人教版三年级语文上册《掌声》课件.doc

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1、 人教版三年级语文上册掌声课件 熟悉“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文雅、情愿”等16个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 学会敬重别人、关爱别人。培育阅读力量。 教学重难点： 学会敬重别人、关爱别人 教学过程： 【第一课时】 一、启发谈话，提醒课题 我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今日我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。 二、初读课文，感知内容 学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不熟悉的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子

2、读顺畅。 学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，相互指正读错的地方。 学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进展评价。指出优点和缺乏。 学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。 三、精读课文，体会人物的变化 屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？ 屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的.英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“愁闷”的意思。） 学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。 课文读到这儿，你有什么疑问呢？ 引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问

3、题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培育学生边读边疑边悟的力量。 四、指导认字和写字 屏显本课的生字。 让学生用自己喜爱的方式来识记要求熟悉的字。 引导观看要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下构造的字的写法。教师板书给学生看。 学生练习写13个字。准时展现学生写的字，进展评价、教导。 五、拓展活动 学生连续搜集有关反映人与人之间相互敬重、关爱的名言或谚语。 【其次课时】 学习目标： 熟悉“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文雅、情愿”等16个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。培育阅读力量。 学会敬重别人、关爱别人。特殊是给身处逆境

4、的人鼓舞与帮忙。 教学重难点： 教学过程： 一、复习提问，明确阅读目标 上节课同学们提出了一个什么问题？ （英子为什么会有这么大变化的呢？） 二、精读课文，自己释疑 学生自读课文的其次、三自然段，带着以上的问题自读自悟。 要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。 组织学生在小组内争论沟通。 教师提出争论的要求： 人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。 人人参加：要求每一个人在小组内都发言。 小组汇报争论结果。 每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。 学生发言的要领主要是熟悉掌声对英子的帮忙，谈从两次掌声中体会到了什么。 指导学生有感情地朗读课文的其次、三自然段。 a学生自己先练读。 b然后展现朗读水平，可以进展赛读，挑战读。 学生读后，组织学生进展评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改良？ 三、拓展延长，加深熟悉 屏显英子信的内容：“我永久不会遗忘那一次掌声，由于它使我明白，同学们并没有卑视我。大家的掌声给了我极大的鼓舞，使我鼓起士气微笑着面对生活。” a学生齐读这段话。 b联系全文谈谈对这段话的理解。 生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？ 学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？