部编一下文具的家教学设计《文具的家》教学设计16731.pdf

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1、 第 1 页 共 31 页 部编一下文具的家教学设计 文具的家教学设计【篇一】部编一下文具的家教学设计 2023 部编本一年级下册文具的家 教学设计 文具的家 教学设计 一、教学目标 1.正确认读 10 个生字，认真学会 6 个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文 内容，逐步培养孩子养成保护学习用具的好习惯。二、教学重点 1.学会写 6 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。三、教学难点 1.在理解课文的根底上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。四、教学准备 第

2、2 页 共 31 页 1.识字、词语卡片 2.学生学习习惯调查。3.课文插图。五、教学时数 2 课时。六、教学过程 第一课时 一联系学生生活，激发阅读愿望。1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？2.快去找小贝贝商量商量吧。二板书课题，随文认读生字：文具。你有什么方法记住“具？提示：1.“具里面是三横。2.八笔写成。三给足朗读时间，读准生字字音。第 3 页 共 31 页 1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。3.反应指导：1文具、丢、时候、仔细、平

3、时、已经。2学生评读，鼓励与纠正并用。四反复阅读实践，读通课文内容。1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。4.师范读课文，学生并听边认读生字。五整体阅读课文，读懂课文内容。1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。2.你有什么想和大家谈的问题吗？六联系实际质疑，引发深层探究。第 4 页 共 31 页 1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？3.再次

4、探究读文：怎样才能做到不 丢文具呢？小组讨论 4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。七选择性阅读、激发学生读书兴趣。1.选自己最喜欢的段落读背积累。2.赛读、赛背。八总结学习收获，布置作业。第二课时 一看图画，训练想象，培养习惯。1.出示课文的插图，假设你就是其中一个文具，你会想什么？说什么？2.先自己想、练，再作交流，鼓励学生与众不同的想法，引发学生自主表达。第 5 页 共 31 页 学生在以文 具的身份，向主人诉说自己的遭遇时，受到自我教育。在学生交流中，渗透保护文具的习 惯培养。二联系自己，学习表达，学语育人。1.看看自己的小书包说说，你有哪些小伙伴？2.试着用书上的语言说说，你

5、是怎样爱它们的？3.再用自己的语言练一练。4.在小组里人人发言，推选说的最好的同学作总结。三学习生字，辨析字形，正确书写。1.复习“文具，并用“文具说一句话。2.自己拿出识字卡片，独立分析：你能用什么方法记住它们？3.同桌检查，汇报，再说说觉得哪个字有困难。4.针对学生学习的难点，教师指导。5.生字找朋友组词练习，稳固记忆。6.描红、抄写字头。写字好 的同学可以为有困难的同学抄写字头。7.教师巡视，随时提醒学生注意写字姿势。第 6 页 共 31 页 四稳固识记，积累词语，学以致用。1.读读“我的词语库，比比谁先记住它们。2.用上几个词语，说说自己是怎样保护文具的。按照“自己先练 小组练习 推荐

6、全班交流的流程进行.【篇二】部编一下文具的家教学设计 2023 部编本一下第 15 课文具的家教案及教学反思 部编本一下第 15 课文具的家教案及教 学反思(人教版一年级下册)教学目标 知识与技能 1.会认“具、次、丢等生字，会写“文、次、找等生字，能自主积累词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观 了解各种文具的用途，懂得保护学习用品。教学重难点 第 7 页 共 31 页 重点：会认、会写生字。有感情地朗读课文。难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教学课时2 课时 第一课时 教学过程 一、情境导入 1.同学们的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说它们有什么用吗

7、？2.学生自由发言。教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！出示捡到的文具可 是这些小伙伴却被它们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！3.板书课题，齐读课题。4.随文识字具：你有什么方法记住它？以下哪些物品是文具？用“标出来。橡皮 铅笔 水杯 日历 书包 尺子 第 8 页 共 31 页 二、初读课文，学习生字 1.借助拼音自由读课文，画出自己不认识的字。2.同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他；同桌读得好，请你夸夸他。部编一下文具的家教学设计 3.“小老师领读生字。教师指导生字并扩词。4.齐读生字开火车认读生字“火眼金睛游戏，稳固生字

8、学习。选出以下汉字的正确读音，画上“。具jj新xnxng 仔zzh所sosu三、反复阅读实践，读通课文内容 1.自由读文，标出自然段序号。2.同桌互助，帮助对方把课文读通、读顺。3.教师范读课文，学生边听边认读生字。3.这篇课文一共有个自然段。妈妈的话出现在第自然段。四、整体阅读课文，读懂课文，质疑思考部编一下文具的家教学设计 1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。2.你也会像小贝贝那样经常丢东西吗？你想过为什么吗？第 9 页 共 31 页 3.怎样才能做到不丢文具呢？4.鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。用“画出表现贝贝经常丢东西的句子。第二课时 教学过程达标检测一、观

