人教版高中语文必修词练习高中语文必修一词语(9篇).docx

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1、 人教版高中语文必修词练习高中语文必修一词语(9篇)推举人教版高中语文必修词练习(推举)一推举人教版高中语文必修词练习(推举)四 一、教材分析及学生分析： 教材分析： 角的初步熟悉是义务教育课程标准试验教科书“人教版”小学数学二年级上册3839页的资料。 这一教学资料是学生在已经初步熟悉长方形、正方形和三角形等平面图形的根底上进展学习的。教材从学生熟识的校园生活情境引出角，并从观看实物开头逐步抽象出所学的角，再透过学生实际操作活动，如找角、指角、折角、做角、画角等加深对角的熟悉和把握角的根本特征。教材中不要求把握角的定义，只要求学生透过各种实际活动初步熟悉角，明白角的各局部名称，会用直尺画角。

2、学生娴熟把握这局部资料，为以后进一步学习角的其它学问奠定了根底。 学情分析： 我所教的是二年级的学生，基于孩子的年龄特点和生活背景，他们学问面窄，个别学生主动性不强，学生的合作、沟通、探究的潜力还比拟欠缺，抽象的图形会让他们感到很难理解，只有透过亲自操作，获得直接的阅历，才便于在此根底上进展正确的抽象和概括，构成数学的概念。因此本课应精确把握学生的认知起点。以“数学活动”引领全课，从生活中熟悉角，从实物中抽象角，在操作中感知角，在体验中感悟角，在辨析中理解角，使学生在理解中应用和进展。 二、教学目标： 依据数学课程标准的要求和教材的特点及学生已有阅历，我确定了如下的教学目标。 结合生活情境及操

3、作活动，初步熟悉角，明白角的各局部名称，初步学会用直尺画角。 透过经受观看、操作等活动，建立角的空间观念，培育动手操作，自主探究与合作沟通的潜力。 在探究角的学问过程中，体会数学与生活的亲密联系，增加学习数学的信念和兴趣，培育合作意识。 三、教材处理： 教材中先出示立体的主题图，然后出例如1，我认为书里的情境图比拟简单，而且又是立体图形，角的特征不是很明显，所以我先出例如1，让学生找角，然后再出示主题图，这是由原先的立体图形改为此刻的平面图形，看起来简洁明白，避开了由于立体图形带来的一些干扰，使角的特征得以在情境图中突显出来，便于学生观看、感受、抽象角。 在深入挖掘教材，理解编者意图的根底上，

4、我确定了如下的教学重难点。 教学重点：进一步感知角。 教学难点：引导学生把握画角的方法。 教学预备：多媒体课件、三角板、小棒等。 四、教学流程： 为了实现以上教学目标，依据新课程提倡做数学的理念，所以本节课我让学生在“做”中学习、“做”中体验、“做”中探究。设计了如下的教学流程： (一)师生谈话，导入新课。 首先我采纳谈话法，这样的导入简洁，所以设计时我仍旧实行这样的导入。 (二)引导探究，构建新知。 在这一环节里我安排了五个活动。 活动一：联系实际，找角。 首先出示39页例1，让学生找角，由于这些实物都是学生平常常常见到的，学生对角也有一些感性熟悉，所以很简单找到角，然后把三个物体隐蔽，消失

5、三个角，这时告知学生，这就是我们这天熟悉的新朋友。这样设计的目的便于学生观看、感受、抽象角。 之后出示38页主题图，让学生从图中发觉角，学生边汇报，课件边闪动角，采纳演示法使学生直观、清楚地看到生活中很多物体上有角，让学生感受到数学就在 推举人教版高中语文必修词练习(推举)五 第一课时 一、前提测评： 导语引入：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌。今日，我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰难卓绝的战斗岁月，去倾听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。出示板书丰碑。 二、认定目标： 1、认知：理解课文大意，弄清课文重点内容。通过感

