2014—2015学年第二学期第二单元认识图形8039.pdf

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1、20142015 学年第二学期 一年级数学教案 第二单元 认识图形（二）第 1 课时 认识长方形、正方形、三角形和圆 教学内容：数学书第 1618 页。教学目标：1使学生通过观察、操作、合作、交流等活动，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，能正确识别这些图形。2使学生在画一画、围一围、分一分、涂一涂等操作活动中，积累数学活动的经验，初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。3使学生在认识图形的过程中，进一步树立学好数学的自信心，增强主动与同伴合作交流的意识。教学重点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆的平面图形。教学难点：感受到“面

2、”与“体”区别，正确认识平面图形。教学准备：长方体、正方体、三棱柱、圆柱的实物，钉子板，橡皮筋，白纸等。教学过程：一、谈话激趣，激情导入 小朋友们，让我们打开课桌上的魔术袋看一看。从中依次取出积木，分别介绍长方体、正方体、三棱柱和圆柱，教师相机板贴直观图。看到积木，小朋友们可能想到搭积木了吧，今天小朋友们玩一种新的玩法，有兴趣吗？二、动手操作，形成表象 1摸一摸。请学生挑一块喜欢的积木，摸一摸它的面，说一说有什么感觉。2画一画。（1）请学生将喜欢的一个面正对自己，仔细观察这个面的样子，并将这个面的形状比划给同桌的小朋友看。（2）请学生将自己喜欢的这个面想办法画在纸上。3分一分。（1）展示部分学

3、生的作品，说说每个图形是从哪个物体上请下来的？（2）你能根据它们的特点，给这些图形分一分吗？根据学生回答，老师将学生作品分成三类，分别贴在长方体、正方体、三棱柱和圆柱的下面。4比一比。（1）请学生将自己所画的图形与老师前面出示的长方体、正方体、三棱柱及圆柱的直观图比一比，想一想，像这样的图形能不能也叫做长方体、正方体、三棱柱和圆柱。根据学生讨论，老师相机教学：我们画出的这些图形都是一个平平的面，它们是图形王国里的另一个大家族，我们称它们叫“平面图形”。（板书）（2）你知道这些平面图形各自的名称吗？谁愿意来给它们取名？老师随机板书：长方形、正方形、三角形和圆 5找一找。（1）你能从其他积木上找出

4、长方形、正方形、三角形和圆吗？把你找到的图形在小组里进行交流。（2）仔细观察这张图（“想想做做”第 1 题），你能找到哪些图形？（3）平面图形在生活中的用处可多了，你在哪里还见到过这样的图形？三、实际应用，体验特征 1围一围。（第 2 题）（1）刚才我们已经认识了这些图形，接下来我们就一起动手来创造这些图形好吗？让我们在钉子板上来“围一围”。请你拿出钉子板，自己来围一围我们今天认识的这些图形。（2）交流展示：说说围的是什么图形。（3）质疑：小朋友们怎么只围出了长方形、正方形和三角形？说说为什么在钉子板上不能围一个圆？2画一画。（1）学生在方格纸上自由画一个长方形、一个正方形和一个三角形。（2）

5、展示学生作品，并让学生说说是怎么画的。3玩一玩。（1）玩涂色游戏。（“想想做做”第 3 题）用 4 种颜色分别涂长方形、正方形、三角形和圆，并分别数出它们的个数填一填。（2）玩积木游戏。用同一个正方体的不同的面画几个正方形，然后比比画出的正方形，说说有什么发现？（第 5 题）用同一个长方体，你能画出几个不同的长方形？看谁画得多。（第 4 题）四、全课总结 同学们，今天的数学课玩得开心吗？在分一分、描一描、找一找、围一围、画一画和玩一玩的过程中，你学会了哪些数学知识呢？第 2 课时 练习四 教学内容：数学书第 1920 页 教学目标：1通过搭一搭、数一数、折一折、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对

6、平面图形的认识。2探究物体与图形的形状大小、位置关系和变化的过程。3让学生体会发现的乐趣，体验成功的快乐，增强学好数学的信心。教学重点和难点：通过折、剪、拼等活动，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆。教学准备：正方形和长方形的纸、剪刀等。教学过程：一、导入新课 我们已经认识了哪些平面图形?(学生边回答，老师边出示)。今天我们将继续研究它们，上一节练习课。(板书课题：练习四)二、练一练 1练习四第 1 题。（1）学生尝试用 6 根同样长的小棒分别摆出三角形和长方形。（2）学生交流，说说自己是怎么摆的。2练习四第 2 题。（1）读题理解题意，什么叫“对折两次”?（2）学生选择一种折法在小组中交流

