五汛中学高中语文专题四始得西山宴游记学案苏教版必修1(2021-2022学年)8377.pdf

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1、始得西山宴游记 课题:始得西山宴游记 （1 课时）授课人:时间：【学习目标】朗读课文,积累文中的重要语言知识点 朗读课文,品析文章的语言艺术特点 分析探讨,理解作者在文中表达的思想情感 学习过程 一、导入 今天我跟大家一起来会见 一位老朋友,柳宗元。之所以说是老朋友,是因为我们以前学过他的一些作品.(学生说学过的柳宗元的作品:江雪小石潭记）小石潭记与始得西山宴游记 都写于作者被贬永州之时,同属“永州八记,且始得西山宴游记为“永州八记”之首。解题:始得，刚发现。宴游,宴,安闲。二、诵读积累 提示语:要会老朋友，不能见其人，只能通过细读其文才能了解他的内心世界。(一)诵读，积 累字词 齐读课文(学

2、生齐读,教师点评)刚才有些字音有些同学读错了，哪位同学来纠正一下？(学生纠正读音，教师补充）附易错字音 备注(教师二次备课栏及学生笔记栏)：僇人、施施、更、趣/茅茷、衽席、岈然、垤、攒蹙、培塿、引觞 除了以上读音外,还有一些重要词语的大家要注意:穷回溪:极、尽。披草而坐:拨开。更相枕以卧：互相。意有所极：至 凡是州之山水:凡,凡是；是，这。外与天际：交会。引觞满酌:拿起。再读课文（巩固读音，熟悉课文,教师点评）(二）诵读,品析技法 接下来我们逐段朗读课文,每读完一段,请一位同学用简单的几个字来概括这一段写的是什么 朗读第一段,概括第一段大意:游众山。（学生朗读，并概括）一个重要的修辞现象:顶真

3、 大家一起诵读顶真句 从顶真句中，你读出了一种什么样的心境？随性而为,但无意趣 朗读第二段,概括第二段大意:游西山(学生朗读，并概括）问：题为“始得西山宴游记”，作者为什么写游众山？对比,以突显 西山的怪特。又问:西山的怪特表现在哪几句？朗读之,说一说这几句分 别写出了西山的什么特征。从“凡数州之土壤,皆在衽席之下”可以看出西山之开阔。从“其高下之势，岈然洼然,若垤若穴，尺寸千里,攒蹙累积,莫得遁隐”可以看出 西山的高竣。本句补充释义：其高,岈然,若垤;其下，洼然,若穴 。以此推断,岈然,当解释为山崖高耸的样子。从“萦青绕白，外与天际,四望如一”,可以看出西山的秀丽。登上这样的高山,你会有什么

4、样的心境?心胸为之开阔,俗虑涤荡一空。写作技法:衬托,以登西山所见之 景来表现西山的怪特。三、翻译 自余为僇人,居是州,恒惴栗。其隙也，则施施而行,漫漫而游 译文:自从我成为罪人,居住在这个州以 来,常常忧惧不安。公务之暇,就缓 步行走,没目的地出游。然后 知吾向之未始游，游于是乎始。译文：从此以后才知道我以前根本没有游览过,真正的游览是从这时才开始的。四、研读探讨(一）你认为以上两个“游”字的含义有什么不同？请结合原文说明理由。第一个游是游众山,是“形游”，虽然游了很多地方,但作者的精神并没有得到放松。理由如下：(从哪些句子，看出是“形游”?)披草而坐，倾壶而醉;意有 所极,梦亦同趣;觉而起

5、,起而归.第二个游是游西山,是“神游,在游西山时,惴栗之情得以排遣，精神得到了彻底的解脱。理由如下：(从哪些句子,看出是“形游”?)引觞满酌,颓然就醉；心凝形释,与万化冥合；至无所见而犹不欲归。小结:作者出游的真正目的就是要解除郁于胸中的“惴栗”之情，游众山并没有让他达到这一目的,游西山时，作者的心情才得到自被贬永州以来的 第一次放松，达到“悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷”的神游之妙境。作者也因此名其文曰“始得西山宴游记。（二）作者为什么如此喜欢西山？提示:独坐敬亭山 唐李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌。只有敬亭山。李白独坐敬亭山而悟山之寂寞如己之寂寞,此时的敬亭山就如诗人的一位老朋友,诗人从敬亭山身上看到了自己的影子.那么柳宗元又从西山身上读出了什么呢?(学生思考回答)“然后知是山之特立，不与培塿为类。”西山之特立恰是作者精神人格的写照,作者在西山这一自然景观中看到了自己傲然独立的 人格，从而摆脱“惴栗”之情,与西山达到了 物我合一的境界。明乎此,我们才算真正了解了这位老朋友。五、结语 自然是人类的母亲，当一个人的精神屡受打击而惊惧不安时，或感到精神的苦闷时，可以到自然中去寻找精神的慰藉,到自然中去找回真正的自我。板书：始得西山宴游记 神游：与万化冥合 从自然中 得到慰藉 找 回自我 形游：犹怀惴栗之情