6、情朗读，体会军需处长那种毫不利己、特地利人的精神。 2、情感：激发学生的爱国热忱，受到爱国主义及革命英雄主义的教育。 3、力量：感情朗读，体会文中含义；勾、画、标、注意点词句；质疑、解难，想象等综合力量。 三、导学达标： （一）师放间乐长征组歌，狂风咆哮，贴出挂图：红军爬雪山过草地时的情景。 伴随音乐消沉表达导语，并结合板书课题。 （二）播放课文录音：提出预习思索中的问题。 1、这篇课文讲了一件什么事？ 2、把描写军需处长神态的语句用“”划出来。 学生用自己组织的语言简要概括大意。 （三）理清课文脉落，小组争论课文第几局部为重点内容，并说出依据。 （四）通过分组争论提出问题，教师分类。 再选派

7、代表汇报本组预习收获，或你知道了什么？ （主体作用，自主学习） （五）学习课文一、二局部 教师激情范读，引入（这是一个严寒的冬天，狂风咆哮，大雪纷飞）读课文一、二局部。 这支队伍面临怎样的考验？你是从哪儿看出的？ 请你用自己喜爱的符号标出重点词句。 你还体会到了什么？ 将军担忧什么？ 请同学们用消沉、缓慢的语速自由练读。 四、达标测评： 四人小组赛读，选出最棒的朗读员。 其次课时 一、前提测评： 同学们，上节课我们已整体感知了课文，理清了课文主次，抓住了重点，而且我们深深地领会了红军在长征途中所面临的险恶环境，这节课我们连续深入地学习课文。 二、认定目标： 1、认知：通过字、词练习，理解重点词

8、句，深入理解文章重点，读中感悟，自觉领悟中心思想。 2、情感：从字里行间渗透对军需处长的崇敬之情。珍惜今日的幸福时间。 3、力量：提出问题，解决问题的力量；自学力量；多种读的力量。 三、导学达标： （一） 1、自由反复朗读重点局部，画出最让你感动的地方。 2、他，好像（），身上落满了雪，无法（）他的面目，但可以看出，他的神志非常（），非常（）； 他左手微微（），似乎在为战友指明（）。（）的衣服紧紧地（）在他的身上。 以上填空题幻灯打出。 让学生填空后体会所填词语，你从中明白了什么？ （此时结合板书，一动不动、镇静、安详、薄弱破旧、紧贴） （二）文中除了讲军需处长，还讲了谁？哪些内容是写将军的？

9、请你在文中找出，朗读体会“愣”将军的两次“愣”感情一样吗？有什么不同？ 将军当时的心情怎样？ 幻灯出示：将军的脸色立刻（）起来，嘴角边的肌肉（）着。他（ ）眼睛，像一头（ ）豹子，样子非常（ ）。将军两腮的肌肉（ ）着。 通过上面的句子，体会将军的内心世界。 联想：将军会想些什么？（用二、三句话说说） 将军（ ）了，（ ）站在雪地里。他的眼睛（ ）了。他（ ）了一口气，（ ）地举起了右手，举到齐肩处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个（ ）。 从上一段中你体会到了什么？同桌小声说说，指名汇报。 （三）自学最终一段，把你理解的、读懂的用文字标注在该段之后。 （四）达标测评： 质疑问难：针对

10、上归纳出的问题，重点解决 1、为什么说为大雪掩盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？ 2、为什么最终将军想：“假如成功不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”和前面的思考进展照应。 3、以“丰碑”为课题的含义。 联想：军需处长在牺牲前会想到什么？他会对战士们说些什么？（写几句话） 最终每人选择一段你喜爱的段落，有感情地朗读。 1.情景导入： 同学们，有这样一支为后续部队开拓道路的红军队伍，他们在冰天雪地里困难地前进。寒冷把云中山冻成了一个大冰坨。狂风咆哮，大雪纷飞，好像要吞掉这支装备很差的队伍。在这恶劣的环境中发生了一个可歌可泣的感人故事，请同学们齐读课题。（师手势示意生齐读课题-“丰碑”） 2.同学们见过