7、，并说说折出的是什么图形?（3）集体交流并参考课本，说说正方形纸对折两次一般有几种折法?各折出什么图形?3练习四第 4 题。你能用一张长方形纸，折成两个完全一样的三角形吗?老师相信，多折几次，一定会成功的。折成后，让他们互相说说是怎样折的?(边折边说)4练习四第 5 题。请学生拿出一张长方形的纸，想一想怎样才能折出一个正方形?学生动手实验，了解学生实验情况，集体交流。5练习四第 3 题。（1）教师先示范画，学生再画。（2）交流展示学生的作品。6练习四第 6 题。（1）让学生说说每组图形的排列规律。（2）学生按找到的规律接着画图形。（3）全班校对。7练习四“思考题”（1）分别数一数每个图形中长方

8、形、正方形、三角形和圆的个数。（2）学生动手拼一拼书上的三个图形。（3）学生自主拼图形。三、全课总结 第 3 课时 综合练习 教学内容：补充习题 教学目标：1通过画一画、数一数、找一找等实践活动，加深对平面图形的认识。2探究物体与图形的形状大小、位置关系和变化的过程。3让学生体会发现的乐趣，体验成功的快乐，增强学好数学的信心 教学重点和难点：加深对长方形，正方形，圆，三角形和平行四边形的认识。教学过程：一、谈话导入。谈话：谁来说说我们这个单元里学习了那些平面图形，它们分别有什么特征？今天我们将继续这方面的练习。二、画一画。1在点子图上画出长方形、正方形、三角形各一个。（1）提问：在方格纸上画和

9、点子图上画有什么相同的地方？先画什么？再画什么？独立画一画，展示学生的作业。对画的不好的加以指导。（2）11 正方形有（），长方形有（），三角形有（），圆有（）。（3）在每个图形中画一条线，把它们都分成两个三角形。说说在画线的时候有什么规律呢？（4）按规律，接着画两个图形。A B C 三、数一数。指导学生按顺序去数，再进行统计。有（）个正方形，（）个长方形，有（）个三角形。学生独立数一数，指名说说是怎么数的？四、全课总结。第三单元 认识 100 以内的数 第 1 课时 数数、数的基本含义 教学内容：数学书第 2123 页。教学目标：1使学生经历用小棒数数的过程，认识 100 以内各数的组成，知

10、道几个十和几个一合起来是几十几体会数产生和发展。2会正确地一十一十地数出数量在 100 以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解 10 个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺序。3在教师的组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。教学重点：让学生经历十个十个地数数，认识整十数和“百”的过程。教学难点：理解整十数的组成。教学准备：20 根小棒，十捆小棒，计数器，实物投影。教学过程：一、激活旧知，引入新课。1数数 谈话：请小朋友一根一根地数出 10 根小棒。数完后，提问：数满 10 根小棒可以怎样呢？（数满 10 根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是几根

11、？教师再摆一捆小棒，继续提问：现在一共有多少捆小棒？有多少根？谈话：看到小朋友数小棒数得又对又快，（出示 2 捆铅笔）小朋友你们猜一猜，老师带来了多少支铅笔？你是怎样数出来的？2.引入新课 谈话：今天我们在认识 20 以内的数的基础上认识更大的数，就是 100 以内的数。二、操作数数，认识新知。1.认识几十几和几十。（1）初步感知几十几。要求数出二十三根小棒，摆在桌上，怎样摆能让人一眼看出是二十三呢？提问：怎样摆看得很清楚？追问：几个十和几个一合起来是二十三？（2）认识几十几和几十。现在要摆二十四根，你会摆吗？提问：几个十和几个一合起来是二十四？反过来，二十四里面有几个十和几个一？现在有二十四

12、根小棒，请小朋友跟老师一起从二十四接着一根一根地一边摆一边数，数到二十九。追问：二十九里面有几个十和几个一？现在老师来摆二十九根，请小朋友再添一根，数出是多少？提问：这里又满十根，那怎样可以很清楚地看出这里是三十根呢？指出：二十九添上一是三十，三个十是三十。师生同时数到三十五问：三十五是有几个十和几个一组成的？数到三十九，引导：添上 1 是多少？请一个一个地数，从五十数到六十，再从六十数到七十，七十数到八十。小结：大家现在又知道了，几十九添上 1 就得到整十数。几个十就是几十。2认识一百。（1）数出一百。从八十五一个一个数到九十九，再添一根是多少？（2）认识一百的组成。十个十个地数，从十数到一

