水平一二年级技巧单元前滚翻教学设计[1]39267.pdf

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1、水平一二年级技巧单元前滚翻教学设计 江阴璜土实验小学 安颖 一、指导思想 本课以新课程标准为依据，以“健康第一”、“以人为本”为教育指导思 想，以“深度学习，思维课堂”为引领，确立以目标的达成统领教学内容和选择 教学方法，根据水平一学生身心特点，创设贴近学生生活、快乐有趣的学习情境，激发学生学习兴趣，培养学生自主练习、团结协作、共同探究的能力，让每位学 生感受到运动的乐趣和成功的喜悦，从而实更好的掌握运动技能。二、教材分析 前滚翻是体操中基础的技巧类项目，也是水平一的重要学习内容。可以发展 学生的协调、柔韧等素质。且可以提高神经控制系统的灵敏性和内耳前庭器官的 平衡功能，增强时空感觉，为今后学

2、习其它体操动作打下技能基础。前滚翻源于 生产和格斗中的自护，后来被应用生活中的自我保护，并成为专门的动作练习。本教材是在一年级前后滚动的基础上通过继续的学习，让学生知道低头、蹬地提 臀、后脑着垫，完成完整的前滚翻动作，规范动作，为以后继续学习前滚翻打下 良好基础。三、教法与学法 本课根据二年级小学生学习多动，注意力集中时间短，对滚翻的兴趣和探索 的特点和心理需求，教师采用创设情境、设疑启智、讲解示范，通过引导和模仿，激发学生兴趣，鼓励同学之间互相帮助、学习，团结合作等来完成学习任务。四、教学策略 1、本节课通过情景设置，激发学生学习兴趣，引导学生一步步的完成动作，整节课以西瓜虫故事为线索，启发

3、学生学习和掌握动作技能。2、让无意记忆这个心理学习的范畴进入课堂，从课的开始，就在慢跑热身、准备操等过程中，加入体操亮相、结果动作、团身等跟本课学练动作有关的内容，让这些无意记忆逐渐组成清晰有效的有意记忆。3、课的过程要从易到难的，要从动作结构的分解也组合来进行，让完整动 作的学习变成一个个连续递进的阶梯学习，化繁为简，拾级而上，水到渠成。4、要有有效的评价标准与手段，让学生们能从标准中知道自己的学习状态 与成果，本课将采用，集体听口令，发信号等手段来组织评价活动。1 2 3 12 1 1 1299999999999999999999999999999999999999999：1 12 11 4 6 5 22 4*6 1123 121 1 2 2 2 1 3 12 210 234313 543 62 53 3 312123252311 2 3 2 2 33 2 34 2 3 5 2 3 -232121331022312314232123214011605120/5