部编版一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》教学设计3983.pdf

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1、5.小公鸡和小鸭子 课题 小公鸡和小鸭子 课型 新授课 设计说明 这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。本导学案设计重在引导学生进行想象读文识字，激发学生的学习兴趣，从而增加学生对课文内容的理解。在识字教学中，引导学生发挥主动性，激发学生写字的兴趣。学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.预习课文，自学生字词。（学生）3.观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生）课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识 12 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点 学习按思

2、考题读懂课文内容。学前准备 1.制作字词卡片。（教师）2.制作多媒体课件。（教师）3.预习课文，自学字词。（学生）4.观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生）教学环节 学案 达标检测 一、谈话导入，引入新课。（用时：3 分钟）1.同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗 2.板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事（小1.想象小公鸡和小鸭子的样子，自由交流对这两种动物的认识。2.齐读课题，交流：（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事（2）“和”在题目中是什么1.你见过小公鸡和小鸭子吗说一说你印象中这两种动物的样子。公

3、鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。）意思 3.学生回答以上问题，全班交流。二、初读课文，认读生字。（用时：7 分钟）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。（读 2 遍课文）1.老师范读，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段几幅图（4 个自然段，2 幅图）2.出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。1.认真听老师读课文，注意生字读音。2.学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。3.分小节读课文，读准字音。4.学生之间相互交流学习情况。（1）根据老师出示的生字卡进行抢答，最先答正确者获胜。（2

4、）23 名同学做小老师，领读生字，其他同学跟读。（3）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。2.我会认，我会连。zhu zh xn s xn n shn 身 跟 死 信 行 捉 直 三、细读课文，理 解 课 文 内容。（用时：20分钟）结合看图，分段阅读。（一）学习第一自然段 1.指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么书中用的“一块儿”还可以怎么说（一同，一起）1.一个学生读第一自然段，其他同学评价。2.生思考：从他的朗读中你知道了什么书中用的“一块儿”还可以怎么说 3.同桌交流以上问题，并举3.给生字补充音节。捉 uo 直 zh 行 x 跟

5、g 身 sh 说 uo 4.我会给生字按偏旁归类。块 忽 信 听 他 急 地2.学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样（二）学习第二自然段 1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：（1）为什么小公鸡捉到很多虫子（2）为什么小鸭子捉不到虫子 2.电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌互相讨论一下。3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为所以”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子板书：捉虫子 4.指导学生有感情地朗读：（1）教师范读，学生练读，指名读。（2）想

6、想：“小鸭子急得手回答。4.生学习第二自然段，在充分质疑的基础上交流：（1）为什么小公鸡捉到很多虫子（2）为什么小鸭子捉不到虫子 5.回答以上问题。6.用“因为所以”句式练习说话，全班交流评价。7.分角色朗读课文 1、2 自然段。8.同法学习交流 3、4 自然段重点讨论：为什么小鸭子能捉鱼小公鸡不能下水捉鱼 9.学生朗读以下句子:（1）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。（2）“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”（3）小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”喊 土：心：人：口：5.用下面的词语说话。一块儿:6.我会读好下面的句子。（1）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。（2）“不行，不行，你不

7、会游泳，会淹死的！”（3）小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”7.我会照样子写句子。例：小公鸡跟在小鸭子的后面，也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子的后面，也下了水。小鸭子 游到小公鸡的身边。小鸭子游到小公鸡的身边。直哭”应当以什么语气读 5.引导学生分角色表演课文内容。（三）同法学习 3、4 段 1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼小公鸡不能下水捉鱼 3.引导学生讨论，用“因为所以”的句式指着图说一说原因（出示课件）板书：捉鱼。4.教师指导学生分角色朗读 3、4 段。如：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”指导学生读出着急的语

8、气。5.请学生练习表演 3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。四、归类观察，总结课文。（用时：10 分钟）请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么 先组内说一说，最后指名向大家汇报。（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。1.齐读课文。2.读好课后读第二题的句子。（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。教学反思 本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。让同学们在愉快的学习中感受到了小朋友之间要团结友爱，互相帮助的道理

9、。第二课时 学习目标 1.学会 7 个生字的书写及生字组成的词语，抄写词语。2.正确、流利有感情地朗读课文。学习重点 正确、流利、有感情地朗读课文，会写 7 个生字。学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习回顾，引入新课。（用时：5 分钟）1.朗读课文，分组分段朗读。2.出示生字卡片，检查生字读音。1.开火车认读生字、新词。2.齐读课题。8.生字连线，我会认。y t d h tn shu 河 听 也 他 说 地 二、认真观察，指导写字。（用时：20 分钟）1.出示要求会写的生字：他、河、说、也、地、听、哥，引导齐读，并组词。2.指导学生观察生字字形在

10、田字格中的位置。1.齐读生字，并组词。2.认真观察生字字形和在田字格中的位置，交流书写要点。3.注意观察每个字的笔顺。4.自由练习书写。9.比一比，看谁写得好。也 说 哥 10.按要求写字。加偏旁变成新字：3.教师范写。4.组织学生自由练习书写，教师巡视。5.组织全班展示。5.全班展示。也 换偏旁变成新字：近 三、回顾课文，复述故事。（用时：10 分钟）1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。2.引导学生回顾每一段的内容，并适时板书。3.课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。4.组织展示分角色朗读。5.组织尝试讲故事。6.全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。1.默读、朗

11、读、同桌互读等。2.用恰当的语言表述每一自然段的主要内容。3.根据出示的画面，展示分角色朗读。4.在画面内容提示下，组内尝试讲故事。5.全班展示讲故事。11.比一比，组成词。他（）地（）河（）哥（）听（）近（）12.我会把这个故事讲给同桌听。四、总结全文，布置作业。（用时：5 分钟）1.师小结：通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。2.把这个故事讲给爸妈听。1.学生齐读课文。2.生讨论：我们要向小鸭子和小公鸡学习什么呢 13.大声朗读句子：同学之间要互相关心，互相帮助。板书设计 教学反思 本节课在回忆课文内容的基础上，重点指导了 7 个生字的书写，课文内容的进一步渗透则采用讲故事的形式，很好地落实了双基训练点。唯一让我感到不理想的是在讲故事这一环节，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。这跟平时上课过于依赖教材，训练学生的发散思维上做得不够很有关系。希望在以后教学中上类似课文时，能吸取这一课教训，让自己的教学水平得到更好的发挥。