13、百。追问：几个十是一百，一百里面有几个十？3小结。三、练习巩固，加深认识 1“想想做做”第 1 题。谈话：数一数我们教室里有多少个同学，看谁数得又快又对，并告诉同学们你是怎样数的。2“想想做做”第 2 题。谈话：你们爱吃香蕉吗？一共有多少根香蕉？请 5 个 5 个地从 5 数到 100？3“想想做做”第 3 题。4“想想做做”第 4 题。指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先给小组的同学说一说，在告诉全班同学。5“想想做做”第 5 题。谈话：这么多彩珠，怎样数呢？数过后，指名说结果，并说说是怎样数的。四、回顾总结，交流收获 1.提问：今天这节

14、课认识了那些内容？你是通过那些活动认识几十、几十几和一百的？2.想想做做第 6 题。第 2 课时 数的组成与读写 教学内容：数学书 2425 页 教学目标：1使学生通过摆一摆、拨一拨、写一写、读一读等活动，经历由直观到抽象的人数过程，认识百以内的数位顺序，学会 100 以内数的写法，能正确读出100 以内的数，能说出 100 以内数的组成，进一步了解 100 以内数所表示的实际含义。2使学生在人数过程中进一步体会“十进制”的计数方法，认识计数单位“百”；能借助直观主动探索和学会 100 以内数的写法和读法，积累写数、读数的经验；能在感受数的含义的基础上初步学会总数不超过 100 的物体是多少，

15、初步体会数的多与少的关系，进一步发展数感。3使学生具有主动参与和独立思考、尝试的意识，激发数学学习的兴趣；感受认数和数的读写在生活里的应用；能和同学交流数的读写和估计经验。教学重点：100 以内数的读写。教学难点：理解数的读写原理。教学准备：教学光盘、小棒、计数器。教学过程：一、复习操作，引入新课。1谈话：小朋友，我们上节课已经认识过 100 以内的数。现在请大家用小棒摆一摆。三十 二十六 四十六 说说数的组成 提问；10 个十是多少？反过来怎么说？2引入：这节课就学习 100 以内的写数和读数。二、尝试操作，学习新知 1.认识数位 出示计数器。提问：你知道哪些数位，是怎样排列的？追问：个位上

16、 1 颗珠表示多少？十位上的 1 颗珠表示多少？在计数器上拨 15，一个一个数到 20。提问：个位满十怎么拨？十位上的 2 颗珠表示 2 个什么，是多少？在十位上接着 1 颗 1 颗拨，十位满十怎么拨？揭示“百位”。2探索、尝试写数和读数。（1）引导：请小朋友先用小棒摆，再在计数器上拨四十。交流怎样写 40。（2）板书：四十五。让学生摆一摆、拨一拨，再交流怎样写。指出：看着计数器上的四十五，它是由 4 个十和 5 个一组成，所以在十位写 4，个位写 5。（3）板书：一百。怎样摆小棒？拨一拨，对照计数器在课本写数。要求把这三个数一起集体读一读。指出：读几十，十位上是几读“几十”，个位上 0 不读

17、；读几十几时，十位上的几读“几十”，个位上的几读“几”，连起来读“几十几”；100 的百位上是1，直接读成“一百”，十位、个位的 0 都不读。三、练习巩固，发展数感。1想想做做第 1 题。完成后交流。追问：49 里面有几个十和几个一，50 里面呢？2.想想做做第 2 题。3.想想做做第 3 题。提问：你还在哪里见到过 100 以内的数，自己举例说一说。4想想做做第 4 题。5想想做做第 5 题。用一边数一边圈，看看总数大约多少的方法估计，也就是可以先数一部分，再比一比来估计一共有多少。6想想做做第 6 题。师生演示怎样猜数。同桌互猜。四、回顾小结，引导概括 提问：这节课学习了什么内容？看着黑板

