人教版二年级下册语文教案：草.docx

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1、 人教版二年级下册语文教案：草_人教版二年级下册教案 【设计内容】 我为你傲慢是人教版语文课标试验教材二年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩一不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢供认，但内疚的心理和责任感伴同了他三个星期。当他用自身攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并和上赔礼信时，在慈爱而擅长教育后代的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是值得为小朋友傲慢的美妙品质诚信。本课设计充足发挥同学的主动性，鼓舞同学探究学习，积极建议合作学习，使同学不只学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。【设计理念】阅读是同学的共性化行为。本文是一个小故事，小朋友内心的懊悔、担忧、“做贼心虚”似的

2、心理以和自我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的话包括着疼爱、宽容和鼓舞。信任同学读了这篇课文，会有更多的感受，会有自身的独特体验。在教学中，教师积极建议自主、合作、探究的学习方式，给同学自读自悟的时机，给他们共性化表达的时机。【活动目标】积极提倡同学之间沟通识字的方法、阅历、和感受，促进同学在合作学习中共享识字的乐趣。引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，去领悟故事中的道理和感情，学会承担责任，学会宽容。【活动预备】课前同学上网查询有关傲慢的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。【活动过程】一、 谈话导入，提醒课题1、师：公元2023年10月15日上午9时整，航天员杨利伟叔叔带着

3、华夏儿女五千年的飞天幻想傲然腾空，我们最终成功地飞上了太空!太空中最终留下了我们中国人的脚印!祖先美妙而浪漫的幻想最终实现了!亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了教师刚刚的介绍，你特殊想对杨利伟叔叔说一句什么话?2、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题?杨教师最喜爱发言的同学，讲对的表扬，讲错的还是表扬。(谁为谁傲慢?我为什么为你傲慢呢?)(学贵有疑：同学围绕课题提问，不只能培育同学的质疑力量，而且注意引导发觉，激发、调动同学的主动性、积极性。)二、认真观看， 指导写字1、出示“傲慢“词卡：齐读三遍。2、认真观看“傲慢“在田字格中的位置，说一说在写字时要留意些什么?

4、3、生说师范写。(学会写一个词，对比一个词。)4、生在田字格中写一遍“傲慢“，师巡察。5、展现同学作业，师生一起评议。人教版试验教材特别重视同学写字习惯的培育。在指导写字的时候，教师板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，让同学把字写端正、写美观。 同时重视对同学写字姿态的指导，引导同学把握根本的书写技能，养成良好的书写习惯。三、 初读课文，识记生字1、你们字写得真好，教师也为你们傲慢。齐读课题，课文中谁为谁傲慢?我又为什么为你傲慢呢?请大家用自身最喜爱的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。2、出示生词：谁情愿当小教师带大家读一读这些词?你情愿读哪个就读哪个。3、出示生字

5、：假设大屏幕上只剩下生字，你还熟悉吗?你是怎么记住它们的?拿出自身的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。4、生汇报识字方法，重点是难记的字。(师鼓舞生用多种方法识字)5、开火车认读生字并组词。识字和写字是阅读和写字的根底，是一、二年级的教学重点。教师敬重同学的不同的学习方式和学习方法，信任同学能够应用已经形成的初步的识字力量来独立识字，鼓舞他们用自身最喜爱、最习惯的方法识记汉字。充足利用同学的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。四、 朗读感悟，自主探究1、想把这篇课文读给大家听吗?想怎么读?请一个同学当小教师来安排朗读任务。2、同学自主评价朗读状况，正音。3、听录音读课文，考

6、虑刚刚提出的问题：谁为谁傲慢?我为什么为你傲慢呢?同学答复。(板书：老奶奶小男孩)4、联系实际，解决问题：老奶奶为什么要写“我为你傲慢”呢?(小组充足争论)汇报争论的结果：(板书：狡猾)5、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的，怎么做的?用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。出示句子：我们听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。(可怕很不拘束一阵轻松)(出示课文四、五自然段)请喜爱这个小男孩的同学一起来读读这两段话。(指导朗读)6、假设你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些什么呢?(让生充足说)课文中的老奶奶又是怎样做的呢

