《两位数加两位数的口算》说课稿.doc

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1、两位数加两位数的口算说课稿两位数加两位数的口算说课稿各位老师好：今天我说课的课题是两位数加两位数的口算下面我对本课题进行分析：一、说教材本单元主要教学口算两位数加、减两位数(和在100以内），笔算几百几十加、减几百几十以及估算解决问题.这些内容都是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，是对100以内数的加减法的巩固与提高.笔算几百几十加减几百几十是在学生学习了两位数加减两位数的笔算以及认识万以内数的基础上学习的，为以后进一步学习三位数的连续进位，退位加减法做准备以及为接下来的估算打好基础。在本节课中主要教学的是两位加两位数的口算。而这节课是建立在学生已经学习了两位数加整十数,以

2、及两位数加两位数的笔算基础上进行教学。二、学情分析学生已经学过了两位数加、减一位数和整十数的口算,对于相同数位的数相加时进位、退位等思想和技巧已经基本掌握。两年来学生养成了良好的学习习惯，大部分能够熟练地口算表内乘法，能提出并解决生活中的一些简单问题。但个别学生还没达到计算正确、迅速的要求,今后要加强辅导。三、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、使学生在具体情境中，理解掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。2、使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，渗透“转化的数学思想，加深对口算算理的理解，发展数

3、感。3、感受数学与日常生活的紧密联系,在探究的过程中获得成功的体验。本着数学新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点:经历两位数加两位数口算方法的过程，掌握两位数加两位数的口算方法。教学难点：正确口算两位数加两位数的进位加法四、说教法，学法教法我们都知道数学是一门培养人的逻辑思维能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然，还要使学生“知其所以然”。考虑到三年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动去发现周边的客观事物，发展

4、思辩能力。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神.学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答向

5、“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法.最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程.五、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。（一）旧知复习：由之前知识和教材开头的情景设置导入新课.导语设计的依据:概括了旧知识，引出新知识，温故而知新。这是教学非常重要的一个环节。因此，我上课的一开始让学生进行复习回顾两位数加整十或一位数的口算，并且让他们说一说其中一两道的计算过程为接下来的新课作为

6、铺垫。(二）新课探究1、创设情境，提出问题让学生观察主题图“我们要去参观世博会喽”，从中发现信息，然后紧接着根据信息提出各种问题，根据学生提出的问题，我提取了“一年级一共要买多少张车票”和“二年级一共要买多少张车票的这两个问题。紧接着先让学生解决第一个问题，学生列式：35+34。2、迁移类比，探究算法不进位加法让着学生根据自学提示先独立思考,自己试着口算：35+34，算好后，让同桌互相交流算法.学生由于一开始复习了两位数加整十或一位数的口算,因此他们就会用之前学过的方法来计算35+34.因此他们的方法是：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数.比如34可以看成30+4，先算35+30=65,

7、再算65+4=69. 还可以拆分另一个加数35,把35看成30+5，先算30+34=64,再算64+5=69。 把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便,34看成30+4，35看成30+5,先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69到这里为止，关于两位数加两位数的不进位加法就已经学好了，接下来就是学习两位数加两位数的进位加法。进位加法我让学生来解决刚刚的方法解决第二个问题“二年级一共要买多少张车票”观察比较：两道算式都已经计算好后，让学生观察一下这两道算式，然后发现他们相同的地方是都是两位数加两位数。不同的地方则是前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。（4)、小结口算方法，通过小结,让学生对两位数加两位数口算的计算方法进一步升华。（三）巩固练习两位数加两位数的知识已经学好了，接下来就是让学生进行练习,巩固本节课的知识。练习可以有三道：1、先说一说，再计算.2、快速填一填。3、请你利用主题图中的信息解决问题等等。（四）课堂小结课堂小结的目的是强化认识,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，而课堂小结是需要的是简明扼要。所以本节课我主要采用例对数学“转化思想的渗透.六、说教学反思