《晏子使楚》说课稿1095.pdf

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1、晏子使楚说课稿 尊敬老师们：大家好！今天我说课的课题是晏子使楚，下面我从以下几方面进行说课。一、说教材 晏子使楚是人教版小学语文五年级下册第 11 课。本文是一篇精读课文，是一篇历史故事，虽然离我们已有 2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。它讲述了春秋时期齐国的大夫晏子出使楚国，楚王仗着国势强盛三次侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，维护了自己和齐国的尊严。三个小故事展示了晏子的一身正气和过人的智慧，语言通俗易懂、适合积累，能有效的丰富学生的语言世界。二、说教学目标 根据教材特点和新课程标准我确定的教学目标为：1、通过本课教学，使学生了解晏子使楚故事的内容。理解晏子出使

2、楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。2、理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。3、抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上，朗读课文。三、说重点、难点 1、重点：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。2、难点：读懂晏子反驳楚王的几句话含义，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。四、说学情 学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中含义深刻的句子和精美的词语。同时，由于该年龄段的学生依然以形象思

3、维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文几处晏子回应楚王的侮辱的话的理解还存在一定困难。我们应帮助学生品味语言的精妙之处，从而达到积累。五、说教法 1、推导法：在解读晏子三次反驳楚王的句子时，我应用现代教学手段，在课件中分别先后给出（大前提、小前提）前面的两个句子，然后引导学生得出结论。让学生感悟到晏子作为一个使者的精明和才智。2、诵读法：为了让学生能很好体会到当时楚王的横蛮霸气、盛气凌人；体会到晏子的沉着睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，教师认真引导学生细读人物的语言及其前面的提示语，才能很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。六、说学法 1、联想与想象：让学生通过联想和想象，感受当

4、时国与国之间外交斗争的激烈舌战。2、朗读与讨论：对人物的对话，要让学生反复的朗读，在朗读中有所感悟和发现。3、再现与表演：为了更好地理解课文的内容，体会人物内心的情感世界，使学生与文本对话，从而在阅读课文后有所领悟，可以让学生通过自己的阅读理解进行表演。我们不求学生表演的优劣，但求孩子们在表演中的自我理解感受。七、说教学准备 为了能增添趣味性，激发学生的学习兴趣，使抽象变形象，便于直观演示，所以，我运用多媒体课件进行教学。八、说教学流程 教学过程：一、感悟导入 请同学们欣赏两个小故事：魏晋时期文学家孔融小时候很聪明。有个傲慢的大官很瞧不起他，说：“小时候聪明，大了就未必。”孔 融 回 答：（你

5、 小 时 候 一 定 很 聪明。）美国记者采访周总理时，问：“我们美国人走路抬头挺胸，为什么你们中国人走路老低着头？”周总理回答：（因为我们走的是上坡路。）可见，巧妙的语言能让人转败为胜，由被动走向主动。我国历史上的春秋时代，出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中的一个。晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相。晏子善于言辞，机智果敢，是当时著名的外交家。今天，我们共同学习晏子使楚一文，来见识一下晏子高超的外交语言艺术。（我这样设计：以感悟导入的方式，激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性，使学习过程变得有趣起来。）二、先品楚王，感受侮辱 1、请同学们读课文，用“”划出楚王侮辱晏子的句子，并讲讲

6、你是如何理解这句话的。（板书：楚王 侮辱 晏子）2、课件出示：a、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个 5尺来高的洞让晏子从这个洞里钻进去。（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。）板书：钻狗洞 b、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？”指导朗读这句话，特别指出：瞅、冷笑 (这句话楚王是轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。)板书：没人才 c、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”(楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。)板书：没出息 三、再品晏子，欣赏反驳 过渡：面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？板书：反击（一

7、）学习晏子第一次反击楚王 1、咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句。出示：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞到底是个什么样的国家？指名读，大家听听晏子的话到底什么意思？交流。完成练习（出示）：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。所以楚国是_。板书：是狗国 师：（齐读）你们再读读晏子的话，我们听听是不是这个意思。2、师：晏子的意思你们竟让我钻狗洞，你们楚国简直就是个狗国。可是，晏子为什么不这样说？（晏子说话有礼有节，合身份）3、师：晏子给予有力的回击以后，结果如何？读：楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。师：楚王这回是别无选择，这城门打得也是无可奈何啊，要不然就承认自己

8、国家是狗国，自己是狗王了。后面两次反击，学生小组合作，教师指导。（二）学习晏子的第二次反击 1、面对楚王说齐国没人才，晏子是如何反击的？出示：这是什么话?我国首都临淄()住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢?师：从这段话中，你体会出什么？（齐国人很多）运用了什么修辞手法？（夸张）明明是夸张的，晏子却是（严肃地说），这就不得不让楚王相信齐国人多。在古文中这段话的意思是用三个成语表达的，那就是什么？（举袖成云，挥汗如雨，摩肩接踵）（这个环节我之所以这样设计，是为了达到让学生运用成语和积累成语的目的）2、师：晏

9、子又是怎样解释齐国派自己出使齐国原因的呢?晏子要说什么？出示：晏子拱了拱手说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”上等人访问上等国，下等人访问下等国。我最不中用，访问楚国。所以楚国是_结果_ 指名回答，相机板书：下等国 师：晏子是拿贬低自己来贬低楚国，说完晏子还故意笑了笑，大家说说那是一种怎样的笑？指导感情朗读。师：晏子真是好口才，以自己的聪明才智又一次挫败了楚王。（三）学习晏子的第三次反击 1、楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉强，多么，多么无可奈何！真是偷鸡不成反蚀把米，但楚王不肯善罢甘休，一计不成是又生又一计，第三次较量又

10、开始了。楚王在宴席上怎样取笑晏子？晏子又是怎样取笑楚王的?出示：晏子面不改色，他站起来说：“同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。”（1）淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。（2）齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。（3）所以楚国是_结果_ 相机板书：强盗国 2、师：这一回晏子又胜了，真是魔高一尺道高一丈，这次楚王不再是陪着笑，而是只好“赔不是了”，什么是赔不是？我们一起来读第 5 自然段。师：所以说，晏子使楚最终的结果是生齐读：“从此以后，楚王不敢不尊重齐国了！”重点讲解“不敢不”，感悟双重否定句加强语气的作用。（这个环节让学生在理解课文内容的基础上，进行大胆想象，再现当时的情景，使教学更直观、更形象、更能调动学生参与的积极性。）四、总结：今天，我们学习了晏子使楚一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。五、作业布置：找同学合作，将课文改写成课本剧，再演一演。九、说板书设计 11 晏 子 使楚 钻狗洞 没人才 没出息 侮辱 反击 楚王 晏子 是狗国 下等国 强盗国 楚王不敢不尊重晏子了 这个板书设计，既板书了文中的主要人物，又板书了他们之间的三次较量，突出了文章的主要内容，起到画龙点睛的作用。