人教版语文五年级上册《赤壁之战》教案.docx

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1、 人教版语文五年级上册赤壁之战教案 一、教学目标： 1、初步懂得要取得战斗的成功，必需知己知彼，利用天时地利，扬长避短，充分发挥自己的优势。 2、读准“率”、“遣”、“惯”、“渡”、“策”、“盔”等字，认清它们的字形，能联系上下文理解“调兵遣将”、“自不量力”等词语的意思。 3、能正确流利地朗读课文，在反复地读中感悟“火攻”计谋之妙。 二、教学重点、难点： 在反复地读中感悟“火攻”计谋之妙。 三、教学过程： （一）创设情境，激情导入。 教师板书：3万 80万 ，引导学生比拟大小，师述：但是在特定的状况下，“3万”不仅不小于80万，甚至还大于“80”万，你们信吗？在我国古代四大名著之一三国演义中

2、就有这么一个故事，板书：赤壁之战 （二）初读课文，整体感知。 1、按自己喜爱的方式自由地朗读的课文，要求： 读准生字新词，读通课文，遇到难读的句子请多读几遍，直到读通为止。 边读边体会，拘束读课文时有什么感受？ 2、学生沟通，教师点拨。 教师出示几幅有关“赤壁之战”的图片，引导学生：看到这幅图画，你想到了课文中的哪些词语？教师重点引导学生立体感受。（听觉、视觉、心理的角度等） 出示词语，教师引导学生认读： 率领、夺取、调兵遣将、相持、计谋、定惊、兵营、不计其数、丢盔弃甲 出示几个难读的句子引导学生朗读。 读了这篇课文以后，你有何感受？ （三）研读课文，体悟“火攻”之妙。 1、赤壁之战，东吴只有

3、3万，却战胜了曹军80万，缘由何在呢？不要说我们，就连东吴的很多士兵在战斗成功以后还迷惑不解？为此，周瑜准备让黄盖在庆功会上来点破迷津，假设你就是黄盖，你会怎样在庆功会上摆事实、讲理由，让大家心服口服呢？认真研读课文，从课文里找依据。 （学生绽开研读，教师参加其中，与学生对话。） 2、学生绽开沟通，教师点拨。 （可以用“记者款待会”的形式进展。） 例： 黄盖看准了敌人的强与弱，也分析了自己的强与弱，从而攻敌之弱，扬己之长。 引导学生读悟相关语段，重点是读中悟情，以情促读，到达读悟浑然一体 1、“曹操的兵士都是北方人，就下令渡江。” 2、“曹军80万，我军才3万，像逃也逃不了。” 3、“东汉末年,周瑜的兵在南岸。” 从“隔江相对”的形势联系后文周瑜趁东南风向北火攻曹营体会火攻的可能性； 从“曹军80万，我军才3万，相差太远了。”体会火攻的必要性； 从“船尾接船头，船头接船尾，想逃也逃不了。”体会“火攻”的合理性。 （四）存疑结课，保持研读热忱。 东吴这方面在开庆功会，总结成功的阅历，曹军其实也在总结，你认为他们会总结什么？（失败的教训）他们又会怎样联系实际总结这次惨痛的教训呢？下节课我们再来讨论。 （五）作业 1、完成作业本练习。 2、摘录课文中的好词佳句。 （板书随课堂动态生成）