽默的魅力 课时：2课时 教具：生字卡片、教学挂图、 学具：查阅有关父与子的漫画资料。 相关学问点：学生对漫画的理解实力。 教学突破点：利用课件等形式让学生感受漫画幽默的魅力。 教学流程： 第一课时 (1) 识字。 在读准字音的基础上，结合图和词语体会

19、其意思。 本课的“呆”字是一个会意字，由口、木会意，本义指言语木讷，口齿不灵，引申为人头脑迟钝、痴傻，又指人脸上表情死板，发愣。本课“者”字是由“睹”字拆出来的，“登”字是由“瞪”字拆出来的。“睹”、“瞪”两个字都是目字旁，可用形声字的特点来记忆这两个字。 (2) 写字。 本课生字中，“睹”和“暑”都是由“者”加偏旁部首构成的，留意它们的区分 “登”字的笔画较多，尤其是上半部分易写错，留意加强指导。 板书设计：一年以后 者 睹 暑 登 瞪 呆 其次课时 教学流程： 1.看漫画，学词语。 (1)仔细视察每幅图画，弄懂画面上的两个人物之间的关系;他们两个人在什么地方，做什么，能用完整的语言描述出来

20、。 (2)想象一下父与子在做这些事的时候会有什么样的动作、怎样的对话，试着让学生说一说，为学生创建主动思索的情境，培育学生的想象力，从而使学生感受幽默的魅力，感受父与子之间浓浓的亲情。 2.学习下面的词语，结合画面内容了解这些词语的意思。 比肩而立：肩并肩地站在一起。 有目共睹：人人都望见，极其明显。 寒来暑往：炎夏过去，寒冬来临。指时间消逝。 目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。 3.读一读，写一写，选择一个你喜爱的词语写句子。 指导学生读准这些词 学生对自己不懂的词语质疑，老师可做适当的说明。 引导学生选择自己喜爱的词语进行说话练习。 4. 找一找，说一说。 自己查找一些图标，并弄懂这些图标的

21、含义 向同学们出示自己查找到的图标，并能说出这些图标的含义。 作品展示 要求学生联系自己的生活实际，大胆想象，把自己的生活和生活中自己看到的事物、现象，以漫画的形式表现出来。 全班进行“我们的作品”漫画展览，也可以把班级同学的作品装订成册。有实力的同学，喜爱漫画的同学，还可以出自己的漫画集。老师重在指导学生大胆去想象，敢想敢画，培育学生自信、敢于尝试和创新的良好品质。 板书设计：一年以后 比肩而立 有目共睹 寒来暑往 目瞪口呆 二年级全册语文教案5 教学目标： 1、体会小蚂蚁给这本书带来的影响，级法学儿童的想象力与创建欲望，体会童话的奇妙力气。 2、相识十四个生字，体会童话的奇妙魅力。 3、有

22、感情地朗读课文。 教学重点： 体会小蚂蚁住进书里后发生那些好玩的事情，特殊是它让陈旧的书发生了奇异的改变。 教学难点： 感受童话的奇妙，感受语言文字的奇妙力气。 教学打算： 课件 教学过程： 一、师生回顾体会奇妙 师说：同学们，上节课我们学习了，书里的蚂蚁，你们还记得小姑娘曾有一本什么样的书?当蚂蚁被夹进书里后，全部的字都感到怎样呢?(学生回答师板书：新颖，陈旧)今日我们就抓住着这“新与旧”的对比来读课文，去感受童话的奇妙魅力，感受语言文字的奇妙力气。 二、深化课文朗读感悟 师：你还记得文中的小蚂蚁原来在哪吗? 师：它又是怎样来到花蕊里的呢?请看大屏幕。(课件出示) ( )的墙角边，( )地开

23、着一朵小花，在风里( )地唱着歌。 师问 (1)古老是什么意思?你还能说古老的( )? (2)孤零零怎么理解?可以换成什么词，什么时候孤独呢/你孤独的时候心情怎么样? (3)这句用什么样的语气读出小姑娘的心情呢?试着读读吧。 师：是呀，这朵小花特别孤寂，有一天花旁边来了一位挚友是谁?课件出示 一只黑黑的蚂蚁，顺着花枝往上( )，静静地( )在花蕊里睡觉。 (1)谁来学学蚂蚁爬一爬的样子?同学们做一个趴的动作。 (2)同学们在想象一下，小蚂蚁会梦到什么了? (3)此时小蚂蚁的心情怎么样，你能用读的形式表达出来吗? 师：就这样，小蚂蚁被小姑娘夹进了一本陈旧书里，夹得扁扁的， (1) 陈旧是什么样的

24、? (2)假如你就是那只蚂蚁，被夹在书里心里会怎么想，什么感受?能读出你的感觉吗? 师：这只蚂蚁来到这本陈旧的书里会发生哪些新颖的事呢，请同学自由读课文的3 6自然段。 (1)学生回答 (2)请同学动笔画出描写小蚂蚁与书的对话的句子，同桌相互读读 (3)找几组学生试着分角色练读同时提问“细碎的声音谁发出的，惊奇的样子你会做出来吗，不好意思可以换哪个词”每句都表达怎样的感情?学生试读。 (4)再找学生分角色练读，加动作。 师：这只乐意做字的小蚂蚁，又做了哪些让自己欢乐快乐的事呢? (1)学生回答。 (2)假如你就是书里的字，看到小蚂蚁这个会走路的字会怎样一种感受会说什么? 师：书里的字和你有同样

25、的感受，看看第七自然段中哪些语句是描写全部字的想法的? (1)指导朗读这句话 (2)出示“我们真的太傻了”子为什么这么说同桌探讨一下。 (3)指导朗读(男女生分角色读) 师：此时旧书怎么样了? (1)男生读第九自然段，女生读第十自然段 (2)因为书中的字在串门，所以每天的故事不同，我们没有这本书就让我们来玩个“文字串门”嬉戏好吗? (3)出示带子的头饰，找挚友。 (4)用词组句子 (5)这些嬉戏中你感受到了什么，你发觉什么了? 师：第三天早晨，小姑娘在旧书的封皮上发觉个字，他呀，走得太远了不相识回家的路了，这个字是“丑”师带上这丑字头饰说：我没有挚友你们谁帮帮我?组词。 师：其实每个字都有它的

26、作用，缺一不行所以(出示课件)“不过”学生齐读此句话。 (1)你知道小姑娘为什么没有买过其他的故事吗? (2)齐读课文最终一句话。 三、抒发情感彰显特性 师 1、读了这个童话你最喜爱文中的谁呀? 2、今日你当了书中的字，你有什么样的感受? 四、课外拓展 师： 今日我们学了这个童话好玩吗?王一梅阿姨还有好多作品，如住在雨街的猫，想走的树和想留下的兔子等作品，希望同学课下观赏吧。 师： 最终老师要送给同学一组读书的相关名言警句，希望同学们能做一个爱读书，会读书的人。 1、书是人类进步的阶梯 高尔基 2、读书有三到：心到，眼到，口到。 朱熹 3、读书百遍，其义自见。 裴松之 板书设计： 书里的蚂蚁 会 说 话 陈旧 新颖 会 走 路 二年级全册语文教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页