七年级下语文：名师教案：孙权劝学(第2课时)12463.pdf

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1、孙权劝学 教 学 目 标 知识 与技 能 1.熟读并背诵课文，了解作者及相关文学常识。2.掌握关键词句,积累成语,翻译课文。过程 与方 法 1.通过反复朗读课文,揣摩文中言简意丰,生动传神，富于情味对话 描写,体会人物各自说话时的语气、神态和心理,揣摩人物的性格特 征。2.理解文本内容，体会蕴含的道理。情感 态度 与 价值 观 明白后天学习的重大作用，重视读书,养成读书的好习惯。教学重点 1.品味人物对话时表现出来的人物形象特点。2.联系实际,让学生真正领悟读书有益于人的发展和完善的道理。教学难点 1.积累文言词语，理解“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。2.体会人物语言的情味。课时安排 2 课时

2、 教学过程 第二课时 课前检测 1.背诵课文。2.填空。孙权劝学选自资治通鉴，是（北宋）（朝代）（司马光）（人物）主持编纂 的一部（编年体通史），记载了从战国到五代 1362 年的史事。其目的是“观古今之 通变，明治乱之得失”。阅读课文合作探究【深层探究】1.孙权劝学,取得了很好的效果,请问他是怎样劝学的？2.鲁肃与吕蒙的对话,可谓是一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与 融洽关系。作者描写二人的对话对表现文章的主旨有何作用？3.鲁肃为什么与吕蒙结友？4.“士别三日，即更刮目相待”现己演变成一耳熟能详的成语。请问这一成 语带给你哪些启示？5.吕蒙的变化对你有什么启示？设计意图:理解文本内容

3、，体会蕴含的道理。【交流点拨】1.首先是一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的身 份“不可不学”；其次是现身说法，指出“学”的可能性。从而使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他善于劝学，又可以感受到他对吕蒙的 亲近、关心、期望而不失人主的身份。2.二人的对话,既从侧面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们 读书、学习的重要性。3.在东吴,鲁肃不仅地位高于吕蒙,而且很有学识,是周瑜之下的二号人物。鲁肃之所以与吕蒙结友，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明了 鲁肃的爱才、敬才，二人的情投意合。这也从侧面表现了孙权劝学的效果以及吕 蒙才略的惊人增长

4、。4.这一成语告诉我们,事物是在不断发展变化的,人也是在不断发展变化的,不能拿老眼光看人,要用发展的眼光看待人和事。5.读书学习大有益处,人只有不断地学习，才能提升自我,增长见识与才干。【课堂小结】本文篇幅短小,浅显易懂,语言凝练,含义丰富。以对话刻画人物,善于通过个 性化的语言表现人物性格。文章材料取舍、详略安排得当，同时很好地运用了侧 面烘托及对比的手法，突出了孙权的善“劝”，告诉了人们读书学习的重要性，劝 人上进成才，读书明理。【拓展延伸】本文告诉我们的道理有哪些？（1）通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有 益的道理。（2）我们不要以一成不变的态度看待他人,要以发展的眼光看待事物。（3）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。（4）要善于听取他人的建议或意见。（5）告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。【板书设计】孙权劝学 孙权一劝一吕蒙一赞一鲁肃（语重心长）（自豪、自得）（惊讶、赞叹）关爱部下虚心接受意见爱才 好学勤学、刻苦 敬才 善劝孙权劝学 劝学:辞一就（恳切、关心）议论:非复吴下阿蒙（惊异、赞叹）何见事之晚乎（值得自豪）