11、碑吗？在哪里见过？什么是“丰碑”？ 板书：高大的石碑，比方不朽的功绩 3.通过预习，你们知道课文中的丰碑指什么吗？ 板书：军需处长课文中哪一句话直接把军需处长和丰碑联系起来呢？请用“-”把它划出来。 4.出示中心句：“大雪很快地掩盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。” 谁能围绕这句话提出问题？（为什么）这就是我们这节课着重要解决的问题。 5.快速扫瞄课文，请找出文中直接描写军需处长的段落。 6.自由读第7自然段，小组合作：依据这一段内容设计问题，问题里必需有为什么或怎样这两个词语。 点拨： 从哪里看出老战士的神态非常镇静、非常安详？老战士为什么牺牲时神态非常镇静、非常安详？老战士牺牲时神

12、态非常镇静、非常安详说明白什么？ （四人小组争论：a看到战士没有在冰天雪地里倒下，感到劝慰，所以 b自己把全部的棉衣都发给了战士，连自己都没有，尽到了职责 c完成了党交给的任务，死而无怨，所以） 巡察参加争论。 引导：镇静、安详是什么意思？ 老战士给你留下什么印象？-点明中心“不怕牺牲，舍己为人” 从哪里还能看老战士有着这种“不怕牺牲，舍己为人”品质？ 出示句子“薄弱破旧的衣服身上。”指名读-抠“贴”要读重音，为什么薄弱，点明中心：不怕牺牲，舍己为人。换词读。（出示：裹在）体会用词的精确性（披在） 7.你对这段内容有哪些不明白？ 8.指导朗读、师生评议。 （你觉得应当怎样朗读这一段？你能读给大

13、家听吗？） 9.谁还想通过读来表达自己对军需处长的感情？让我们怀着对军需处长的崇敬之情齐读这一自然段。 10.过渡：课文不仅直接描写老战士牺牲时的样子与神态，还通过刻画谁来表现老战士的精神？板书：将军 11.自由组合争论讨论：仔细朗读课文第3至14自然段，用曲线画出文中描写将军神态、心情变化的有关句子，细读这些句子，想想该怎么读？为什么要这样读？ 12.组织学生自学讨论。 13.抓住重点句子，反复朗读体会人物感情。 “将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。”焦急 “将军的脸色立刻严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。”生气 “他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子非常可怕。”生气 “将军愣住了敬了一个

14、军礼。”震动、鄙视 “将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。”骄傲 点拨： “将军愣住了，久久地站在雪地里。他可能想些什么？” 屏幕上显示了将军向军需处长敬礼的图画 “大家自己再轻声读第12自然段，认真体会将军的这些想法是怎样表达出来的？我们怎样读才能把将军的情感变化的过程读出来？”（谁情愿读给大家听听？） “同学们，将军向跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼，这不是一个一般的军礼，它表达了将军的千言万语，表达了对军需处长的沉痛哀悼和无限崇敬。是啊，这样的好战士，谁不鄙视呢？让我们带着无比崇敬和无比骄傲的感情再读第7自然段，体会军需处长舍己为人的崇高品质。 “是怎样歌颂军需处长这些名贵品质

15、的呢？大家自读第13自然段。”（引导：谁读给大家听？回忆刚刚提出的问题，你能解决吗？教师还有疑问，军需处长再高也不过两米，那怎么说是晶莹的丰碑呢？）板书：舍己为人 过渡：军需处长的精神在红军战士心中树起一座晶莹的丰碑，可见军需处长的精神对战士们的影响是特别大的，详细表现在哪？（读句子） a从前将军有这种信念吗？你从哪里知道的，请读出有关句子。（生读第2自然段。）板书：担忧 b是啊，将军从前是那样的担忧，现在又是这样的布满了必胜的信念。请大家再通过朗读来体会这种情感。(读句子) c战士们又是怎样的呢？“沉重而坚决的脚步声”说明白什么？ d战士们必胜的信念来自于军需处长的宏大精神和崇高品质，请大家