18、上的数想一想，我们是怎样学会写 100 以内的数的？你还有什么要和同学交流吗？第 3 课时 整十数加一位数及相应的减法 教学内容：数学书第 2627 页。教学目标：1.使学生能结合具体情境理解 掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，能用数的组成口算整十数加一位数及相应减法，加深对几十几的组成的认识，能比较熟练地口算整十数加一位数及相应减法，并认识加、减法算式中各部分的名称。2.使学生在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识之间的联系，发展思维能力和口算能力；在解决实际问题的过程中，进一步理解加、减法问题的数量关系，提高分析、解决问题的能力。3.使学生在探索方法的过程中，培养独立思考、主

19、动探究、相互交流的意识，并受到事物具有内在联系的熏陶。教学重点和难点：掌握整十数加一位数及相应的减法的口算。教学准备：课件，口算卡片。教学过程：一、教学例题 1设置情境。谈话：小猴最爱吃桃子，看，（出示场景图）提问：从图中你知道了什么？2看图列式，思考算法。提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？指名回答，教师板书算式 304=430=3430=344=提问：304 等于多少呢？你是怎样想的？3430 等于多少呢？你是怎样想的？小结：你们是根据数的组成来思考的。304就是把3个十和 4个一合起来，是 34；3430 就是从 3 个十和 4 个一里去掉 3 个十，还剩 4 个一。

20、提问：430 等于多少，你又可以怎样算？（1）4 个一和 3 个十合起来是 34。（2）因为 304=34，所以 430=34。3解答“试一试”。提问：430 等于多少，你又可以怎样算？（1）4 个一和 3 个十和起来是 34。（2）因为 304=34，所以 430=34。谈话：“344”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。指名交流。4介绍算式中各部分的名称。（1）介绍加法算式中各部分的名称。谈话：每个小朋友都有自己的名字，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的 304=34 中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做“加数”。两个加数相

21、加的结果叫做什么呢？讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。（边说边在“304=34”的算式下板书各部分的名称：加数、加数、和）提问：谁来说一说算式 430=34 中各部分的名称。（2）介绍减法算式各部分的名称。谈话：减法算式中的各部分也有名称。在 3430=4 里，减号前面的数叫做什么？请你猜一猜。讲述：减号前面的数是“被减数”。（板书：被减数）那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。（板书：减数）减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。（板书：差）指名说出算式 344=30 中各部分的名称。（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？二、巩固练习。1想想做做第 1 题。2想想做做

22、第 2 题。追问：与 803=83 有联系的算式有哪几道？3想想做做第 3 题。4想想做做第 4 题。比较两张表格有什么不同，怎样填写？5想想做做第 5 题。6想想做做第 6 题。说明题意，列式交流。7想想做做第 7 题。8拓展延伸。（先填空，再说说与之有联系的算式有哪几道）36=30（）48=（）8 60=67（）70=79（）三、课堂总结 这节课学习了什么？你有哪些收获？第 4 课时 练习五 教学内容：教科书第 28 页 教学目标：1使学生通过数数、读数、写数等练习活动，加深对 100 以内数的含义的认识，能说出一个数的组成，进一步掌握读写方法，能根据要求熟练写数、读数，熟练口算几十加几及

23、相应的减法，进一步了解求剩余实际问题的数量关系。2.使学生通过操作、观察和思考，体验数的不同表示方法，进一步获得认数学习的经验，提升相应的数感；积累减法实际问题的数量关系和分析方法，提高分析简单实际问题的能力。3.使学生感受练习的作用，体验学习的进步，培养学生认真学习是态度和认真思考的习惯。教学重点和难点：100 以内数的含义和读写。教学准备：计数器、卡片、光盘 教学过程：一、复习数的组成（完成练习第 1、2 题）1出示第一题，指导学生认真观察第一幅图，说说你看到了什么？你知道 3 捆小棒和 6 根小棒分别表示什么吗？那么第一幅图，是由（）个十和（）个一组成的？组成了多少？指导学生看第二幅图，

24、问：你们知道这个计数器上数是多少吗？你是怎么看出来的？说得真好！你能在课本上写出正确的答案吗？2出示第 2 题，先让学生思考，然后让学生做在自己的课本上。集体汇报订正。二、复习整十数加减法和两位数加减一位数、整十数的简单口算（完成课本练习五的第 35 题）1口算。（完成第 3 题）2填表。（完成第 4 题）教师出示第四题的表格，指导学生看表格。这个表格分别介绍了学校体育室里的篮球、跳绳和踢毽子的使用情况，谁愿意先来说说有关篮球的信息？根据这个信息，你能算出还有多少个吗？要用什么方法呢？为什么？你说得真好！那么 24 减 4，同学们会计算吗？师让生把答案写在课本的表格内，并放手让学生把后面两个空

