欧拉英语六年级上册32876.pdf

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1、欧拉英语六年级上册 一、教学内容：lets read lets sing story time 二、教学目标与建议 1、能综合运用动词的过去时。2、写作认知故事 三、教学重点 1、动词过去时的读音及圆形动词的变化 2、阅读部分的理解和有限度地再现 四、教学难点 1、动词过去时的读音及不规则动词的变化 2、写作部分的认知和存有限度地重现 五、课前准备 1、教师准备工作一幅本课时的教学折页。2、教师准备一台录音机和相关录音带。3、学生准备工作本课时的单词卡片。六、教学过程 1、warm-up sing the song:at the zoo 2、presentation a:activity 1

2、memory testing what did you do last weekend?i went shopping.i went shopping and visited grandparents i went shopping and visited grandparents b:activity 2 比一比，谁说道得最快。(见到表格 1)请两个学生上来，背向黑板，教师说出表格中任意一个词组，学生就说出与之对应的词组，败者换其他人，再与胜者比赛，看看全班谁说得最快。c:text a.看看图英语口语课文。b.教师提示总结：was/walked/studied/read/went /saw/

3、jumped/swam/returned d:activity 3 无字的故事书 e:exercises (1)finish the sentences (2)number the sentences comprehensive activity story time 1、two students a group and discuss the story.2、ask the questions:(1)what did zoom do on saturday?(2)what did zoom do on sunday?3、listen and read the story 一、单元教材分析 教

4、材分析：本单元是六上的第二个复习单元，侧重归纳了第五单元至第八单元所涉及的语言项目。通过复习，帮助学生巩固已学过的词汇、句型和日常交际用语，以及对环保这一话题进行深入，结合一般将来时，谈论物品的再利用和再回收。教师要根据学生的具体情况，采用多种有效的教学手段，在语法、话题和语言知识方面有针对性地复习，努力提高学生综合运用英语的能力。学情分析：第五单元至第八单元的词法只有一个：一般将来时。而一般将来时的结构和意义及功能学生都是易于理解的，而 u5-u8 的话题也只有一个：环保。从自己身边城市地球，要让学生在话题的复习中不断加强语法知识，语言项目的滚动和巩固，切实提高复习效率和学生综合运用语言的能

5、力。二、单元教学目标 1.知识目标 (1)在语境中对 u5-u8 的科学知识展开备考和运用。(2)复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。(3)通过制作“reuse and recycle”备考 5-8 单元旧知;(4)重点复习有关“环保”的问题及回答;2.技能目标 (1)学生在语境中对 unit5-8 的知识进行复习和运用，复习一般将来时。(3)指导学生运用学习策略，独立自主概括备考。3.情感态度目标 (1)通过本单元自学，使学生学会互相观赏。(2)通过本单元学习，激发学生对英语学科的好奇心以及学习兴趣。三、单元教学重难点 1.教学重点 (1)学生在语境中对 unit5-8 的科学知识展开

6、备考和运用，备考通常将来时。(3)指导学生运用学习策略，自主归纳复习。2.教学难点 四、单元教学安排 第一课时：a、b 部分 第二课时：c、d 部分 教材分析 本课是科学普及出版社小学英语六年级上册第三课 where do you live?第一课时。本课本书十二课的第三课，前面两课教的是第三人称单数在疑问句中的变化规则。而本课在学习了新句型时，也以第三人称为主线进行句子的变化，如 where does she live?学情分析 学生分析主要包括学生已有的认知经验、学习兴趣、生活经验等。这课是围绕你来自哪里？你居住在哪里来展开问话的。这些句子比较容易，也符合学生心理，学生学起来比较容易和有兴

7、趣，对于学生来说难度不大。就是国家的一些单词学生可能不太认识，得进行重点教。这里有一点就是学生都是来自中国，这个句型操练性不强，住在哪有一定的变动性。因此为了让学生多操练，得用多媒体，让学生和电脑上的人进行问话，了解不同国家的人，这样也有利于教其它国家的单词。教学目标 1.能够在对话的过程中，感知、理解、学习交际用语和词汇：交际用语：where do you come from?i come from china.where do you live?i live in beijing.词汇：paris france london england moscow russia hong kong

8、china 2.学生能够利用这种对话进行简单的交流。能知道一些朋友是来自哪个国家和居住在什么地方。3.学生在晓得了一些国家之后，还能够教给一些国家的特定标志性的建筑，晓得一些国家的人情风俗，减少学生的知识面。教学重点和难点 一、交际用语的应用领域：where do you come from?i come from china.where do you live?i live in beijing.二、词汇的听闻念 写下：paris france london england moscow russia hong kong china 教学过程 1.备考 （1）让学生唱一首歌 教师手舞足蹈，学

9、生全体演唱，目的就是为了使学生随心所欲的步入自学的气氛中。（2）复习第三人称单数 教师说道动词原型，学生说道第三人称单数，目的就是为了备考，同时达至本课呈圆形上启下的促进作用。（3）让学生读第二课课文 备考听课的内容，使学生达至稳固的促进作用。2.呈现 （1）贴出图片，使学生晓得这些国家和首都的名字，使学生英语口语。paris france london england moscow russia hong kong china （2）再挂出一些图片，让多媒体里面的人自问自答。where do you come from?i come from china.where do you live?

