西师大版二年级语文下册《紫色风铃》教案及反思35880.pdf

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1、 1/5 西师大版二年级语文下册紫色风铃教案及反思 紫色风铃课文原文 妈妈买来一串紫色的风铃。风儿一吹，紫风铃“叮叮咚咚”，声音真好听。妈妈要把紫风铃挂在妮妮的床前。妮妮说：“妈妈，等一会儿挂，先放桌上，让我玩一玩!”等到妈妈出门回来，桌上的紫风铃不见了。紫风铃呢?妈妈找啊找，没有找到。这时，妮妮“咚咚咚”地跑来，把妈妈拉到另一个房间。妈妈一看便愣住了：紫风铃正在妮妮奶奶的床头上摇晃着。在阳光照耀下，铃儿一闪一闪的。躺在床上的奶奶，布满皱纹的脸舒展开了，她说：“妮妮怕我寂寞，让风铃来陪伴我。风铃的声音真是太好听了!”妈妈不住地点头，微笑着说：“妮妮，你做得真好!”一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：

2、“叮咚叮咚叮叮咚”紫色风铃语文教案 教学目标：1、运用学过的方法，自主认识十个生字，能规范、端正、整洁地书写 8 个字，注意间架结构，感知汉字的形体美。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住人物语言、神态，体会人物情感。3、联系生活实际体会妮妮对奶奶的关心，学会关心长辈、关心他人。教学重、难点：学习生字，朗读课文，读中体会人物的情感。教学准备：教师：教学挂图，生字、词语卡片。学生：布置学生在家或到商店去看一看风铃，听一听它的声音。教学课时：两课时 教学过程：第一课时 一、出示实物，激趣导入 2/5 同学们见过风铃吗?它会发出怎样的声音呢?好听吗?听了之后有什么感受?如果你有这么一串风铃，会把

3、它挂在哪里?有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢?二、初读课文，初略了解课文内容 1、先借助拼音轻声自由读课文，读准每个汉字的音，边读边画 出生字、词语。2、汇报自己读懂了什么?3、师归纳，并指导归纳。买来一串送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在 ，让风铃陪着奶奶，奶奶不再-三、学习生字 1、出示生字卡片，自由拼读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。2、利用生字卡片开火车读，检查学生掌握生字的情况。提醒学生注意边音、翘舌音、后鼻韵母的字的读音。3、指名分段读课文，读后评议，练习把课文读正确、流利。四、指导写字 1、出示生字。2、学生用喜欢的方法记忆生字，在小组内

4、交流记字方法，抽生汇报。3、你能给生字组词吗?4、请同学们认真观察生字在田字格里的位置，提醒提醒同学们，怎样才能把字写好，示范写，讲要点。5、生抄写，师巡视。五、作业布置与指导 1、练习朗读课文。2、抄写生字。第二课时 复习引入 3/5 出示风铃.孩子们都见过风铃,它会发出怎样的声音呢?我们来听一听,好听吗?有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢?这节课，我们继续学习第七课紫色的风铃。这一课的生字，你还认识吗?出示生字测读。(抽生读、开火车读、齐读)读词，选择你喜欢的词造句。(抽读、齐读)愣住照耀皱纹布满舒展寂寞 读中体会，品味感情 孩子们对字词的掌握真好，课文读得好不好呢?老师要

5、请孩子们分自然段朗读课文,比一比谁读得。(抽生评，正音)刚才同学们读了课文，这篇课文主要讲了什么?买来一串送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在，让风铃陪着奶奶，奶奶不再-孩子们，你读懂了什么?从课文中哪儿知道的?把有关句子读一读(抽学生汇报)还有哪些地方不明白?再读读课文。在不明白的地方做上记号,在小组内交流。通过组内交流和感情朗读，你还有哪些不明白的地方吗?理解词语。采用换词法、联系生活实际或者上下文、做动作等方法理解词语，重在感悟。愣住：呆住了，没想到。(想一想自己在生活中，愣住半天回不过神的样子)布满：散布、分布。皱纹：(奶奶)脸上因收缩形成的一凸一凹的条纹。寂寞：清净