25、格补充完整。全班交流，请生说说是怎么想的？如何计算的？3解决问题。（完成第 5 题）出示第 5 题。从这幅图上，大家能获得哪些信息？同学们都观察得很认真！那么你们知道小猫钓了多少条吗？这个问题谁能用一个算式表示呢？能说说为什么这么列式吗？请同学们把这个算式列在书上，并算出得数。学生独立完成后集体反馈。在反馈时，请同学说说你是怎么想的。三、全课总结 谈话：咱们班的小朋友真了不起，能用学到的知识解决许多问题，希望大家能更加努力地学习数学知识。第 5 课时 数的顺序 教学内容：教科书第 2930 页。教学目标：1通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解 100 以内数的顺序，发现 1

26、00 以内数排序中的一些规律，了解数与数之间的联系，体会数的大小。2使学生在学习活动中体验发现数的排列规律和过程，感受观察、比较的方法，获得相应的数学活动经验，并进一步发展数感。3.使学生在经历探索、发现的过程中，增强主动探索、与人交流的意识和创新意识，体会数学内部的固有联系。教学重点：100 以内数的顺序。教学难点：发现数按一定规律排列后相互之间的联系。教学准备：光盘，魔力框 教学过程：一、自主探索，整理百数表 1激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？要求同桌学生相互说一说。追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你

27、知道是哪些数娃娃还没来吗？2小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。二、小组合作，探索规律 1各小组展示百数表。2谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43、50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数一次是 1、2、39，最右边是整十数等等）再让学生指着不同横排说一说。进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！3谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现

28、的！投影出示：用两种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么关系，在小组里交流。4提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？三、巩固深化，应用拓展 1“想想做做”第 1 题。2“想想做做”第 2 题。让学生弄清题目的要求后，独立完成，在交流各自的思考和体会。3、“想想做做”第 3 题。着重引导学生理解：现在要看 35 号，说明 35 号还没有看，已经看了 34 人。四、总结评价 提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？板书设计：第 6 课时 比较数的大小 教学内容：教科书第 31-32 页 教学目标：1

29、使学生依据问题经过独立思考、交流等活动，理解和掌握 100 以内数的大小比较方法，能正确比较 100 以内数的大小。2使学生在比较数的大小的探索活动中，利用数的认识说明比较的方法，发展分析、推理、判断等思维能力，感受数的大小，进一步发展数感。3使学生在学习活动中体会独立思考、互相交流的价值，获得学习成功的体验，发展主动探究、合作交流的意识，提高学习数学的积极性和主动性。教学重点和难点：100 以内数的大小的方法。教学准备：卡片、课件。教学过程：一、引入课题 谈话：前面我们已经认识了解百以内的数，你能任意地说出一个 100 以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用

30、 100 以内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。板书课题：比较数的大小 二、教学新课 (1)教学例题图。提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？看着这幅图你想知道什么？小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？（2）合作交流 谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。（3）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较

31、 38 与 46 哪一个数大。你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？教师板书：46 38 指定学生上黑板。全班学生读一读算式 4638。1教学“试一试”谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第 37页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。（学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？三、巩固深化 1“想想做做”第 2 题。让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。指名汇报。2“想想做做”第 3 题。学生独立完成，同桌学生互相检查。3“想想做做”第 1 题。提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗？你能说一说六十几有哪些数？（按顺

32、序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？4“想想做做”第 4 题。（1）写出三个个位上都是 6 的两位数。学生写好后提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？（这个学生在黑板上排，其余学生在座位上排）为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）个位上是 6 的两位数有几个？（顺次说一说）(2)写出三个十位上都是 6 的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。让学生多独立完成后再相互交流。5“想想做做”第 5 题。四、全课总结。提问：这节课你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？板书设计：第（）课时 多（

33、少）一些、多（少）得多 教学内容：教科书第 3334 页 教学目标：1使学生在比较数的大小及其差异程度的活动中，认识“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含义，能应用这些含义说明两个数量的大小差异程度，或根据这些含义在具体情景中比较准确地选择相应的数量。2.使学生在数量比较和说明数量大小差异程度的活动中，获得数的大小差异程度的实际体验，发展估计意识和初步的推理、判断能力；感受 100 以内的数和数量的大小关系，进一步发展数感。3.使学生在学习活动中体会用数学知识描述生活中的一些现象，获得学习成功的乐趣，提高学习数学的积极性和主动性。教学重点：会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“