10、i live in beijing.使学生晓得反问的就是什么意思。然后变化相同的国家使学生晓得相同的国家的人如何提问，为学生训练奠定伏笔。（3）然后老师和学生之间对话，就多媒体之间互相问话。这种呈现出方式，使学生能够很难步入本课的自学，通过图画使学生介绍各国的相同的标志性建设，有助于学生从感观上重新认识其它国家，并产生兴趣。并且能够使学生马上忘记所要教导的国家的英语，使学生成功的步入训练部分。3.操练 （1）老师和学生之间训练这些句型 （2）学生与学生之间集体操练这些句型 （3）使学生单个上来训练这些句型 这种由点到面的操练模式，是跟据学生掌握知识的一种循序渐进的过程，让学生从容易到难的操练，

11、让学生熟悉句子。4.游戏活动 当学生能熟练的说出这些句型的时候，就是学生进行游戏比赛的活动时间了。我把相同国家的卡片分后发给每个组，然后每组前后分别一问一答轮流下去，哪个组问得最快最出色的取头，并给与一定的奖励。游戏是为了巩固本课的重点内容，让学生在轻松的活动中达到更好的巩固新知识的目的。知识点名称：how to write down your friend，学科类型与教学对象：新版 pep book 7 unit4 作文课型教学，小学六年级学生 预计听课时间长度：5 分 56 秒 教学目标：能从人物的外貌特征、性格和爱好三方面学习描述和写作“我的朋友”。教学资源与环境：ppt 课件。教学过程

12、：1.warmup 形式：音乐与主题文字共同呈现。目的：创设随心所欲的自学氛围，协助学生步入自学状态。2.presentation 形式：从朋友的外貌特征、性格和嗜好三方面轻易瞄准主题，教学内容一目了然。目的：提出教学问题，引导学生整体感知学习目标。3.practice （1）形式：利用图片、单词和句子复习有关外貌特征、性格和爱好三方面的内容。目的：自学这三种人物特点的区别。（2）形式：阅读一篇范文，读读和选择的操练活动。目的：协助学生在情景中训练，稳固训练目标词型的运用。4.sum up 形式：通过范文概括总结自学写作文“my friend”的基本结构和内容。目的：帮助学生轻松归纳所学，加深

13、学习印象。5.writing 形式：学生完成“my friend”的作文书写。目的：稳固自学知识点，强化运用。设计理念与特色：根据小学英语课程标准的建议，根据学生尚无知识点展开教学设计，在教学活动中带入了情景教学等教学形式，图文并茂调动学生的自学兴趣与积极性，给与学生运用语言的空间与时间，进一步增强学生自学英语的自主性。呈现方式：讲授与演示结合。微思考：整节课主题突出，条理清晰，教学活动设计由易至难，从词到句，活动的设计能培养学生的学习兴趣，并能激发他们的英语学习积极性。让学生在活动中完成学习目标，并能运用所学，达到教学目标。微课录制图像稳定，音质清楚，教学效果较好。从实施的反馈来看，该微课可

14、以作为学生写作文时的巩固材料，也可以作为作文课上演示的课件；观看微课之后，学生基本上掌握了怎样描写朋友的方法，并且能简单运用。不足之处：交互功能不怎么好，还要再精致更美观些。教学评价：本微课只是一个学习写作文的简单活动，不是一整节课。老师通过从外貌特征、性格和爱好三方面的单词和句子的复习，再巧妙运用范文分析让学生掌握英语作文的基本结构，教学目标清晰，通俗易懂，是一节深受学生喜爱的微课。教学目标：知识与能力：能够听到，说道，拼字单词 countryside，lower，shadow，smarter，become 能够了解 read and write 课文的部分大意 过程与方法：学生能在任务完成

15、的过程中体会新语言的意义 情感与价值观：树立学生的环境保护意识。使学生学会挑选低碳生活。教学重点：能听懂、可以说道 how heavy are you?im 48 kg.im thinner than you,and shorter.并能在情景中运用。read and write 的对话 教学难点：read and write 的对话 教具学具课件准备工作 有关卡片，磁带等。积极探索流程个性嵌入(教学思考)1、warm-up(热身)(1)日常口语练 (2)lets sing：my small cat 2、presentation(新课呈现出)(1)look and tick 播出录音，学生顺利

