北师大小学四年级上册数学教学反思北师大四年级上册数学32654.pdf

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1、北师大小学四年级上册数学教学反思 北师大四年级上册数学 本节课是北师大版四年级上册旋转与角的内容。主要是让学生认识平角和周角，学生在学习本节课之前，已经认识了锐角、直角、钝角，也感知了图形的旋转。在此基础上，通过旋转的过程建立角的“动态表象”，同时在旋转的过程中，感悟平角、周角及锐角、直角、钝角之间的大小关系。这节课主要是设计了这么几个环节：复习角的知识-揭课题旋转与角-操作活动角-认识平角、画平角-认识周角、画周角-巩固练习。教学中，我选择了突出概念本质的学具(活动角)，设计了恰当的数学学习活动，提出了有价值的问题，围绕问题引导学生进行探索性的研究活动。在这个过程中，学生不仅认识了平角和周角

2、，同时也经历了与人合作，与人交流的过程，在思维能力、空间观念、兴趣、态度与习惯等方面获得不同程度的发展。学习知识的最佳途径是由自己去发现、探索、研究，因为这样理解更深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。本节课很好地遵循了这一理念，将教学置于一种“动态生成”的过程中，让学生在活动中体验数学，通过动手实际操作，使学生在动手、动脑的活动中，经历数学知识形成的过程。在广泛的实践活动中获得体验，掌握新知。这节课我还注重让学生联系生活实际，比如说说生活中的平角和周角，不断强化学生的数学意识。使他们有机会，从周围熟悉的生活中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，真正提高学生运用数学知识解决实

3、际问题的能力。做到在体验中学习、在体验中感悟、在体验中内化。真正实现书本世界与生活世界的有效沟通，使生活世界成为学生最丰富的学习资源。这堂课我还设计了小组评比活动，从中吸引孩子们的注意，激发学生的信心和小组凝聚力，从而激起学生学习数学的兴趣。当然本节课也存有不足之处：第一点：我用活动角设计了有关的数学自学活动，但活动的过程中总是老师在鼓励，学生跟著老师的步骤活动，我未能大胆的放开手使学生独自操作方式，使孩子们多说道说道他们在转动过程中的辨认出和体会。第二点：课堂上各个环节的贯通语比较自然，比较孩子话的语言，无法引发孩子的注意力。课堂上的口头语太多，没有能够彰显数字语言的严谨性。必须如何设计课堂

4、的活动环节，使 T5800 堂课活跃出来，唤起学生自学兴趣?如何修正贯通语，使数学语言更存有严谨性?不足之处除了盼改良。这是我第一次教四年级数学，与我一起任教四年级的老师是一些有经验的教师，心里有一种无形的压力。当然这是一次锻炼的机会，也是对自己的一次挑战。我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强能力和良好学习习惯的培养。而课余时间则注重让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。年级组长对我的教学也起了很大的帮助，经常和我讨论教学和互相听课，也使

5、我很快的走上了数学教学的正轨，一个学期即将过去，下面谈谈这学期在教学上的得与失。一、必须严格要求学生，必须先严格要求自己 教师要以身作则，要求学生做到的，自己一定要先做好表率。小学生很会看样，他很会关注老师怎么做，我经常听到有学生说“老师说话不算话，答应我们的事自己没有做到”。是啊，教师可能是因为工作忙或其他原因，疏忽了学生，但这样的事情不能出现太多，要言而有信，说到做到。当然也不要放松对学生的要求，该完成的作业，一定要在规定的时间内完成，不能让学生有拖拉的不良学习习惯。1、必须进一步自学教育教学理论，更新教育教学观念，指导自己的课堂教学工作，通过自己不断地不懈努力，尽早构成具备自己特色的教学

6、模式。2、加强学生良好学习习惯的养成教育，使学生能认真及时地完成作业。3、在课堂教学中尽量给学生创设随心所欲、人与自然的自学情境，还给学生充裕的时间和空间，使学生主动探究新知，在探究中辨认出问题，解决问题。4、面向全体学生，面向学生的全面发展，关注学习比较有困难的学生，对他们进行相应的辅导，鼓励他们，还可以让他们自己找互帮小组，进行比赛学习，激励他们树立学好数学的信心，后阶段我才用了后，效果还是很好的。5、强化与学生的交流与沟通交流，课堂教学中及时介绍学生的自学情况，以便及时地调整自己的教学犯罪行为。二、感觉课堂上不能有效地激发学生的学习兴趣。数学课本身就是一门很严格的科学，容不得半点不实，就

7、是什么就是什么。我们存有的问题就是在课堂上不敢认输使学生回去想要，有些问题须要合作自学，然后深入探讨得出结论的，我们缺乏给学生充裕的时间和空间。因为我们害怕认输使使他们回去搞了，他们可以太民主自由，从而谈一些不着边际的东西，引致回去未成教学任务。其实恰当的作法就是必须给他们时间和空间，使学生在“搞中学”“研习中搞”，这样也有助于提升学生的自学积极性。因为我晓得孩子的天性都就是开朗的，他们讨厌“玩玩”，有时候不防让学生也“玩玩一玩玩”数学。三、加强学生的计算能力训练 1、强化口算的自学。通过课前的 3 分钟的口算练，使用多种形式，使学生通过他们自己钟爱的方式去练，还不定期的举办“速算手”比赛，唤

8、起他们的积极性。提升学生的口算技能，对于笔算也就是提升和协助。2、加强乘、除数的三位数的乘、除法笔算。学生在三年级时已经学习了乘、除数是二位数的乘、除法笔算，在原有知识及对法则理解的基础上，我让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。但在实施过程中，发现学生的计算能力不好，特别是除法，甚至个别学生的乘法口诀还不会。因此，在教学之外，我让学生天天练几道计算题。计算题中还包括简便计算，学生的渐变计算能力更是差，特别是乘法分配律。四、单元检测方面 根据平时检测成绩情况，本学期在认识更大的数、乘法两单元检测考的比较好一些。在图形变换、除法这单元学生学习的比较困难，考得较差，相当部分学生对空间

9、图形认识较次，空间想象能力不强。除法运算方法以及除法的相关运算规律掌握的不够好。五、解决问题方面 应用题一直以来都是学生学习的一大难点，但对于四年级的情况，更是特别，绝大部分学生的应用题的理解能力都差。针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。增加实践活动，培养学生体会数学应用数学的意识。设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。六、在辅导班辅差方面搞了这些工作：对个别优生进行培养，发挥优生的所长，使优生更优，并对差

10、生进行教育，提高差生的学习积极性，使差生变优，根据学校的要求，有目的，有组织有内容地开展工作，巩固他们的学习基础，分层教学，针对学生的不同特点因材施教。1、展开分层教学，优生以提升居多，例如：曾雨倩、官昭泰、温宝华等学生，布置一定数量的存有难度的题使他们顺利完成，差生以稳固基础知识居多，例如：官拖、华琳、张珑等学生，布置稍微直观一点的题使他们分层练。2、向学生传授学习方法，发掘他们的潜力，激发他们的学习兴趣。3、经常出来一些思维性较强的练和能力型的训练使学生思索，培育学生的技术创新精神。4、利用课堂、课间时间进行辅导，确保学习时间和质量。在课堂上设计一些有深度的问题让学生思考。5、经常向优生展开思想教育，打听差生谈话，提升他们自学的兴趣。6、开展一帮一活动，让优生帮助差生，以照顾个别差生的发展。一学期的教学工作已结束了，学生在成绩上取得了一定的进度，也存在一定的问题。但在以后的教学工作中，我们会和学生一起，不断努力，争取获得更大的成绩。