7、?我们一起来看课文的最终两个自然段。让同学自由朗读课文的6、7自然段。小结：人非圣贤，孰能无过。在慈爱又擅长教育后代的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是小朋友纯净的情，悔过的心，是值得为小朋友傲慢的美妙品质诚信。小朋友的诚信让人感动，老奶奶那广博宽容的心胸也值得我们称赞。(板书：宽容)有感情地读这一局部，演一演图上的内容。阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量。引导同学将自身当作课文中的人物去感受、体验、考虑，去体会所要传达的感情进而通过自身的阅读表达出来。在感悟时抓住文中人物心情活动变化这一明线来引导同学感情朗读，并引导同学对老奶奶这条暗线进展挖掘，在感悟过程后升华到入情入境

8、的充足的感情朗读实践中，领悟故事中的道理和感情，收到事半功倍的教学效果。五、渗透思想教育，总结课文1、教师跟你们一起学习了这篇课文，特别喜爱课文中的这个小男孩，你喜爱吗，为什么?(让同学充足说。)2、教师总结课文：文中的小男孩真是一个狡猾、知错就改的好小朋友。狡猾守信是我们中华民族非常崇尚的美德。现在我们全校也在进展诚信班级的评比活动，盼望每个同学从自我做起，从身边的小事做起，让“诚信班级”的许诺牌在二班闪闪发光!教师也会为你们傲慢，为你们骄傲!本组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文的，在读中发觉仆人公的优秀品质，感悟做人的道理同时，通过沟通自身的见解、感受，形成积极的人生态度和正确的价值观、

9、人生观。六、 扩展活动，拓展思维同学们，在生活中我们遇到类似的事情是许多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人。你们在生活中遇到过类似的事情吗?你犯了错误时，有没有主动供认?他人犯错误向你认错时，你有没有原谅他人呢?请大家课下争论争论，下节课把你的故事说给大家听，并且收集一些狡猾守信的故事、格言或成语。七、观赏歌曲红旗飘飘雄壮、豪迈的歌声在教室里回荡，歌曲完毕，师生互道再见。【板书设计】22 我 为 你 骄 傲老奶奶 小男孩人教版二年级下册语文教案：找春天 这篇人教版二年级下册语文教案：找春天是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教材简说： 春天来了，

10、她像个大方的小姑娘，静静地向我们走来。本文的课题召唤着我们找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言美丽，布满儿童情趣和文学颜色。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无究。学习目标：1、会认9个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.喜爱春天，情愿去观看、发觉。教学流程： 第一课时 (一)古诗引入出示古诗早春，教师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏。我们必需留心观看，才

11、会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发觉了什么。(二)初读课文，认读生字1.自由轻声朗读课文，想方法记住生字。2.在小组里由组长带着大家学习自己不熟悉的生字，留意借助汉语拼音读准字音。3.小组派代表汇报本组熟悉的生字，沟通识字方法。(三)再读课文，感知发觉自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发觉了什么。(四)配乐朗读，读出感情播放轻音乐，制造想象的气氛。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。 其次课时 一、朗读感悟课文。1、沟通自已课后找春天的状况。2、你感受到“我们几个孩子”是怀

12、着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天”，体会急迫、憧憬、感动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。3、.你从“春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活阅历，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发觉的乐趣。4.找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。5.带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与感动。二、指导写字，完成课后练习“找找说说”1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个

13、字。留意提示和范写简单写错的笔画和部件。2.实行同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。三、选读课文，自主积存，练习背诵1.展现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2.选择自己喜爱的词语、兔子、段落，用自己喜爱的方式积存。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让局部学生展现沟通自己积存的词句或段落。3.练习背诵课文。四、迁移运用，拓展想象1.画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。2.齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中完毕教学。人教版二年级下册语文画风教案 【教学目标】 1、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。2、通过学习，培育同学的创新意识与合作精神。3、

14、能正确、流利、有感情地朗读课文。【教具预备】教学挂图、卡片。【教学过程】一、导入新课1、猜谜语：动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。这是什么?谜底：风2、板书：风。3、那谁会画风呢?想不想展现一下画风的身手?(想)好，那俺们这节课就请同学们来展现自身画风的身手。4、板书：画。二、初读课文，整体感知1、首先，俺们来展现一下你们自同学字的身手。看看你们能把这一课的生字读出来吗?自由读课文，借助拼音读准字音。出示卡片，全班齐读生字。开火车读，在就个别字组词。做个小嬉戏。指导字“陈”的左耳旁由几笔写成?(二笔)，笔划读成“横撇弯钩”;“艺”字的下半局部是由几笔写成?(一笔)，笔划读成“