16、完成练 (2)用 ppt 出示日出与日落人影的长短的照片引出课文 (3)生个别念，分段念，(4)听录音跟读。全班读，并要求学生帮助 wu yifan 回答小鸭子的问题。3、practice(练)完成 p9 的练习 4、homework(家庭开拓)(1)听录音朗读 read and write (2)服务设施练 (3)预习 板书设计作业布置 unit 1 how tall are you?countryside-乡村 lower-更低地 shadow-影子 smarter-更聪明的 become-变为 (1)听录音朗读 read and write (2)服务设施练 (3)预习 课题：unit

17、1(第 6 课时)复习人：听课人：知识与能力：能顺利完成 p9 think and discuss 的练。能够完成 lets check，lets wrap it up 的练习。介绍形容词比较级的变化规则。过程与方法：学生能够在任务合作过程中体会崭新语言的意义 情感与价值观：1.培育学生归纳与总结的能力。2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达 教学重点：形容词比较级的变化规则 教学难点：形容词比较级的变化规则 教具学具课件准备工作 有关卡片，磁带等。第几课时：6 积极探索流程个性嵌入(教学思考)1、warm-up(热身)(1)日常口语练 (2)复习 2、presentation

18、(新课呈现出)(1)lets check，学生独立完成练习 (2)lets wrap it up 学生单一制顺利完成练=3、practice(练习)小结：单音节形容词和部分双音节词，通常在词尾提-er。2.以字母 e 结尾的词，在词尾加-r。3.再读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写下该辅音字母，再加 er。4.以辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。5.多音节词和部分双音节词，在词前提”more“。6.部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。4、homework(家庭开拓)(1)做配套的练习 (2

19、)听到录音，仿读 (3)预习 板书设计作业布置 unit 1 how tall are you?1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters9.squid (1)做本单元活动手册配套练习。教材分析 本课是外研版小学英语六年级上册第七模块第一单元的内容，主要学习单词 believe,lucky,bamboo,cd-rom,copy,fantastic,学习并运用询问他人喜好并表达个人喜好的句子。本单元是本模块的重点内容，掌握了本单元所学内容，可以为本模块第二单元的学习打下基础。同时询问以及表达人物喜好的句型与

20、生活联系密切，学习掌握后可以真正地运用到实际生活中。学情分析 六年级学生已经有三年多的英语学习经历，他们既掌握了一定的词汇量，与此同时，他们还对保持着小学生对新鲜事物的兴趣与好奇心的心理。由于在村小，六年级学生在用英语展开口语抒发以及小组合作对话方面的经历可以比较太少，这类练对他们来说可以相对容易一点。所以在教学过程中，我会重点培育学生的骂人能力，在句型训练部分我会多给时间学生回去练和掌控。教学目标 科学知识目标 1学习单词 believe,lucky,bamboo,cd-rom,copy,fantastic。2自学并运用查问他人偏好并抒发个人偏好的句子：(1)do you like?yes,

21、i do./no,i dont.(2)sb.like/likes sth.sb.dont/doesnt like sth.能力目标 1在日常生活中初步学会运用句型，如何询问同学、朋友或者家庭成员的喜好，学会表达自己的喜好。2通过自学培育学生听到、说道、写下和灵活运用语言的能力，培育学生参予合作的意识。情感目标 1.本单元以了解蛇和熊猫的习性为背景，可以使学生增进对蛇和熊猫的介绍，也有助于唤起学生自学英语的兴趣。2.通过学习询问喜好的英语表达，可以促进师生，生生，以及学生与朋友、家人的沟通，增进彼此的了解，改善人际关系。教学重点和难点 通过学习，使学生能够正确读出单词 believe,lucky

22、,bamboo,cd-rom,copy,fantastic，能在实际生活中运用句型(1)do you like?yes,i do./no,i dont.(2)sb.like/likes sth.sb.dont/doesnt like sth.一、单元教材分析 本单元以“making a holiday album”为主题，让学生运用所学知识拥英语向别人介绍自己所去过的地方。本单元的活动任务就是利用照片或图片制作一本假日出游书签，并根据照片或图片上的信息，运用第一至第四单元所学的语言科学知识与同伴展开猜谜，互动假期快感。单元教学目标 1.科学知识目标 (1)在语境中对 u1-u4 的知识进行复习