6、、孤独。理解句子。妮妮为什么不把紫风铃挂在自己的房间里，而要挂在奶奶的床前呢?(因为紫风铃发出“丁冬丁冬”的声音很好听，可以陪着奶奶，让奶奶不寂寞。妮妮很爱她的奶奶。)(妮妮这种做法可看出她是个尊敬老人的好孩子)同学们，还有什么办法让奶奶不寂寞呢?4/5 (利用空余时间陪奶奶聊聊天;给奶奶讲故事;暖和的天气里用轮椅推着奶奶去公园玩一玩，到处看一看;和奶奶一起玩折纸游戏)看来，同学们和妮妮一样都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫风铃轻轻地唱起歌儿：“丁冬丁冬丁丁冬”同学们想一想紫风铃在唱什么呢?(妮妮真乖;妮妮做得对;妮妮是个懂事的好孩子;妮妮真是个尊敬老人的好孩子)紫风铃的声音好听吗?我们来听一

7、听。你听到了怎样的声音?(抽学生回答)课文中也有两句描写风铃声音的句子，我们来对比它们有什么不同。小黑板出示并对比读描写风铃声音的两句话：风儿一吹，紫风铃“丁丁冬冬”，声音真好听。-一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“丁冬丁冬丁丁冬”自读后抽读。这两句中的意思有什么不同?体会对事物实实在在的描写和拟人化描写的异同。(第一句是单指风铃的声音;第二句是包含着风铃在唱歌夸妮妮的意思)指导朗读：我们一起来读一读四、五自然段，体会体会风铃对妮妮的赞美吧!孩子们表现真不错。请你们在小组内自由读一读课文，喜欢哪段就读哪段，读正确、读流利、尽量做到有感情。边读边想想你为什么喜欢它。6、抽学生汇报：谁愿意把自己喜欢

8、的或觉得自己读得最有感情的地方读给大家听一听?(先小组内练习读，要求人人动口，再自愿在全班读，读后评议。)二、你喜欢妮妮吗?为什么?交流：在家里，你是怎样对待长辈的?今后会怎么做?三、拓展迁移，升华感情 妮妮是个关心长辈的好孩子，咱们班的同学在这方面也做得不错。尊敬、关心长辈从古至今是中华民族的美德，谁能把自己知道的有关尊敬长辈的故事讲给大家听?四、积累与运用。孩子们，这个故事实在写得太美了!其中一定有你喜欢的词语和句子，请把你喜欢的词语和句子用波浪线勾画出来，写在课文后面的横线上。5/5 抽学生汇报自己积累的词、句。你能用积累的词语来说一句话吗?五、总结。孩子们在这节课中表现好极了，希望你们

9、说到做到，做一个尊敬长辈的好孩子。六、作业。把这个故事演一演或把你这节课懂得的道理讲给爸爸、妈妈听。紫色风铃教学反思 紫色风铃是一篇生动有趣的童话故事。课文的主要内容是：妈妈给妮妮买回了一串紫色风铃，它的声音非常动听。妮妮把风铃挂在奶奶的床头，替奶奶消除寂寞，受到了妈妈的赞扬。通过本文的学习，让学生了解妮妮的美好品质。学会关心长辈、关心他人。本课要求学生会认 10 个生字，会写 8 个生字。在生字的教学过程中，我引导学生用以前学过的识字方法，自主识记本课生字。运用小组合作学习的办法，交流难读、难写、难记的生字。收到了良好的效果。在课文的教学中，我引导学生采用多种形式反复朗读，让学生在读中感悟文中人物的情感。从而引导学生学习妮妮的美好品质。课后我结合课堂中的实际情况，总结出以下不足：1、在进行识字教学的过程中，没能调动全部学生的学习兴趣。在今后的教学中，我将采用多元化的趣味性识字教学，让我的孩子们在乐中求学。2、我班朗读能力差，有唱读现象。在今后教学中，我将时时纠正学生的朗读习惯，培养学生的朗读能力和阅读兴趣。3、课后延伸没落到实处。今后我将结合课堂教学内容，今后学生实际情况，拓展迁移、升华情感。