人教版语文三年级上册《给予树》教学设计.docx

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1、 人教版语文三年级上册给予树教学设计 语文教学中的阅读不同于生活中的阅读，它承载着识字学词、训练语言、积存语感、习得读法、陶冶情操等教育任务，因此，本设计力图追求阅读课的教学意义，注意识字、写字教学，在读通课文的根底上，创设多种情境，引导学生披文入境，在对内容的理解中受到情感的熏陶和感染，在语言的训练中培育关爱他人的感情。 【教学目标】 、学会本课个生字，会写个生字。练习有感情地朗读课文。 、读懂课文，体会金吉娅和善、富有怜悯心的美妙品质，培育关爱他人的感情。 【课前预备】 、教师预备： 教师制作课件。 、学生预备： 收集、了解西方过圣诞节的有关资料。 【课时安排】 课时。 【教学流程与设计意

2、图】 第一课时 一、课题导入，初读课文 、教师板书： 树。 学生齐读。 同学们见过各种各样的树，见过这种树吗？补充板书赐予。 指导学生读准赐予一词。 知道赐予是什么意思吗？想象一下，赐予树什么样？会有什么用呢？ 请同学们轻声读课文。 、学生自读课文： 要求： 读准字音，读通句子。 边读边想，画出不懂的地方。 、学习生字新词： 投影打出本课生字词，指名学生认读。 在认读圣诞节一词时，让学生阅读课后的资料袋。了解圣诞节是西方最重要的节日，也是最欢乐的节日。 在认读缄默不语时，让学生找出书上含有这个词的句子只有八岁的小女儿金吉娅缄默不语读一读，指导学生读好这句话。 在认读救济一词时，投影打出有关句子

3、，让学生读一读，教师直接做出解释：救济中心就是慈善组织办的赞助机构，他们在圣诞树上挂上反映孩子心愿的卡片来恳求人们赞助。 在学习如愿以偿、仁爱、爱护等词语时，教师出示课文的最终一句话：这个圣诞节，她不但给我们棒棒糖，还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱护，以及一个生疏女孩如愿以偿的笑脸。指导学生读好。 设计意图：不识字不能读通课文，而读通课文是阅读学习的根本，本固才能枝繁叶茂。因此，从新课导入时就开头学认生字新词，且随着教学过程的绽开，在不同阶段将一些词语随文而学，这样，既能让学生在详细的语境中理解词语的意思，还能有机、多变地让学生读相关的.课文，把课文读通、读熟，在整体感知中培育语感。 二、再读课

4、文，粗知大意 、学生自由读文： 要求： 读通课文，把不易读准的地方多读两遍。 想一想，课文中写了谁的一件什么事？ 、指名学生读自己喜爱的段落，教师相机指导朗读。 、完成下面的填空： 在（）到来之前，（）把应当给家人买礼物的钱买了一个（），送给了一个（）的女孩。金吉娅是个（）的孩子。 设计意图：让学生读通全文的过程中，解题审题、学习字词、了解层次、粗知大意、整体感知，为深读课文打好根底，应是第一教时初读课文阶段所追求的教学目标。而粗知大意，也未必只有说说课文讲了什么事这一种方式，本教案实行填空的形式，让学生用自己的语言，依据自己的理解填一填，说一说，既训练了思维，又训练了组织语言的力量。 三、默读课文，完成作业 、在田字格中书写个生字。 、练习组词： 予（） 买（） 即（） 矛（） 卖（） 既（） 、默读课文，思索文中的两个泡泡。 、家庭作业： 有感情地朗读课文。 设计意图：写字是识字的一局部，也是一项重要的语文根本功，对于提高学生的文化素养起着重要作用。让学生在课上动笔写一写，不但是稳固识字的手段，也能培育学生良好的学习习惯。组词练习的设计，目的在于准时抓住本课中消失的形近字让学生加以比拟，表达了温故知新、重视训练、夯实根底的思想。默读思索的作业设计，为进一步理解课文内容做好预备。