23、和运用。(2)备考并自学部分动词过去式的圆形变化形式。(3)通过制作“假日相册”复习 1-4 单元旧知;(4)重点备考有关“假日照片”的过去式问题及提问;2.技能目标 (1)指导学生运用学习策略，独立自主概括自学。(2)指导介绍“假日相册”的内容和顺序。3.情感态度目标 (1)通过本单元学习，让学生学会互相欣赏。(2)通过本单元自学，唤起学生对英语学科的好奇心以及自学兴趣。二、单元教学重难点 1.教学重点 (1)复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。(2)指导了解“假日书签”的内容和顺序。2.教学难点 (1)指导了解“假日书签”的内容和顺序。三、单元教学安排 第一课时：a、b 部分 第二课

24、时：c、d 部分 教学目标：知识与能力：1、能够听到、说道、念、写下四个形容词的比较级形式 heavier、stronger、bigger、thinner 和 smaller.2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。3、能顺利完成 match and say 练并能够恰当在其中运用。4、能理解 story time 中故事。过程与方法：学生能在小组合作中快乐学习英语 情感与价值观：让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克 使学生能培养合理饮食习惯，维持身体健康 教学重点：掌控五个四可以形容词的比较级形式。教学难点：掌控以下形容词的比较级构词形式 heavyheavier,

25、thinthinner,bigbigger smallsmaller,strongstronger.教具学具课件准备 有关卡片，磁带等。第几课时：3 积极探索流程个性嵌入(教学思考)1、warm-up(热身)(1)日常口语练 (2)复习 2、presentation(新课呈现出)lets learn (1)教师掏出一双大人鞋子一双小孩的鞋子并作比较，使一呈现出单词 bigger 和smaller。(板书 bigger 和 smaller)使学生观测 bigger 相同。(2)教师用 ppt 展示两张胖瘦人照片教授单词 thinner 和 heavier(板书 thinner 和heavier)

26、，让学生观察 heavier 的不同。(3)、出具铁人三项教练的照片进而新授单词 stronger。(板书 stronger)(4)、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上又不颜色的笔书写比较级的变化。(5)、摆录音英语口语单词。(6)、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。practice(练)match and say 教师先示范点和一名同学，引导学生讲出又创意设计的句子，例如：mikes fish is bigger than mine.s1:sarahs fish is (2)story time 学生默读后回答，“wh

27、o is an excellent goalkeeper?”why?让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。板书设计作业布置 unit 1 how tall are you?heavy-heavier,thin-thinner,big-bigger small-smaller,strong-stronger.学生做活动手册配套练习。教学目标：1.能够听、说、认读句子 he is afraid.he is stuck in the mud.he is worried.they are strong.they pull robin out of

28、 the mud.everyone is happy.2.能恰当听闻拼字单词和短语 wait,afraid,worry,stuck in,pull out of 等。3.会正确拼读有失去爆破的单词。4.能听懂 lets check 的内容，并抽取恰当信息顺利完成题目。教学重点：1.能听到、说道、拼字句子 he is afraid.he is stuck in the mud.he is worried.they are strong.they pull robin out of the mud.everyone is happy.2.能够正确听说认读单词和短语 wait,afraid,worr

29、y,stuck in,pull out of 等。教学难点：会正确拼读有失去爆破的单词。教学准备工作：ppt 录音 板书设计：unit 6 how do you feel?b read and write&lets check&pronunciation he is afraid.he is stuck in the mud.he is worried.they are strong.they pull robin out of the mud.everyone is happy.教学过程：一、课前热身(warm-up)1.free talk t:good morning,boys and g

30、irls.ss:good morning,teacher.t:how do you feel today?ss:i am thanks.t:nice to see you.ss:nice to see you,too.2.教师播放歌曲“if youre happy,clap your hands”的录音，全班学生跟著录音唱歌曲，活跃课堂气氛。a ppt 出示各种表情 t：how does he/she feel?s:he/she is t:what should he/she do?s:he/she should 二、新课呈现出(presentation)1.表情复习 ppt 出具表情，恳请孩

31、子一起讲出 he/she is 并表演各种表情 2.draw the faces for each word on p62.幻灯展示学生作品。3.听到录音，提问老师的问题 a.whats the weather like?b.who are they?c.are they happy?4.学生独立自主写作短文顺利完成 p63 填空题。the ant is _.robin is stuck and _.the ant are strong.they_.now everyone _.5.听到录音，图画出来关键句，并英语口语。顺利完成 number the pictures.6.学生小组合作把短文改写成对话形式 robin:ant:7.恳请学生展现对话 三、巩固延伸(consolidation&extension)1.课堂练习 2.练习册第六课时听力 四、课堂小结(summary)师生一起总结本节课学习的词汇和句型。五、布置作业(homework)1.听录音，跟读 b.lets learn&lets talk 部分内容。2.和自己的搭挡一起搞角色扮演。