9、察图片，训练想象，培养习惯 1.出示文具卡通图片，假设你就是文具中的一员，你会想些什么？说些什么？2.先自己想，再做交流，鼓励学生说出与众不同的想法，引导学生自主表达。你的铅笔盒里都有哪些文具？二、联系实际，结合课文，自我教育 1.出示课文中妈妈的话。指名学生朗读。2.听了妈妈的话，贝贝是怎样做的？她做得对吗？学生自由答复 1说说你们的妈妈有说过这样的话吗。2你有没有认真听妈妈的话呢？第 10 页 共 31 页 3.联系实际，自我教育。1翻翻自己的小书包，说说里面有哪些小伙伴。2说说你的小伙伴们都好吗？它们有家吗？它们的家干净整洁 吗？3学生自由答复，推选说得最好的学生作总结。文具的家是？A.

10、书包 B.文具盒 C.贝贝的家 7.妈妈告诉贝贝要怎样做，文具才不会丢？三、学习会写字，辨析字形，正确书写 1.复习“文具，并用文具说一句话。2.拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？3.同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。4.针对学生的难点，教师指导。5.生字找朋友。组词练习，稳固记忆。6.描红抄写。教师巡视。第 11 页 共 31 页 比一比，组词语。欠 次力 办 上 让平 伞四、拓展延伸 1.学完课文，同学们都明白了要保护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。2.学生整理书包。3.评出优胜者并给予奖励，鼓励其他同学。描一描，写一写。找

11、 包 第 12 页 共 31 页 教学板书 文具的家 铅笔橡皮 转笔刀文具盒仔细疼爱 平平安安 教学反思 文具的家这篇课文内容很符合一年级学生的特点，所以结合学生的实际来教学，会起到比拟好的效果。因此，开课伊始，我就出示学生们丧失的文具引起他们的注意，以让他们帮助文具找家的方式引入课文，激起他们阅读的兴趣。同时，在教学过程中，特别出示妈妈说的话，让他们结合自身的情况来说说自己有没有犯过这样的错误，妈妈有没有说过类似的话来引起学生的共鸣，从而让学生深刻体会到要保护文具，养成将物品收拾整齐的良好习惯。最后举行一场整理书包的比赛，从言到行，让学生自己动手，去亲身感受将文具收拾好是一种怎样的体验，从而

12、稳固所学。【篇三】部编一下文具的家教学设计 2023 新人教版部编本一年级下册文具的家教案 文具的家教学设计 一、教学目标 1.正确认读 10 个生字,认真学会 6 个生字,并端正、整洁地书写,培养学生良好的书写习惯。第 13 页 共 31 页 2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容,逐步培养孩子养成保护学习用具的好习惯。二、教学重点 1.学会写 6 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,并感悟课文内容。三、教学难点 1.在理解课文的根底上,有感情地朗读课文,读出自己的语感。2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。四、教学准备 1.识字、词语卡片 2.学生学习习惯调

13、查。3.课文插图。五、教学时数 2 课时。第 14 页 共 31 页 六、教学过程 第一课时 (一)联系学生生活,激发阅读愿望。1.展示学生丢弃的文具,引发思考:这么好的文具,怎么被我们丢掉了?文具们可伤心了!它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪?2.快去找小贝贝商量商量吧。(二)板书课题,随文认读生字:文具。你有什么方法记住“具?提示:1.“具里面是三横。2.八笔写成。(三)给足朗读时间,读准生字字音。1.借助拼音读课文,画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2.同桌互读,互相帮助对方读准字音。3.反应指导:(1)文具、丢、时候、仔细、平时、已经。第 15 页 共 31 页 (2

14、)学生评读,鼓励与纠正并用。(四)反复阅读实践,读通课文内容。部编一下文具的家教学设计 1.自由读文,边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。2.同桌互助,帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好,示意老师指导。3.读文,师生评议:能否做到了正确、流利。4.师范读课文,学生并听边认读生字。(五)整体阅读课文,读懂课文内容。1.用自己喜欢的方式读课文,说说自己读懂了什么。2.你有什么想和大家谈的问题吗?(六)联系实际质疑,引发深层探究。1.铅笔,只用了一次,橡皮,只擦了一回,就找不着了。你有过这样的问题吗?你想过为什么吗?2.读文,从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈疼她一样,疼爱她的小伙伴们?3.再

