青少年大学生自杀心理分析与干预机制分析_单松3673.pdf

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1、单松，江苏省常州市委党校行政管理教研室。作者简介：1、绪论在现代社会，伴随社会竞争加剧和生活水平的提高，减少和预防自杀，提高生活质量，已成为一个突出的公共社会卫生问题和严重的社会问题。当前在校大学生的自杀问题的严重性已经不容忽视，自杀问题的发展态势让人堪忧，自杀不仅给死者家属带来了严重的心理创伤，自杀导致的劳动力丧失和医疗负担的加重还进一步制约了经济的发展。青少年大学生正逐渐成为除老年群体以外的社会自杀发生群体，自90 年代以来，青少年大学生自杀在人数和比例方面的特点表现为：一是大学生自杀发生率高，属国际规定的高自杀率；二是大学生自杀率呈不断攀升之势。2、青少年大学生自杀心理影响因素自杀的影响

2、因素有许多，包括精神疾病、曾有自杀未遂史，不良生活事件造成的严重急性或慢性应激反应，人际关系的紧张，矛盾激烈，人格缺陷，近期内严重的抑郁症状，生活处境困难等巨大社会生活压力等。2.1 精神疾病。精神疾病为自杀的首位危险因素。抑郁症、精神分裂症及其他精神疾病都是导致自杀的危险因素。抑郁症对自杀行为有严重影响，在有抑郁症的患者中，那些不配合治疗、认为自己并无症状无需治疗或者专家认为病情严重无法治疗的病人，具有更高的危险性。精神分裂是一种与自杀相关的精神因素，在有精神分裂症的人群中，年轻的男性患者、处在疾病早期阶段的患者、慢性复发性患者、恐惧“精神分裂”的患者危险性更大。2.2 既往的自杀企图和自杀

3、未遂。有自杀家族史，被认为是增加自杀危险性的指标。基因的原因使一些人倾向于自杀，因为有的自杀行为近乎呈现出一种家族性，引发家族性的自杀。过去的一次自杀经历往往是随后发生致死性自杀行为的最强有力的预示，有过自杀的经历会增加再次自杀的风险。有过既往的自杀企图的人，容易再次走向自杀。多次自杀未遂者的自杀风险明显高于仅有自杀企图和无自杀未遂史者。2.3 绝望和社会隔离。参加社会各项活动可以降低自杀风险，相反，社会隔离或单独生活则使自杀风险增高。孤单或隔离者往往失去及时发现和被救生的机会，是自杀死亡较高的另一因素。长期被隔离的人容易悲观、绝望，最终走向自杀。2.4 生活中应激性突发事件。某些生活中的事件

4、与自杀的关系非常密切，是自杀行为的预示因素。大量研究表明，这些事件包括个人损失(自尊心受挫、羞耻罪恶、重要身份和地位丧失等)、人际冲突问题等。大多数应激是长期存在而缓慢积聚的，如果没有十分突然的应激事件，一般人均可忍受，但应激事件迭加到一定程度超过自杀极限，就可发生自杀。生活中应激性突发事件，是那些缺乏处事经验而挫折承受能力弱的大学生自杀的重要诱发因素。2.5 其它一些自杀危险因素。患有难于承受的恶性疾病和慢性躯体疾病、贫困无法继续生存、存在人格缺陷、生活处境困难并长期承受失业等巨大社会生活压力等因素，均可使自杀风险增高。另外，如绝望感和无助感等因素也可增加自杀的危险性。3、青少年大学生自杀心

5、理分析3.1 大学生自杀动机的特点。并不是每个自杀个体都有明确的动机，有些是在激情、非理性状态下的突然行为，其自杀动机具有模糊性。另一方面，有些自杀行为又不是基于单一的动机，而是多种动机结合引发的结果。一般来说，大学生自杀比较多见的动机有：（1）解脱型：自杀被作为在绝望中摆脱痛苦、寻求解脱的手段。当大学生面对自身的生理、心理压力或外界应激因素时，容易感到无助和无奈、甚至绝望，他们觉得已经走投无路，故选择自杀的极端方式来减少压力、逃避痛苦；（2）防御型：自杀被作为对挫折感或自责感的一种消极的自我防御机制。当大学生由于自身的某种过错而陷入挫折情境时，自杀行为成了一种改变挫折处境、减少自责或逃避惩罚