34、少得多”等词来描述两 100 以内的数之间的关系 教学难点：把握数量大小差异的不同程度。教学准备：课件。教学过程：一、探索新知：1课件展示例题：小猴、小猫和小狗比赛折智慧星。交流：你从图里知道了什么？谁做的智慧星最多？2。认识多一些、少一些。小猫和小猴比，为什么是多一些？，你能说说理由吗？知道学生用多一些说说上面的比较结果。提问：小猫做的个数和小猴比是多一些，反过来怎么说？追问：这里的少一些是表示什么意思？指出：小猫做的比小猴多一些，反过来比，就是小猴做的比小猫少一些。请小朋友看图把两句话连起来说一说。3。认识多的多、少得多。谈话：除了小猫和小猴比，你还能怎样比？和同桌试着说说看。交流：你是怎

35、样比的，可以怎样说？还可以怎样比，怎样说？追问：多得多表示什么意思，少得多呢？4。对比理解。运用上面 4 种说法时，如果两个数量相差不多，可以怎样说，相差很多呢？二、巩固深化 1“想想做做”第 1 题。引导学生先看要求，再看图说说知道了什么？引导：要比一比每两个鱼缸里金鱼条数的多少，可以怎样说？先想一想，再交流。2“想想做做”第 2 题。3“想想做做”第 3 题。引导明确条件，让学生在表格里填写国名再交流。4“想想做做”第 4 题。5“想想做做”第 5 题。让学生估计，并说明理由。6“想想做做”第 6 题。（1）数的比较练习。贴出卡片 45，抽卡片比较。（2）拓展练习。贴出 53，根据“多一些

36、”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来选取数字卡片。三、全课总结 这节课你有什么收获？板书设计：第（）课时 练习六 教学内容：教科书第 3536 页 教学目标：1使学生通过练习，进一步熟练并能掌握 100 以内数的顺序，数与数之间的联系；进一步掌握 100 以内数的大小比较方法，能正确比较 100 以内数的大小，并加深对不同的两个数或数量间的大小相差程度的认识；认识单数和双数，能正确判断。2使学生经过主动思考、练习和交流，感受知识的内在联系，发展观察能力和分析问题的能力，以及综合、概括等初步能力，进一步发展数感。3使学生能与同伴交流自己的想法，感受数学与生活的联系，初步发展数学的应用意识

37、，培养观察周围事物的数学眼光，逐步产生喜爱数学的情感。教学重点：数的大小比较。教学难点：理解单双数的含义。教学准备：课件。教学过程：一、谈话导入 请小朋友想想，我们这两天学了哪些数学知识？（数的顺序与比较数的大小）今天这堂课，我们就把这些知识进行巩固和练习，比一比哪个小朋友学得好！二、基础练习巩固 1 数的顺序练习。（1）“百数表”练习。百数表横着看，竖着看有什么规律？（2）练习六的第 1 题。出示课本练习六的第 1 题，引导学生看题，你能填出空格中的数吗？认真观察这几个数，想一想，谁最接近 90，为什么？那么 97 是接近 100，还是 90 呢？为什么？你们能用同样的方法，想想：93 是接

38、进 100 还是 90 呢？（3）练习六的第 2 题。2大小比较练习。（1）练习六的第 3 题。引导学生看清要求，完成连线。提问；你是根据什么来找小于 50 的数的，大于 50 呢？50 和 54 怎样比较大小。（2）练习六的第 4 题。（3）把 36、63、33 按从大到小排列。三、综合发展练习 1.练习六的第 5 题。请学生填一填。提问：第一列数按什么规律排的？第二列呢？请学生 2 个 2 个数从 0 数到 20。2认识单双数。（1）出示练习六第 6 题图，引导学生看图，了解图意。从图中的门牌号，你发现了什么？同学们观察地真仔细！发现了门牌号的秘密。那你们能猜出；53 的门牌号在哪边吗？6

39、8 号呢（2）练习六第 7 题。（3）听单双数的游戏。3.练习六第 8 题。4.思考题。读题，明确题意。请小朋友用 16 根小棒代替铅笔分分看，每个笔筒怎样放？提问：如果是 27 支铅笔呢？为什么？四、全课总结 通过这节课的练习，你进一步理解了哪些内容？有哪些收获？第（）课时 复习（1）教学内容：教科书第 37 页 教学目标：1使学生进一步认识和理解 100 以内数的组成和顺序，能熟练地数、读、写 100 以内的数和比较 100 以内数的大小。2使学生在练习中体验知识间的联系，能从练习内容中加深感受和归纳、概括相关的知识结构或相应的方法，发展初步的综合、抽象、概括等思维能力。3使学生主动参与复