15、横折弯钩”。2、过渡：看来，同学们的生字都把握的不错。现在俺来检查你们的课文读懂了没有?请你说一说课文中的三个小朋友是怎样画风的?三、细读课文，理解内容1、先用笔画出你自身的答案。同桌争论沟通。(结合挂图)2、汇报：赵小艺：句子：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”体会：由于有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子，就画出了风。板书：旗子飘陈丹：句子：“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”体会：风把小树吹弯了，弯弯的小树就表示有风。板书：小树弯宋涛：句子：“他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说下雨了，风把雨丝吹斜了。”体会：斜斜的雨丝是由于有风吹。板书：雨丝斜赵

16、小艺：句子：“风车在呼呼地转。”体会：风车转动是由于风吹，画出了转动的风车就表示有风。板书：风车转2、沟通、争论：通过对这三位小朋友画风的学习，说说你们喜爱他们吗?为什么?(三位小朋友擅长观看生活，遇到问题擅长动脑筋。)板书：敢想敢做，擅长动脑。3、现在呀，俺们要来展现你们朗读课文的水平。谁想来展现呢?个别读(分段朗读)分角色朗读课文(分小组朗读)4、刚刚，同学们替课文当中的三个小朋友展现了画风。现在阿，教师想让你们也来展现一下你们自身是怎样画风的。不过，教师这一次要求你们展现的方法可有些特殊，教师先不要你们说，也不要你们画，而是让你们把画风的方法想一想，再写下来。听明白了吗?例：泛着波浪的湖

17、水，放风筝的小孩，人迎风向前走。四、小结风虽然看不见，摸不着，但俺们可以用不同形式把它画下来。盼望同学们在生活中擅长观看事物，遇到问题要擅长动脑筋，要敢于创新，向文中的三个小朋友学习，做个人见人爱的好小朋友。五、板书设计旗子飘小树弯敢想敢做15、画风雨丝斜擅长动脑风车转五、作业1、分角色朗读课文，体会三个小朋友擅长动脑的句子。2、画画风，画好后与同学沟通。人教版二年级语文下册教案：语文园地八 语文园地八 我的发觉：这一局部由意思完全一样，表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同，表达了汉语表达敏捷多样的特点，启发学生写作与口语表达应采纳敏捷的正确的方式。过程建议出示三个句子，学生自读体会，

18、观看，看看发觉了什么？组内沟通发觉，教师巡察点拨。启发：像这样的句子，你还能举几个例子吗？日积月累这局部含有“选选认认”、“我会读”“读读背背”三项内容组成。“选选认认”安排了四组同音形近字，包含九个生字的认读任务。教学中应鼓舞学生仔细观看，拼读。通过填写，读词仔细领悟它们的不同含义。“我会读”中安排了四个比方句，通过朗读，应引导学生熟悉到比方句的好处，体会语言的生动性，促进学生的语言积存。“读读背背”安排的是名言警句的积存。教学中应引导学生边读边体会句子的意思，在读中感悟，进而从中受到教育和影响。读读认认出示四组同音形近字，引导学生观看，理解题意。自主完成题目填写。组内沟通，相互检查，重点沟

19、通识字方法。利用字卡，教师强调重点字的识记，引导学生通过读词和分析字形构造，稳固生字的识字。我会读出示句子，引导学生细细品尝句子的共同特点。组内沟通读后的发觉，教师点拨熟悉句子的特点，引导学生熟悉句子中“把什么比成什么”。引导学生思索：类似这样的句子，你还知道吗？说给大家听，并说说这样写的好处。读读背背出示名言，学生自读，读通顺，读流利。组内沟通：这几句名言有什么含义？说说自己最喜爱的一句名言。采纳自己的方式背诵，积存这些名言警句。口语交际本次口语交际以一个短文的形式，提醒了“生活当中到处有科学”的道理。目的在于引导学生沟通自己身边的科学发觉，培育和激发学生喜爱科学，探究发觉的热忱。在本组教材