16、再读第7自然段，体会战士们走过军需处长前面的这种感情！ 过渡：有了军需处长的这种舍己为人精神，任何困难险阻，任何强大的敌人，都是可以战胜的。所以，课文最终一句告知我们（师生齐读字幕：假如成功不属于这样的队伍，还会属于谁呢？） 引导：“这样的队伍”指的是怎样的队伍？-学生自由发言-导读 a同学们！由于军需处长的精神和信念感染和鼓舞着每一个战士，所以红军战士坚信（师指示生齐读：假如成功不属于这样的队伍，还会属于谁呢？） b还由于红军队伍中有很多像军需处长这样的同志，所以将军坚信（师指示生齐读：假如成功不属于这样的队伍，还会属于谁呢？） c更由于这样的队伍是勇往直前、战无不胜的，所以我们坚信（师指示

17、生齐读：假如成功不属于这样的队伍，还会属于谁呢？） 15.回忆开头，总结全文：“军需处长的高大形象不仅留在战士们心中，同样也印在我们心中。自由读中心句，想想通过学习你对这句话又有了什么新的体会？” 师总结：不仅仅军需处长形象上与碑相像，更重要的是他那舍己为人的精神鼓励了战士们，成了将军和战士们心目中的丰碑，也成了我心目中的丰碑，是你心目中丰碑吗？盼望这丰碑永久留在你我心中，留在我们全部在座人的心中！ 16.拓展思维训练。 学到这，教师的心情久久不能安静，你们是否也跟我一样呢？（显示图片，出示要求：假设你是红军战士，这时你最想对军需处长说什么话来表达你此时的心情？-请同学们在课本的插图下题上一两

18、句碑文。） 17.结合生活实际，进展思想教育。 红军之所以能取得成功就是由于红军队伍中有千千万万像军需处长这样的人，他们无私奉献和忘我工作、不怕牺牲，这是当时支撑红军不断取得成功的根本缘由。那么现在我们是不是就不需要这样的精神了呢？不，在社会腾飞进展、竞争剧烈的今日，我们仍需要这样的精神，更要发扬这种对事业的执着追求精神和无私奉献精神。同学们，你们说对不对？！ 18.讨论性作业：收集有关红军的故事，以“我们应从红军身上学什么”为专题，自由组合完成一份调查报告 丰碑教学设计(人教版五年级教学设计) 推举人教版高中语文必修词练习(推举)六 1、学习科学家们刻苦钻研、勇于探究、持之以恒的科研精神;

19、2、培育不怕挫折、不怕失败、敢于面对错误的意志品质。 3、通过学习力争让全部学生顺当毕业，成为合格的初中毕业生。 4、提高学生各种力量，主要包括动手操作力量、试验观看力量、综合运用课本学问解决问题的力量和创新力量。 5、通过学习提高学生的规律思维和发散思维。 二、教材分析： (一)编排体系 本学期化学课讲授内容为上海教育出版社义务教育课程标准试验教科书化学九年级上册，共五章。 上册： 第一章：开启化学之门 共有三个课题：1、化学给我们带来什么 2、化学讨论些什么 3、怎样学习和讨论化学(重点) 其次章：我们身边的物质 共有四个课题： 1、由多种物质组成的空气 2、性质活泼的氧气(重点) 3、奇

20、异的二氧化碳(重点) 4、自然界中的水 第三章：物质构成的微妙 共有四个课题： 1、用微粒的观点看物质 2、构成物质的根本微粒(重点) 3、组成物质的化学元素(重点) 4、物质组成的表示方法(重点、难点) 第四章：燃料 共有三个课题 1、燃烧与灭火(重点) 2、定量熟悉化学变化(重点、难点) 3、化石燃料的利用 第五章：金属与矿物 共有四个课题： 1、金属与金属矿物 2、铁的冶炼合金(重点、难点) 3、金属的防护和回收(重点) 4、石灰石的利用(重点) 在新教材中设计了以下栏目： “活动与探究”即同学们自己动手、动脑探究科学规律，体会自然科学讨论的方法。 “拓展视野”等增加有关科学学问的扩展性

