人教版小学语文三年级上册《盘古开天地》说课稿.docx

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1、 人教版小学语文三年级上册盘古开天地说课稿 盘古开天地是人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇主体课文。这是一个神话传奇，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文到处布满了奇妙的想像，用生动精确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神。 二、说目标 我确定本课的教学目标有三点： 从学问力量、过程方法的角度，力争实现两个目标： 1、熟悉本课的生字，理解“抡斧猛劈、顶天蹬地”等词语,理清课文脉络。 2、有感情地朗读课文2-4自然段，积存课文中的美丽词句。 另外，从情感态度价值观的角度，还鼓舞学生通过感悟朗读体会盘古的献身精神。 依据以上目标，结合学生已有的语言学问和学习

2、阅历的积存，我将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。 下面我就从三个注意，介绍我对本课教学内容的详细设计和一些想法。 1、注意朗读训练。 新课标明确指出，正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。据此，我对本课的朗读训练进展了重点强化，详细设计了读顺、读懂、读好三个环节。 (1)读顺。上课伊始，让学生初读课文，争取把字读正确，把句子读顺畅。由于学生进入三年级，已经把握了几种根本的识字方法，并学会了使用工具书独立识字。因此识字任务可以交给学生在阅读中自主完成。然后我通过“盘古是怎样开天地的”这个问题，对学生的读书状况进展检查和反应，准时把学生读错的生字订正，集体解决难读的

3、生字并稳固。 (2)读懂。学生在答复我“盘古是怎样开天地的”这个问题时，找到的句子都是在2-4自然段消失过的，我在这个环节上引导学生明白2-4自然段是一个整体，可以分为一个局部，教给他们理清课文脉络的方法。 (3)读好。在朗读“抡斧猛劈、顶天蹬地”等词句中，我引导学生通过做动作，把自己当做课文中的人物去感受，去体验，并且通过评价读，展现读，配上音乐等形式，引导学生入情入境地读，培育语感，加强情感和美的熏陶。 2、注意个体感受。 在语文课堂上，确定有些学生会表现出茅塞顿开、怦然心动、浮想联翩等这种类似思维上的碰撞或情感的共鸣。针对这篇文章，要到达这样的.境地，我认为必需应当让学生上升到肯定的思想

4、熟悉。让学生在宽松自由的学习气氛中，尝试着用思想去触击。于是，我把第四段作为本文的思维重点，通过配乐朗读盘古的身体发生了哪些变化，引导学生运用文中的语言说出“宽阔的大地、茂密的花草树木”等。我再鼓舞激发，让学生把漂亮的画面转化成饱含深情的语言，还设计了对盘古说句话这样一个环节。这样本课的教学难点得到突破，学生的思维得到扩展，情感实现了升华。 3、注意语言积存。 本课教学中，我比拟注意学生的语文积存。如在课文其次段中消失的意思相反的词和意思相近的词，鼓舞学生自己发觉，带着喜悦之情来收获自己发觉的成果，培育学生对好词佳句的敏感。第四段中，通过朗读和说话等训练形式，使学生了解祖国语言文字的隽永、美丽，从而更加喜爱祖国的语言、文化，自觉地学习、了解，不断丰富语言、文化的积淀。 以上是我对盘古开天地一课的粗浅熟悉和设计意图，考虑的不肯定到位，并且虽然这些意图都是我力求要表达的，但在详细的操作过程中，还有许多难尽人意的地方，而自我感觉在这节课的设计方面，还有许多值得进一步讨论、思索。