20、的学习中，应有意识地引导学生观看，发觉、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境，激发学生的表达欲望，促进学生表达力量的提高和进展。交际预备课前布置同学搜集生活中的科学现象。反映身边科学现象的图片或多媒体资料。把学生他成若干个小组。创设情境：出示图片或演示多媒体资料，组织学生观看发觉。引导学生阅读短文，了解本次口语交际的活动内容。组内沟通：依据提示学生把课前搜集到的科学现象，叙述给同组的同学们听。推选出本组表现的同学，向全班汇报。教师有意识地引导学生熟悉这些身边科学的神秘。启发拓展：课下把同学们搜集到的资料，办一期“科学神秘在身边”的小报。同学间相互介绍有关科学常识的书报，把学生的活动热

21、忱引向课外，提高阅读探究的兴趣。“写一写”这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写假期的准备。教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示，选择自己感兴趣的内容，然后动笔练习。过程建议：出示学习伙伴的提示，引导学生边读边想，确定自己想写的内容。组内沟通，说说自己想写的内容。自主练笔，教师巡察点拨。互读展现，师生简评。展现台这次的展现台是展现学生借到的科普读物和小组创办的“身边的科学”的手抄报。课前可安排学生进展有目的搜集和创办报纸活动。教学时，要拓宽展现内容，丰富展现的形式，增加展现的范围，让大多数学生都能够有时机参加活动当中，激发学生对科学学问的探究兴趣和热忱。这一项内容也可以与

22、前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进展。过程建议1、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，熟悉本次活动的内容。2、小组合作，采纳自己喜爱的方式，展现课外搜集的科普图书，和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品，预备在全班展现。3、全班展现，教师适时鼓舞评价，启发学生投入到课外的读书和探究当中。宽带网本级宽带网給出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，目的在于引导学生课外搜集和查找资料，了解科学家和科学学问和创造成就。本次练习融阅读训练、搜集处理信息力量培育、传统文化教育和爱国主义教育为一体，充分表达了语文学科的综合性特点。教学中要充分理解题目的含义，组织有效地学习活动。为使

23、活动进展得深入到位，课前教师可针对题目内容进展适当布置。过程建议1、出示短文，学生自读，了解短文介绍的内容。2、谈话：你们还了解哪些我国古今的科学家、创造家和他们的成就？试着在组内沟通一下，小组内适当整理，向全班汇报。3、启发：我们还能采纳什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢？沟通搜集的方法和途径。4、学生读书，搜集。（可以延长到课外）适当时机，组织学生进展搜集的展现。课后记： 人教版二年级下册语文雷雨教案范文 【学习目标】 1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。2、默读课文，能边读边想像。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。3、感悟雷雨前、雷雨后

24、、雷雨中的景物是怎样变化的，有留心观看天气的兴趣，能写观看日记。【课前预备】1、教学挂图。2、生字卡片。【教学过程】第一课时一、联系生活，提醒课题夏天的午后，常常会消失雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗?教师确定同学的体验后，提醒课题，看课文是怎样写雷雨的。二、初读课文，识字学词1、默读课文，要求读准字音，读通课文。教师巡察，有重点地对读书有困难的同学进展个别指导。2、认读词语卡片(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)3、生字组词，要求同学从课文中找到带有生字的词语和句子。压压下来;满天的乌云，黑沉沉地压下来。乱乱摆;突然一阵大风，吹得树枝乱摆。垂垂下来;一只蜘蛛从网上垂

25、下来，逃走了。虹彩虹;一条彩虹挂在天空。4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中稳固识字，学习新词。三、朗读感悟，理清文脉1、指名分段朗读课文。2、教师引读(雷雨前：满天的乌云树上的叶子突然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了)。3、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。4、指导同学用不同的语调分别读好这三个局部，专心感悟雷雨前后的不同景象。分组朗读，教师随机指导。其次课时一、默读课文一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段读议1、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，俺们看到了什么景象?教师小结归纳：乌云大风闪电

26、雷声。2、雷雨中：指名朗读，读后让同学联系自身的生活阅历说说雷雨时的景象。教师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清爽。3、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。三、填词比拟词句1、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地_下来。一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。蝉一声也不叫。2、雷雨后：一条彩虹_在天空。蝉叫了。蜘蛛又_在网上。比拟“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得准确之处。四、稳固识字1、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。2、同桌沟通记字方法，同学向同学介绍自身的识字方法。五、课堂练习1、指导写生字。2、完成课后习题“读读抄抄”。六、课外延长1、留心观看天气变化，写一篇