15、次探究读文:怎样才能做到不丢文具呢?(小组讨论)4.鼓励学生互动,结合课文或实际谈自己的想法。第 16 页 共 31 页 (七)选择性阅读、激发学生读书兴趣。1.选自己最喜欢的段落读背积累。2.赛读、赛背。(八)总结学习收获,布置作业。第二课时 (一)看图画,训练想象,培养习惯。1.出示课文的插图,假设你就是其中一个文具,你会想什么?说什么?2.先自己想、练,再作交流,鼓励学生与众不同的想法,引发学生自主表达。学生在以文具的身份,向主人诉说自己的遭遇时,受到自我教育。在学生交流中,渗透保护文具的习惯培养。(二)联系自己,学习表达,学语育人。1.看看自己的小书包说说,你有哪些小伙伴?2.试着用书

16、上的语言说说,你是怎样疼爱它们的?3.再用自己的语言练一练。4.在小组里人人发言,推选说的最好的同学作总结。第 17 页 共 31 页 (三)学习生字,辨析字形,正确书写。1.复习“文具,并用“文具说一句话。2.自己拿出识字卡片,独立分析:你能用什么方法记住它们?3.同桌检查,汇报,再说说觉得哪个字有困难。4.针对学生学习的难点,教师指导。5.生字找朋友组词练习,稳固记忆。6.描红、抄写字头。(写字好的同学可以为有困难的同学抄写字头。)7.教师巡视,随时提醒学生注意写字姿势。(四)稳固识记,积累词语,学以致用。1.读读“我的词语库,比比谁先记住它们。2.用上几个词语,说说自己是怎样保护文具的。

17、按照“自己先练 小组练习 推荐全班交流的流程进行。板书设计 6、文具 的 家 第 18 页 共 31 页 铅笔、橡皮、转笔刀 文具盒 仔细、疼爱、平平安安 【篇四】部编一下文具的家教学设计 2023 部编版年级语文下册文具的家教案 【篇五】部编一下文具的家教学设计部编本人教版一年级语文下册课文局部15 文具的家教学设计教案 15 文具的家 教学目标 知识与技能 1.会认“具、次、丢等生字，会写“文、次、找等生字，能自主积累词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观 了解各种文具的用途，懂得保护学习用品。教学重难点 重点：会认、会写生字。有感情地朗读课文。第 19 页 共 31

18、页 难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教学课时 2 课时第一课时 教学过程达标检测一、情境导入 1.同学们的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说它们有什么用吗？2.学生自由发言。教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！出示捡到的文具可是这些小伙伴却被它们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！3.板书课题，齐读课题。4.随文识字具：你有什么方法记住它？1.以下哪些物品是文具？用“标出来。橡皮铅笔水杯 日历书包尺子二、初读课文，学习生字 1.借助拼音自由读课文，画出自己不认识的字。2.同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他；同

19、桌读得好，请你夸夸他。3.“小老师领读生字。教师指导生字并扩词。第 20 页 共 31 页 4.齐读生字开火车认读生字“火眼金睛游戏，稳固生字学习。2.选出以下汉字的正确读音，画上“。具jj新xnxng 仔zzh所sosu三、反复阅读实践，读通课文内容 1.自由读文，标出自然段序号。2.同桌互助，帮助对方把课文读通、读顺。3.教师范读课文，学生边听边认读生字。3.这篇课文一共有个自然段。妈妈的话出现在第自然段。四、整体阅读课文，读懂课文，质疑思考 1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。2.你也会像小贝贝那样经常丢东西吗？你想过为什么吗？3.怎样才能做到不丢文具呢？4.鼓励学生互动，结

20、合课文和生活实际谈自己的想法。4.用“画出表现贝贝经常丢东西的句子。第二课时 教学过程达标检测一、观察图片，训练想象，培养习惯 1.出示文具卡通图片，假设你就是文具中的一员，你会想些什么？说些什 第 21 页 共 31 页 么？2.先自己想，再做交流，鼓励学生说出与众不同的想法，引导学生自主表达。5.你的铅笔盒里都有哪些文具？二、联系实际，结合课文，自我教育 【篇六】部编一下文具的家教学设计小学一年级语文下册课文 15 文具的家教学设计 小学一年级语文下册课文 15 文具的家教学设计 一、教学目标 一知识目标：1、认识“具、次等 13 个生字。2、会写“文、找等 7 个字。3、认识偏旁：斤字旁

21、“斤 二能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文 三情感目标：逐步养成保护学习文具的好习惯，二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。第 22 页 共 31 页 三、教学难点：理解课文。四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 谈话：我们有一个好朋友，每天都要我们背着来上学？书包，书包里有我们的学习用品，有文具盒，课本，作业本等。我们的书包是我们学习用品的家。你知道书包里谁是文具的家吗?同学们，今天我们学习的课文就是关于文具的家的。二、课件出示或者图片出示本课的插图 老