21、内容，增加同学们的学问视野。 “联想与启发”即课堂教学的一种延长活动。 (二)根底学问： 学问点： 化学试验根本操作 水的组成; 分子原子等微观概念; 溶液的组成及溶质质量分数 化学式和化学方程式 氧气、二氧化碳的性质和用途 燃烧及灭火的应用 酸碱盐的性质 综合点 化学与物理、生物中有关学问如物质构造、带电粒子、原子的构造等的联系与综合。 拓展点： 在教学中将化学学问拓展到化学、生物、地理、数学等自然学科和人文学科。 创新点： 培育学生讨论的兴趣和制造力量，鼓舞学生对已有的试验方法、试验器材进展改良，鼓舞学生在学习的根底上进展了创造制造。 (二)教材编排体例及特点： 本教材以义务教育、素养教育

22、的要求为准则，以学生的全面进展为目标，以表达“三个面对”的精神为努力方向，在内容编排上，留意处理学生认知规律和化学学问构造的关系，留意表达学生的主体地位，留意表达以探究性试验为根底的学科特点。 (三)根本技能和创新力量培育： 1、试验根本操作技能的培育; 2、空气中氧气含量的测定、氧气、二氧化碳的制取，水的净化等 3、中和反响等有关酸碱盐的试验 4、有关溶液和化学方程式的学问 (四)教学重点与难点： 1、重点：化学试验根本操作 分子原子等微观概念; 溶液的组成及溶质质量分数 化学式和化学方程式 氧气、二氧化碳的性质和用途 酸碱盐的性质 2、难点：知道分子、原子和离子等微观概念 学习酸碱盐的性质

23、和有关性质及计算 学习正确书写化学式和化学方程式 学习氧气、二氧化碳合金属等我们身边物质的性质和用途; (五)思想教育内容： 1、爱科学、学科学、用科学的意识; 2、爱国主义、集体主义思想; 3、环境爱护意识和能源意识; 4、科学家不畏困难、追求真理、实事求是的科学态度; 5、独立意识和团队协作精神。 三、教学讨论与改革 (一)教研重点： 依据上级业务主管部门的教研教改精神，结合化学本学科的特点，确定，本学科本学期的教研重点为“为先学后教”。 “先学”即学生拥有主动参加学习探究的欲望，主要是指学生在教师的指导下的自主学习，即学生是学习活动中不行替代的主体，在教学中要充分发挥学生学习的积极性和制

24、造性，使学生学会主动学习，主动参加，主动实践和主动进展。例如在试验教学中，可将某些验证性试验改为探究性试验变结果教学为过程教学，发挥学生的主体作用。初中化学的试验有许多是验证性试验，而学生的分组试验是在授课后进展，作为稳固课堂学问的一种手段。依照这种传统的教学方法，学生做试验大多是“依照葫芦画瓢”，仅仅是完成了对学问的简洁重复，几乎没有探究和创新的余地。要发挥学生的主体作用，就要在试验教学中充分调动学生的学习积极性，变结果学习为过程学习，培育学生主动探究问题的动机和思维，发挥思维的积极性。在自学中促使学生去阅读资料，设计试验，提出可行性的试验方案。“后教”即在学生学习中遇到困难和问题时，适时地

25、引导点拨，充分发挥教师“教”的主导作用，准时提出问题，创设情境，激发学生进展思索，制造良好的学习、求知气氛，并设计难易适中的习题，培育学生联系实际、解决实际问题的力量。 (二)教改专题： 教改专题： 1、课题名称：“初中化学标准、参加、探究、创新教学”教改试验 2、目的：确立以讨论性学习为核心的指导思想，突破旧的教学模式，在试验中，突出学生的主体地位，构建以培育学生的自主学习、自主创新、自主进展力量为框架的教学模式。 3、试验步骤： 第一阶段：试验发动、预备阶段。制定试验规划和实施方案，逐步讨论探究，进展可行性分析; 其次阶段：深化提高、全面绽开阶段：在局部调查试验的根底上，在课堂教学中全面绽