40、习和整理，发挥学生学习数学的积极性；在进一步体验知识结构，感受数学学科的特点的活动中，逐步产生对数学的积极情感。教学重点：数的意义、读写和大小比较。教学难点：100 以内数的读法和写法。教学准备：课件。教学过程 一、揭示课题 1回顾内容。提问：这个单元我们学习了什么？认识 100 以内的数包括哪些内容？2.揭示课题。二、复习数的含义和读写 1.数位、数数。出示计数器，让学生看计数器上数位说说数位顺序。拨珠、引导：在个位拨 4 颗珠表示 4 个几？接着 1 颗 1 颗拨，大家跟着一起数。满十进一，十 位上 1 颗表示 1 个几？十位上 4 颗表示 4 个十，是 40。接着拨下去，十位上满十 也要

41、进一，百位上的一颗珠表示多少？让学生看着计数器数数，从 50 数到 60。让学生直接集体数数：从 31 数到 50，从 90 数到 100。指出：我们在认数时已经知道。数位从右边起按顺序分别是个位、十位和百位，个位上几表示几，十位上几表示几十，百位上 1 表示一百。2.数的读写，组成。（1）复习第 1 题。请学生说出数的组成，写数。提问：这三个数里是两位数的是几？是三位数的是几？按照你写数的体会，你觉得 100 以内的数怎样写？读书怎样读？（2）复习第 2 题。先让学生读一读，在写出方框里的数。提问：第一条直线上的数按顺序是几个几个出的，第一条呢？提问：80 是接近 100 还是接近 30？为

42、什么接近 100？（3）复习第 3 题。完成后追问：7 个十是多少？5 个十和 2 个一是多少？10 个十呢?（4）复习第 4 题。引导：钟面上有 12 个数，每两个数之间有 5 个小格，要求一共有多少个小格，可以怎样数？（5）复习第 5 题。让学生按顺序说出：个位上是 5 的数；个位上是 0 的数；十位上是 5 的数。3综合练习。复习第 6 题。让学生完成在课本上，交流结果，选择两道说说方法。三、全课总结 这节课你有什么收获？第（）课时 复习（2）教学内容：教科书第 3839 页 教学目标：1使学生进一步加深对“多（少）一些”多（少）得多“的理解，内化数的相差程度的认识。2使学生在练习中体验

43、知识间的联系，能从练习内容中加深感受和归纳、概括相关的知识结构或相应的方法，发展初步的综合、抽象、概括等思维能力。3使学生主动参与复习和整理，发挥学生学习数学的积极性；在进一步体验知识结构，感受数学学科的特点的活动中，逐步产生对数学的积极情感。教学重点：数的大小比较及相差程度的认识。教学难点：数的大小比较及相差程度的认识。教学准备：课件。教学过程 一、揭示课题 今天这节课我们继续复习 100 以内数的认识。二、综合练习 1.复习第 7 题。引导学生可以把 5 个数竖起来，数位对齐比较。2.复习第 8 题。请学生说说是怎样估计的？如果把草莓改成橘子呢？应该选哪个答案合适？3.复习第 9 题。请学

44、生有序说出所有可能。4.复习第 10 题。组织猜数，教师相应提示，猜对为止。学生活动。三知识拓展 1.复习第 11 题。让学生找规律，交流结果。2.复习第 12 题。让学生用计数器想一想、拨一拨，找答案。3.组织学生阅读“你知道吗？”四、复习总结 这节复习课你进一步明确了什么内容？你还有那些收获和体会？五、布置作业 完成补充习题第 21 页。第（）课时 我们认识的数 教学内容：教科书第 4041 页 教学目标：1 通过这一实践活动，帮助学生了解 100 以内数在日常生活中的简单应用。2在与同伴合作学习中，帮助学生初步学会与人合作和交流，获得积极的数学学习情感，并初步获得一些数学活动的经验。3培

