人教版二年级下册语文《画风》说课稿.docx

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1、 人教版二年级下册语文画风说课稿 画风是人教版小学语文试验教科书二年级下册中的一篇课文。课文塑造的是三个敢想敢问、擅长思索的儿童形象，所以编者将本课安排在“专心思索，勇于制造”这一单元之中。依据语文课程标准中提出的教学目标的三个维度，同时考虑课文的特点、学生的年龄特征，我将画风其次课时的教学目标确定为：复习稳固7个生字，会写4个上下构造的生字，能分角色有感情地朗读课文。在各种形式的朗读过程中，领悟课文中三个小朋友的创意。初步懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋，想方法。有自己尝试画风的兴趣。设定“在各种形式的朗读过程中，领悟课文中三个小朋友的创意。初步懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑

2、筋，想方法。”为教学重点；指导学生完成课后怎样画风的小练笔为教学难点。 向学生传授“学法”，让学生“领悟”是我教学这堂课文的真正目的。依据教材和我班学生已有的熟悉水平，让学生用自主学习的方式来学习，到达营造主动、互动、合作和生动的课堂学习气氛。在整个教学过程中，不仅让学生学学问，更重要的是让学生学才智。真正实现“教是为了不教”的目的。 （一）复习旧知 识字是读写的根底，新课标教材对此非常重视。为进一步稳固对生字的识记，我通过出示三个小朋友名字，让学生与他们打招呼。让学生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”过程中稳固了生字。在活泼的气氛中让学生稳固旧知。 （二）深入理解，进展口头表达训练。 通过复习旧

3、知引入新课后，让学生分小组用自己喜爱的方法去读课文，在读的过程中找出这三个小朋友是怎样画风的句子。在学生共性化阅读的根底之上，教师指导学生进展理解三个小朋友的创意，并且指导朗读课文。在此过程中我采纳学生边汇报我边出示图片、句子的方式和学生的思维进展碰撞和沟通。并以此为契机，让学生以“是风，风把_吹_了。”这样的句式训练学生的口头表达力量。朗朗上口的句式让学生觉得特别好玩。最终让学生悟出三个小朋友为什么能画出风来？你自己最喜爱哪个小朋友？学生感悟到遇到困难要擅长观看、勤于思索这个道理。 （三）动手画风、写风 在这一个环节里我把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延长、拓展，培育学生的语文素养，这也是一种行之有效的教学方法。特殊是低年级的孩子，形象思维占主导地位，对直观事物感兴趣，喜爱明丽的颜色，喜爱每天拿着笔描描画画。因此，我让学生找到生活中的风后再动手画风。或许，孩子们的笔法不那么高超，颜色也不肯定很和谐，但在这愉悦的气氛中，他们求新求异的思维得到了进展。在说自己是怎么画风的根底之上，学着课文的样子来写一段话。 （四）指导写字 写字是一节课中必不行少的环节。在这节课中，我教写了剩下的四个上下构造的生字。并让学生自己来说一说书写这四个字因留意的地方，表达学生的自主写字的原则。通过创设谁是小小书法家的情境，让孩子们把写字当作是一件特别有意思的事情。