26、开试验，准时总结阶段性成果，形成文字材料，指导试验的进一步开展; 第三阶段：验证完善、形成标准，结题阶段。 四、教学措施： 1、加强自身的业务理论学习，仔细学习有关素养教育的理论，学习市教研室“自主、综合、拓展、创新”课题试验和“先学后教”精神和“欢乐教育”理念。 2、通研大纲、教材，熟知大纲对学问、力量等的要求，把握教材内容的重点、难点，把握教材的编排体例、体系及学问构造，找出学问间的内在联系; 3、仔细备课，细心设计每一个教学案，充分利用课堂40分钟，向40分钟要效益;使课堂布满欢乐。 4、转变教学观念，更新教育观念，应用新的教学方法，积极参加教师换脑工程，以适应素养的要求;转变过去那种“

27、教师讲，学生听”的传统教学模式，坚持“四为主原则”，真正让学生成为课堂的仆人，让活动成为课堂的中心; 5、面对全体学生，大面积提高教学质量，要将教学目标定位于最终一名学生，不放弃最终一名学生，让每一个学生都能感受到教师的关爱; 6、积极学习现代化的教育教学技术，在教学中充分利用投影、录像、录音、多媒体等帮助教学手段，来优化课堂教学，提高授课效率，争取计算机到达高级水平; 7、做好特长生培育工作。在教学中，留意发觉特长生，并积极做好特长的培育，使之成为合格加特长的学生; 8、建立健全成绩检查评价制度。精选习题，仔细批改作业，在作业批改中坚持使用鼓励性评语，激发学生的积极性，增加学生的信念; 9、

28、加强对学生学习方法的指导。指导学生建立“问题记录本”，要求学生人人做到每日一问;建立“错题记录本”，做到不放过任何一个错题;建立“典型题目集锦本”，做到聚拢精华，举一反三。并指导学生预习、复习、解题的思路和力量; 10、积极开展化学兴趣小组的活动，开拓学习的其次课堂，让学生走向社会，理论联系实际，在实践中验证学问、应用学问、猎取学问;实现欢乐教育 11、在学生组织学习互助小组，发挥优等生的“小教师”作用，“一帮一、一帮多、多帮一”，做好学习后进生的转化工作; 12、仔细听取学生的意见和建议，集思广议，指导教学，改良教学方法，争取大面积提高教学质量。寓教与乐。 初中化学教学规划篇三 一、指导思想

29、 以义务教育化学课程标准(试验稿)为依据，人教社化学教材为载体，通过教学，使学生具备生活、生存所必需的化学根底学问与根本技能;通过探究活动的引导与实施，让学生明确化学科学素养的形成过程，体验学习化学的乐趣，关注化学与人类、化学与社会的亲密关系.培育学生喜爱化学科学情感，养成终身学习化学习惯。 二、教学建议 1、仔细讨论课程标准，精确把握教学标高，明确重难点，注意因材施教。 2、重视指导学生运用科学探究的方法获得化学根底学问与根本技能，引导学生关注身边的化学现象与问题，最大限度的培育学生的化学情感与价值观。 3、重视试验教学，鼓舞学生利用生活用具及可能猎取的试验仪器，开展探究性试验。 4、加强化

30、学学习过程的合作与沟通，培育学生团队意识。 三、详细措施： (1)重视根本概念的教学 化学根本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要留意概念的科学性，又要留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步进展的，因此要特殊留意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地提醒其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对试验现象和事实的分析、比拟、抽象、概括，使学生形成概念，并留意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的力量。 (2)加强化学用语的教学 元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变

31、化的化学用语，是化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反响，学习相应的化学用语结合化学用语联想相应的实物和化学反响。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应留意对化学用语进展分散教学，通过生动好玩的学习活动和有规划的练习，使学生逐步把握这些学习化学的重要工具。 (3)重视元素化合物学问的教学 元素化合物学问对于学生打好化学学习的根底非常重要。为了使学生学好元素化合物,教学中要留意严密联系实际，加强直观教学，试验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些试验，以增加感性学问。要实行各种方式，帮忙他们在理解的根底上记忆重要的元素化合物学问。在学生逐步把握了肯定的元

