人教版一年级下册语文《四个太阳》教案.docx

《人教版一年级下册语文《四个太阳》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级下册语文《四个太阳》教案.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 人教版一年级下册语文四个太阳教案 一、引入新课 1. 教师和学生一起进展“我写、你说、他猜”的嬉戏。 在嬉戏进展到肯定时间，教师去写一个词语“太阳”，然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时，大家一起读一读这个词语。 2. 关于太阳，你能为大家介绍点什么？ 让学生充分去谈，在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓舞，激发学生在课外更主动地猎取学问。 3. 提醒新课内容：今日我们要学习的课文是四个太阳。（教师补充板书课题）点拨：“阳”是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个字？ 学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。 教师：有点惊奇吗？有没有什么问题要问？ （由于有前面介绍有关太

2、阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，学生最大的疑问就会是：天上只有一个太阳，怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？） 学生提问，教师梳理问题。并用“？”做标记，以备在后面的学习中解决问题。 （在嬉戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生沟通关于太阳的信息，增加了信息量，增加了课外猎取学问的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题“四个太阳”，学生自然会有很多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，表达以学生为主体的教学思想。） 二、初读课文，认读生字，学生自己解决提出的比拟浅显的问题 1. 学生自由读课文。教师提示学生：认仔细真地读一读课

3、文。 给学生足够的读文时间，教师随机点拨应当如何“仔细”地去读课文，使学生明确方向，养成良好的读书习惯。 2. 反应生字的认读状况。利用课件，让学生自主识字。分三步进展：首先是学生试读，接着是学生自己练读，最终是检查性读。 3. 分段朗读课文。在这个过程中，教师要准时发觉问题，引导学生把课文读正确、读通顺。 4. 学生自己解决提出的问题。教师相机引导。 （自主识字。没有条条框框，所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题，感受胜利的欢乐。） 三、专心读文，感悟课文内涵 1. 读文感悟：为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢？ （1）学生自己读文体会，相互沟通。引导体会出画绿绿的太

4、阳是为了在夏天得到凉爽，画金黄的太阳是为了秋天的收获，画红红的太阳是为了冬天得到暖和，画彩色的太阳是由于春天是个多彩的季节。 （2）学生对哪个太阳感兴趣，就找到那个自然段有感情地读一读。 随着学生的答复，教师随机指导朗读，重点指导一段，然后带动全篇。 （通过多种方式的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子参加教学的积极性，使课堂气氛轻松、活泼。） 四、学生想象，画出自己心中的太阳 1. 学生自己画。 2. 学生之间相互介绍自己的画。 3. 展现作品。在展现中进一步拓展学生的思路，让他们的想象更丰富，更布满童趣。 在展现学生作品的时候抓住时机，补充想象力丰富的歌曲、儿歌等，如种太阳，让学生进一步感受到想象之美。 （抓住了孩子兴趣的火花，让他们的思维在想象的天空飞行。培育孩子的想象力。） 五、领悟想象的重要，升华情感 鼓励学生想象，引导学生诵读名人名言：“想象比学问更重要，由于学问是有限的，而想象是无限的。”