五年级语文下册第二组5古诗词三首教案新人教版(2021-2022学年)8944.pdf

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1、古诗三首牧童 课 题 5 古诗三首牧童 课 时 1 课 型 精读课 教学具 搜集相关资料 集体备课人 备课人 复案人 参考资料或教案 网上查找 教 教 材 学 分 建 析 议 牧童一诗，向我们展示了一副鲜活的牧童晚归休憩图，诗中有景，有情，有人物,有声音，这生动的一幕,是由远及近出现在我们的视野里的。教 学 目 标 思想教育 激发学生热爱中华传统文化的思想感情.基础知识能力培养 1学会本课个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。.理解词中字词的意思以及整首词的意思。3.想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。重 点 理解诗句的意思,体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情 难 点 理 解 诗 句 的

2、意 思，体 会 牧 童 无 拘 无 束、自 由 自 在 的 思 想 感 情 程序及时间 安 排 教 师 活 动 学 生 活 动 复 案 记 录 （一）介绍诗人,激发兴趣 (二）初读古诗,整体感知 (三）再读古诗,交流学习 大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人?今天我们要学习的这首牧童相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道,但历史上确实有吕洞宾其人,他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举,做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向,传说他已经得道成了神仙。自由读古诗，读通顺,读流利。2.小组齐读古

3、诗、互评、互相正音.（注意强调“蓑”字的读音和写法)再自由读诗,把不理解的词语勾画出来。1再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。（给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。)学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑）铺,铺开。弄，逗 弄。饱饭，吃饱了饭。蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。卧月明：躺着观看明亮的月亮 (四)想象画面，体会 情 感 (五）感情朗读，背诵 古 诗 2反馈：你读懂了什么?根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思:青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声.牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。他连蓑衣都没脱,就愉快的

4、躺在草 地 上 看 天 空 中 的 明 月。4.全班齐读此诗.1.教 师 配 乐 朗 读,学 生 闭 目 想 象。2.学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。3.学生配乐朗读,边读边体会诗人的思想感情。4体会到什么，迅速写下来,与小组同学交流。1自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读.2.比赛读诗,单个比，小组比,男女生比。(教师适当点拨抑扬顿挫).伴乐，全班一起诵读全诗。全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导:作业与检测 根据画面进行想象画一副童趣图或是改写成一篇有趣的短文 板 书设计 牧童卧 黄昏 月明 草、笛、蓑衣 教 学 回 顾 课 题 古诗三首舟过安仁 课 时 1 课 型 精

5、读课 教学具 搜集相关资料 集体备课人 备课人 复案人 参考资料或教案 网上查找 教 教 材 学 分 建 析 议 此诗是写诗人乘舟路过安仁时,所见所闻的情景。教学时可让学生想象诗中所描绘的情景,加深对诗意的理解。教 学 目 标 思想教育 激发学生热爱中华传统文化的思想感情。基础知识能力培养 .正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 全 诗。2.理 解 诗 句 的 意 思 3想象诗中所描绘的情景。4用画的方式自由表达所想象的诗冲情景 重 点 以读解意,以画悟情。难 点 以读解意，以画悟情。程序及时间 安 排 教 师 活 动 学 生 活 动 复 案 记 录(一)激趣导入 （二)自读感知，理解诗句

6、上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是,前一首牧童只写了一个小孩子,而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子.你们想知道他们怎样顽皮吗？想,那我们就一起来学习这首杨万里写的舟过安仁（板书课题)（三）再读感悟，以画悟情 1自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗.(注意强调读准字音:篙、棹）2.小组赛读,看谁把这首诗读得最准，最流利。3自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思,划出不理解的词语、句子。1自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。2小组内交流，互相说说你所想象的画面。小组合作学习,交流已读懂的诗句、解决不理解的问

7、题。(老师巡回指导)汇报交流，小组指派代表交流,疏通整首诗的意思 (四）感情朗读，背诵古诗 (五)拓展活动 3请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。4.请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。(诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说,把这些话写下来,老师加以点拨就是思想感情)5汇报展示：用投影仪展示部分学生的画,并让学生加以解说。(以伞借风力让船行驶,肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮,同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。）1感情朗读,带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗 2通过赛读、评读等多种形式让学生读好 这 首 诗。3

8、诵 读 古 诗。你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听 作业与检测 根据画面进行想象画一副童趣图或是改写成一篇有趣的短文 板 书设计 舟过安仁 两小童 教 学 回 顾 课 题 5 古诗三首清平乐村居 课 时 2 课 型 精读课 教学具 搜集相关资料 集体备课 备课人 复案人 人 参考资料或教案 网上查找 教 教 材 学 分 建 析 议 清平乐村居写了农村孩子童年的无忧无虑,教学时可以引导学生想象这首诗所描绘的田园生活的情景，从而帮助理解诗词的意思。教 学 目 标 思想教育 激发学生热爱中华传统文化的思想感情。基础知识能力培养 1初步了解词的有关知识.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3.理

9、解这首词的意思。4.想象这首词所描绘的田园生活的情景。重 点 感悟词中田园生活的美好,让学生受到美的熏陶 难 点 感悟词中田园生活的美好，让学生受到美的熏陶.程序及时间 安 排 教 师 活 动 学 生 活 动 复 案 记 录 (一)导入，解题 (二)初读，正音 (三)再读，解意 .板书课题，读题。解题:“清平乐”是词牌名，并不是题目.词是诗歌的一个种类,因为句子长短不一，所以也称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱,词的曲调名称叫词牌。“清平乐”的“乐要读成“lue”清平乐本来是一种音乐歌曲,后来才用来当做词牌。“村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。清平乐村居这首词是南宋爱国诗人

10、辛弃疾的描写农村生活的著名作品。1自由读词,注意读准字音.难字正音，引导学生读准：茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥 1自由读文,自主理解词语意思.自由汇报自己第一次读课文的收获，老师引导学生解释重点词语：茅檐：茅草搭的屋子.全班齐读,男女生赛读，同桌互读 且读且点评，读出韵律节奏 （四)精读、悟情 (五）熟读，成诵 醉 里:喝 了 酒 后,微 微 有 点 醉 意。吴音：吴地的方言。这里泛指南方方言。相媚好：彼此之间很亲密和睦的样子。翁媪:老翁、老妇人。锄豆:在豆田里锄草 无赖:音同“无赖”,这里指顽皮、可爱。屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草.一阵吴音，絮絮叨叨,还带着几分醉意，亲切

11、，美好!这是谁家，一对 白 发 苍 苍,公 公,姥 姥.大儿子，在小溪东岸,豆地里锄草.二儿子，正在编织鸡笼,手艺可巧！小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。1 教师配乐范读，学生闭目想象画面。.请学生自由谈所“看到”的画面。3.学生配乐自由读,边读边悟。4.请学生自由谈所悟到的思想感情 安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往.1.小组内互读，把所感通过朗读表现出来.全班朗读,注意表达思想感情 3熟读成诵。小组合作,结合插图和注释，疏通句子意思 再读全文,学生质难问疑 作业与检测 根据画面进行想象画一副童趣图或是改写成一篇有趣的短文 板 书设计 清平乐村居 大儿锄 翁 媪 中儿-织 小儿-剥 教 学 回 顾 本文经过精细校对后的,大家可以自行编辑修改,希望本文给您的工作或者学习带来便利,同时也希望您在使用过程中发现有不足的地方请您留言提出,谢谢！!