32、素化合物学问以后，教师要重视引导学生理解元素化合物学问间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并留意加强化学根本概念和原理对元素化合物学问学习的指导作用。 (4)加强试验教学 化学是一门以试验为根底的学科。试验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生形成概念，获得学问和技能，培育观看和试验力量，还有助于培育实事求是、严厉仔细的科学态度和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视试验的偏向。在试验教学中，要留意安全教育，要教育学生爱惜仪，节省药品。 (5)积极开展化学课外活动。 组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高

33、学生学习化学的兴趣，开阔学问视野，培育和进展力量，发挥他们的聪慧才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应，敏捷多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技进展和化学史，以及扩展课内学过的学问等;活动方式可实行做趣味小试验、进行学问讲座，化学竞赛和专题争论，或组织学生制作教具，进展参观访问等。在组织课外活动时，应留意充分发挥学生的特长，培育他们的创新精神。 推举人教版高中语文必修词练习(推举)七 玩具柜台前的孩子 今日我听了几节区语文竞赛课，其中有一节略读课文玩具柜台前的孩子，它是义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)二年级下册的第24课。它所在的第六单元课文是围绕人物的优秀品质来

34、编排的，寓优秀的思想品质教育于生动感人的故事之中，蕴含着丰富的人文内涵，文中小男孩家里有常年病着的父亲，家里不富有，就在伙伴都在感受“六一”的欢乐时，他却懂事的不让妈妈买下他最喜爱的小汽车。我们身边的孩子有家庭富有的，更多的是农夫工的子女，家境正如书中小男孩家里一样，所以文本贴近孩子们的生活，孩子们能被这个故事深深的吸引，但既要把握略读课的要求，又要让学生走进男孩内心世界，设身处地的感受这份情感，感悟人物的优秀品质，这对执教者来说，无疑增加了难度。 叶圣陶先生说过：“略读假如只任学生自己去着手，而不给他们一点指导，很简单使学生在观念上发生误会，以为略读只是粗略的阅读，甚而至于是忽视的阅读，而在

35、实际上，他们也就粗略甚而至于忽视的阅读，就此了事。 这是特别要不得的，积久养成不良习惯，就终身不能从阅读方面得到多大的实益。叶圣陶语文教育论集，所以这节课教师在“读”上下工夫， 一、用读来回忆上节课的内容，教师入情的读，学生轻轻地读，从读中再次体会小男孩特别喜爱小汽车。 二、在“读”中查找自己被感动的对象，阿姨，小女孩，妈妈，小男孩，在读中你是被谁感动了?学生每找出一个被感动的语句，便能在彼此的沟通中感受这些人物都是那么关爱他人的， 三、运用引读，师生合作朗读，带引学生和文本及文中的全部人物走在一起。 四、利用对话较多的行文特点，从分角色读中挖掘人物内心世界，引发学生的想象人物的内心世界，训练

36、学生的思维力量，增加学生的感悟，丰富学生体验，深化人物情感! 五、教师饱满深情的范读，眼含泪水的朗读深深感染了学生，震撼着学生，使他们全身心进入了情境，这种语言的蕴涵是学生专心去感悟，用情去拥抱的，这种朗读的情境，可能将会永久留在学生的记忆里，其语言蕴含的理解是任何语言的表述也无法比较的。 借助朗读，感悟情感，借助朗读，表达情感，让学生体会人物的高尚品质，感受运用语言表情达意的真谛。 推举人教版高中语文必修词练习(推举)八 语文园地 教学目标 1.指导学生自主识字，发觉汉字的特点，感受汉字的微妙，激发学生学习汉字的愿望。 2.通过朗读训练，增加学生的阅读量，积存语言激发学生动手制造的欲望。 3

37、.鼓舞学生从不同方面、用不同方式展现自己的学习成果和才能。给学生制造相互流的时机。 重点难点 熟悉本课生字，积存由这些生字组成的新词。 指导学生默读短文，自主识字，朗读感悟。 教学课时 一课时 教学过程 (-)我的发觉 1.自读词语。 2.小组沟通自己的发觉。 3.汇报。 发觉一：每组词语的两个字都一样，只是交换了前后位置。 发觉二：第一大组都是表示事物名称的词，但表达的意思不同。 发觉三：其次大组的第一竖行是表示食物名称或地理位置的词，交换了位置，就变成了表示动作的词。 -4.你还能说出类似的词语吗？（学生沟通并答复） 如：算盘盘算领带带着喜报报喜 到达到达绽开开展喜爱高兴 (二)日积月累