6、的方式；（3）报复型：自杀被作为一种报复的手段，借此释放愤怒和敌对情绪。一些大学生在遇到问题和烦恼时，试图以自己的死来报复或谴责他们所怨恨、敌对的人，使对方承受精神创伤或物质损失；（4）求救型：自杀被作为求救或引起别人注意的特殊方式。一部分自杀的大学生并非真的想死，而是处于逆境或痛苦中的他们企图用自杀来引起别人的关注、同情，以便解决问题。其实质是一种向外界的呼救方式或沟通形式；（5）操纵型：自杀被作为操纵别人的途径。这种人企图以自杀的方式向外界示威，表明他们有能力支配和操纵外物或自己，使事情按自己的意愿发展。3.2 大学生自杀心理过程的特点。大学生个体由于情绪和心态的特点，其自杀心理发展过程往

7、往表现出以下特征：一方面，大多数企图自杀的大学生从面临心理危机到决定自杀往往要经过一段时间的内心矛盾冲突，他们会顾及自己的行为可能给亲朋好友带来的痛苦，因此会产生犹豫和矛盾心理。另一方面，有些大学生的自杀意念会在一定的应激状态下迅速产生，并可能在冲动或病态情绪的支配下迅速升级为自杀行为，他们的自杀心理形成、发展过程较短，具有突发性和冲动性。3.3 大学生自杀原因的特点。大学生自杀的原因错综复杂，或明或暗，兼具多样性与层次性的特点。引起大学生自杀的原因并非单一的，而是多层面的，包括外部环境因素、个体心理素质以及具体诱因等。其中，外界环境因素是影响自杀心理形成的基础，它的影响作用是间接、潜移默化的

8、；个体内在心理因素是影响自杀行为发生的关键，它是影响大学生自杀行为的相对内隐、深层、根本性的因素；而具体的生活事件足直接诱发自杀行为的导火线，它的作用具有外显性、即时性特征。3.4 大学生自杀者的心理特点。容易产生自杀意念及自杀行为的大学生一般在心态、人格、思维、情绪等方面具有较明显的某些特征和缺陷。具体表现在：（1）心理状态的两极性。大学生往往存在自卑感与自尊心、绝望与希望、依赖与攻击相对立的两极思想，一旦自卑感、罪责感和攻击性占优势，自杀的危机便开始出现；（2）人格发展具有缺陷甚至障碍。那些容易产生自杀意念甚至自杀行为的个体往往具有敏感多疑、内向退缩、自卑抑郁、依赖性强、悲观狭隘等人格特征

9、；（3）认知方式的僵化和片面。容易产生自杀念头和行为的大学生在认知上往往具有较多的非理性观念，思维模式较为偏执和狭隘，看问题缺乏全面、辩证和灵活性；（4）情绪上的波动性和冲动性。具有这类情绪特点的大学生容易因情绪处于低落和失控状态而做出愚蠢的举动。4、青少年大学生自杀干预机制4.1 优化心理健康教育的机制。优化大学生心理健康教育必单松（江苏省常州市委党校行政管理教研室，江苏常州213000）青少年大学生自杀心理分析与干预机制分析摘要高校青少年大学生自杀事件频发，重视大学生自杀心理问题的研究，对于保障和维护广大学生的生命安全，保证青少年的健康全面发展具有极其重要的意义。本文在提出研究背景的基础上

10、，通过分析青少年大学生自杀心理影响因素、自杀心理，构建起青少年大学生自杀干预机制，为解决青少年大学生自杀问题提供借鉴。关键词青少年；自杀；心理；干预机制中图分类号文献标识码文章编号（）4.24.34.44.551王萍.大学生心理问题筛查及自杀预防问题的思考J.山东省青年管理干部学院学报,2009.2郑小燕.大学生自杀心理的案例分析J.中国电力教育，2009.3曲志华.大学生自杀心理成因分析J.科学大众，2008.4王琳.大学生自杀态度及心理健康状况的调查研究保健医学研究与实践，2008.5高云鹏.大学生应对方式、心理健康状况与自杀态度的调查研究J.河西学院学报，2007.6张瓅丹.从大学生自杀现象谈加强高校学生心理教育J.四川文理学院学报，2007.（上接第91 页）678