45、养学生用数表达和交流信息的能力，进一步培养学生的数感。教学重点：帮助学生了解 100 以内数在日常生活中的简单应用。教学难点：培养学生用数表达和交流信息的能力，进一步培养学生的数感。教学准备：课件、不同大小的糖果若干 教学过程 一、导入部分：1故事导入，激发兴趣：（出示课件）观看数学小故事：古代人计数的小故事，教师边讲解。故事梗概：用动画的形式讲述计数的发展史，了解数的历史和由来，从古代的结绳计数发展现在的阿拉伯数字。2师：这就是数的由来。小朋友们，通过前面的学习，我们已经认识了哪些数？今天这节课，我们就来和这些数交朋友，做游戏，你们愿意吗？让我们来比一比，看谁能最快和这些数宝宝交上朋友，一定

46、要仔细看，认真听，动脑筋才行哦！二、说一说：1（出示课件：课本 P40 教室图及录音）师提出听的任务：这几个小朋友在说话时用了哪几个数？（29，45，75，56）提问：这几个数中谁最大？谁最小呀？2师：你也能用 100 以内的数来说一句话吗？学生四人小组互相说一说，集体交流。指名学生说。3师示范用 2 个数说话。例：今天我在路上共看见了 10 辆公共汽车，碰到了 16 个小朋友。师：你能用 2 个或更多的数来说话吗？指名学生说。教师还可示范用基数、序数来说话。例：我们的宿舍里楼共有 18 层，我家住在第 6 层。4想一想：刚才我们说的话中都有什么？小结：我们刚才说的话中都有数，有了数就讲清楚了

47、，讲具体了，生活中没有数还真不行！5师示范用年龄来说话，引出年龄这一话题。（出示课件：课本 P44 全家福图）问题：小明家有一个人，今年是 64 岁，这个人可能是谁？还可能是谁？为什么？（出示答案：爷爷）小明家有一个人，年龄比爷爷小一点，这个人可能是谁？（答案：奶奶）那你能猜猜奶奶今年多大吗？（62 岁）小明家有一个人，年龄和你们差不多，这个人是谁？（小明）三、猜一猜：1抓糖果游戏 谈话：老师这里有一把糖，我张大手抓一把，抓到多少粒呢？我们一起来数一数。猜一猜，如果你这样抓一把，可能抓多少粒？小组活动。追问：为什么有的小朋友一把差很多呢？2.抓花生游戏。引导：如果让你抓一把花生米，大约会有多少

48、粒？猜一猜再数一数，看你估计得如何？启发：如果再让你抓一次花生米，估一估一把有多少粒，可以与什么比呢？再抓一次，估一估，引导学生观察，比较：这次为什么估得这么准，有什么经验与大家分享？3抓黄豆、桂圆和赤豆游戏。启发：如果让你抓一把桂圆，你估计会抓到多少粒？怎么估计，和什么比的？抓一把赤豆呢？4。小结：看来，同样抓一把不同的东西，估计能抓到多少，要看它的大小，并比较抓过的东西，才能估计的准一些。抓的东西越大，抓一把的个数就越少；抓的东西越少，抓一把的个数就越多。四、数一数：师：在校园里、社区里找一找，数一数，你能找到哪些数？下次说给老师听，看谁找到的数最多。小结：小朋友们，在我们的生活中，处处都

49、有数学，只要你做个有心人，多观察，多思考，你一定能发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？第（）课时 综合练习（1）教学内容：复习题 教学目标：1通过复习，加深学生对 100 以内数的认识。2熟练掌握 100 以内数的大小比较的方法，熟练地口算整十数加、减整十数，整十数加一位数和相应的减法。3培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。教学重点：1.100 以内数的读法和写法。2.掌握一定的估计策略。教学难点：100 以内数的读法和写法。教学准备：卡片、课件。教学过程 一、知识整理。谈话：这个单元我们已经学完了，谁来说说你获得了哪些新知识呢

50、？1从右边起，第一位是什么位？第二位是什么位？第三位呢？210 个十是多少？36 个十是多少？80 里面有几个十？439 添上 1 是几个十？是多少？55 个十和 6 个一合起来是多少？687 里面有几个十和几个一？7你能 5 个 5 个的数，从 5 数到 100 吗？8比 69 大 1 的数是多少？9比 90 小 1 的数是多少？1050 比几多 1，比几少 1？11你能说出所有的个位上是 8 的两位数吗？十位上是 8 的两位数呢？12你能说出 305=35 和 5010=40 中各部分的名称吗？二、练习口算。7020=2820=506=405=303=5030=888=3630=790=8