38、1.读读认认。 (1)自由读第一组字。你发觉了什么？(前面的两个独体字组成了后面的合体字。) (2)自由读其次组字。 (3)小组合作，说说你记住了哪个字，怎么记住的 (4)自由读词语。 (5)用生字进展扩词练习。 (6)出示生字卡片，认读，同桌相互检查。 2.我会填。 (1)读第一组词语：创造发觉 读句子，结合句子的意思，选择适宜的词语填空。 小林(创造)的充气雨衣受到大家的赞扬。 伊琳娜(发觉)金鱼放到装满水的杯子里，水会漫出来。 (2)读其次组词语：美丽漂亮 填空：孔雀的尾巴真(漂亮)! 随着(美丽)的乐曲，小演员们旋转起来。 3.我会读。 .（1）默读短文鲁班造伞。 （2）说一说你读懂了

39、什么。（同桌沟通） 学生甲：我知道了鲁班是我国古代的能工巧，他有很多创造制造。 学生乙：我知道了伞就是鲁班创造的。 学生丙：我知道了伞是鲁班受到荷叶的启发而创造的。 （3）通过阅读这篇短文，你受到了什么启发？（指名学生说一说） （三）：口语交际 1.明确确口语交际的内容。 2.课前布置学生动手做小制作。 3.展现自已做的小制作。 4.小组沟通 （1）每人在小组内介绍自己的作品及制作的过程。 （2）一人介绍完后，其他同学可提出自己的问题，作介绍的同学作解答 （3）小组内评比出做得好、介绍得好的同学。 5.每个小组推举一名同学在全班展现、介绍。 6.评出最正确作品、最正确讲解员。 （四）展现台 1

40、.将自己的小制作在班中展现。 2.展现自己收集到的邮票。 3.展现自己收集的名人名言。 4.你还收集了哪些学习成果，也可以进展展现。 语文园地(人教版二年级教学设计) 推举人教版高中语文必修词练习(推举)九 我为你傲慢 【设计内容】我为你傲慢是人教版语文课标试验教材二年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩一不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢供认，但内疚的心理和责任感伴同了他三个星期。当他用自身攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并和上赔礼信时，在慈爱而擅长教育后代的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是值得为小朋友傲慢的美妙品质诚信。本课设计充足发挥同学的主动性，鼓舞同学探究学习，积极建议合作学

41、习，使同学不只学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。 【设计理念】阅读是同学的共性化行为。本文是一个小故事，小朋友内心的懊悔、担忧、“做贼心虚”似的心理以和自我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的话包括着疼爱、宽容和鼓舞。信任同学读了这篇课文，会有更多的感受，会有自身的独特体验。在教学中，教师积极建议自主、合作、探究的学习方式，给同学自读自悟的时机，给他们共性化表达的时机。 【活动目标】积极提倡同学之间沟通识字的方法、阅历、和感受，促进同学在合作学习中共享识字的乐趣。引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，去领悟故事中的道理和感情，学会承担责任，学会宽容。 【活动预备】课

42、前同学上网查询有关傲慢的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。 【活动过程】 一、 谈话导入，提醒课题 1、师：公元2023年10月15日上午9时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天幻想傲然腾空，我们最终成功地飞上了太空!太空中最终留下了我们中国人的脚印!祖先美妙而浪漫的幻想最终实现了!亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了教师刚刚的介绍，你特殊想对杨利伟叔叔说一句什么话? 2、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题?杨教师最喜爱发言的同学，讲对的表扬，讲错的还是表扬。 (谁为谁傲慢?我为什么为你傲慢呢?) (学贵有疑：同学围绕课题提问，不只能培育同学的质疑力量，而且注意引导发觉，激发、调动同学的主动性、积极性。)