22、师板书课题文具的家，请大家把课题读两遍。同学们看图片，让我们去读课文感受一下吧。三、学习生字 一初读课文 第 23 页 共 31 页 1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。2、一边读一边圈出本课的生字。二学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。j c di n xn mi pn t xi z jin ch su wn zho 具 次 丢 哪 新 每 平 她 些 仔 检 查 所 文 找 bn rn bo 办 让 包 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如 学习生字新

23、：音节：两拼音节，偏旁：斤字旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。多音字 第 24 页 共 31 页 z 仔细 仔 zi 肥仔 反义词 新旧 仔细粗心 近义词 天天每天 从此自此 仔细认真，细心 平平安安平安无事 这节课我们要记住 斤字旁“斤，三我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字 一带拼音朗读生字 第 25 页 共 31 页 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。2、学生领读。一

24、课一领读 二去掉拼音朗读生字我会读 齐读男生读女生读分行读自读三遍开火车读 五、我会读(课后朗读)1、学生一起朗读。2、开会车朗读。六、考一考你 汉字魔术 写偏旁 哪 每 也 检 加偏旁 上 欠 第 26 页 共 31 页 戈 亲 反义词 新 那 粗心 七、升华学习 游戏：找朋友游戏 老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读 八、小结 1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字。4、初读了课文 九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文 2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第 27 页 共 31 页 第

25、二课时 一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规那么 1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉 字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文 一老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。二学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。三、分析课文，深悟课文 1、让学生说一说课文有几个自然段？6 个自然段 2、你是怎样确定的？这篇课文有 6 个段落开头空两格处 3、同学们齐读第一自然段 1请同学说一说第一自然段有几句话？1 句话 第 28 页 共 31 页 2你是怎么确定的？这个自然段有 1 个句号。3贝贝的铅笔怎么了？用一次就丢了 4第一段写贝贝铅笔用一次就

26、丢了 4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。1 请同学说一说第二自然段有几句话？3 句话 2 你是怎么确定的？这个自然段有 1 个句号。3贝贝的橡皮怎么了？擦一次就丢了 4第三段写写贝贝橡皮擦一次就丢了 5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。1请同学说一说第三自然段有几句话？3 句话 2你是怎么确定的？这个自然段有 1 个问号，2 个句号 3贝贝回家向妈妈要什么了？新的铅笔橡皮 4妈妈说什么了？你怎么天天丢东西呢 5贝贝说什么了？我也不知道 第 29 页 共 31 页 6第三段写贝贝丢了文具后，每天回家向妈妈要新的文具。6、请一二三列同学一起读第四自然段。1

27、请同学说一说第四自然段妈妈说的这句话包含有几句话？2 句话 2你是怎么确定的？这个自然段有 2 个句号 3妈妈说什么了？你有一个家，每天平安回家，你要想方法叫你的铅笔，橡皮，转笔刀也要有自己的家 4第四段写妈妈叫贝贝想方法让文具有家。7、请四五六列同学一起读第五自然段。1请同学说一说第五自然段有几句话？1 句话 2你是怎么确定的？这个自然段有 1 个句号 3贝贝找到的文具的家是谁？文具盒 4第四段写贝贝找到了文具的家是文具盒。8、同学们一起读第六自然段。1请同学说一说第四自然段有几句话？1 句话 2从此每天放学的时候，贝贝都要检查什么？铅笔，橡皮，转笔刀，是 第 30 页 共 31 页 不是回

28、家了 3仔细的近义词是什么？细心，认真 4伙伴的近义词是什么？朋友 5所有的小伙伴指什么？铅笔，橡皮，转笔刀 6第六段写贝贝懂得了收拾好自己的文具 9、老师总体提问。读完这篇课文，你有什么感受呀？学生自由说，然后老师总结：这篇课文写贝贝是一个丢三落四的孩子，总把文具弄丢，然后再向妈妈要新的文具，经过妈妈的提醒，贝贝想到了文具盒就是文具的家，从此贝贝养成了保护文具的好习惯。起因贝贝的文具用一次就丢，天天要新文具 丢三落四不可取 文具的家 经过妈妈让她想方法让文具有个家 学习用品要爱惜 结果文具盒是文具的家，从此贝贝每天都让文具回家 四、朗读课文，感悟课文 学生齐读男生读女生读分行读 第 31 页 共 31 页 五、灵活朗读 接力朗读：六个人一小组，进行接力朗读。六、考考你