27、观看日记。2、拓展阅读夏天：夏天夏天的午后，太阳像一个大火球。柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨愉快地下了起来。下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天涯挂起了一道彩虹。柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多洁净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多快乐。湖边，有人纳凉，有人漫步。石拱桥上走着一队小同学。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小同学。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。【教学后记】这篇文

28、章有肯定的常识性，在教学时要让同学弄清雷雷雨前后的一些现象是怎么发生的，抓住蜘蛛不同动作的比照让同学充足感受雷雨前后的变化。人教版二年级语文下册教案：恐龙的灭亡 恐龙的灭亡 教学目标：1、会认15个生字，会写9个字。理解“浩大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受大自然的奇妙，激发探究科学神秘的愿望。教学重点：会认15个生字，会写9个字；有感情地朗读课文。教学用具：课件、搜寻有关恐龙的图片、故事课时安排：两课时教学过程： 第一课时 教学目标：1、会认15个生字。理解“浩大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受大自然的奇妙，

29、激发探究科学神秘的愿望。教学重点：会认15个生字，有感情地朗读课文。教学用具：课件、搜寻有关恐龙的图片、故事教学方法：合作探究法执教日期：教学过程：一、激发兴趣、拓展学习空间。1、直观导入，激发兴趣。同学们，现在你们的本事可真大：熟悉了很多字；读了许多书；把握了不少的课外学问。今日，教师当当主考官，要考考你们，怎么样，对自己有信念吗？（有）请大家快速抢答出这是什么动物的骨骼？（出示恐龙骨骼模型）2、沟通资料，拓展学习空间。赶快把你们搜集到的有关“恐龙”的资料拿出来，我们一起沟通沟通吧！（小组沟通或同桌沟通）播放课文插图动画。3、听录音，强化感知。（放录音）确实，在大约两亿年前，恐龙有过一段特别

30、辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙是当时地球的仆人，它们处处漫游，脚印普及整个世界。二、探究学习，读文识字。1、（播放课文录音）认真倾听录音，想想这是关于恐龙什么的话题？2、大家感兴趣的话，这节课我们一起探究“恐龙灭亡的神秘”（板书课题）3、自读课文。一边读一边划出含有生字的词语，借助课后拼音提示，练习正确发音。再标一标课文有几个自然段？3、用自己喜爱的方式识记生字，并进展沟通。4、联系上下文、结合生活实际或查字典的方式理解“浩大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语的意思。5、默读课文，标出关于恐龙灭亡的几种说法。（指导默读：不出声，不指读）6、读第四自然段。（1）熟悉分号（2）思索：这段末尾省略号

31、是什么意思？（3）你能帮忙科学家再想出一些可能的缘由吗？（在小组内绽开争论）7、沟通学习状况，师生共同解决疑难，理解课文。三、渗透思想教育，拓展延长。正是由于文中介绍的这些说法不能让人完全信服，所以才留给我们更多遐想的空间。作为小学生，我们要绽开想象的翅膀，去感受大自然的奇妙，大胆想象恐龙灭亡的缘由。或许你的设想会成为科学家们翻开恐龙灭亡之谜的金钥匙呢！其次课时教学目标：1、会认15个生字，会写9个字。理解“浩大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受大自然的奇妙，激发探究科学神秘的愿望。教学重点：会认15个生字，会写9个字。教学用具：课件、搜寻有关恐龙的图片

32、、故事执教日期：教学过程：一、嬉戏激趣，复习字词。1、玩魔方（教师翻动魔方，学生用多种方式读词语，并练习说话）2、抽读词语卡片。二、开火车分段读课文三、指导观看，联系写字。1、学生先自己观看文后每个字在田字格中的位置，然后在小组中进展沟通。2、师重点指导并范写“迷、染、寒”这几个字词。3、学生练写。4、评一评（自评、互评）。5、展现（将优秀的作业进展展现）。四、做一做，完成课后练习。1、读一读，朗读课文（多种方式）。2、读读抄抄。板书设计：人教版二年级下册语文教案：玩具柜台前的孩子 教学片段 师:售货员阿姨发觉小男孩站这儿看了半天的小汽车，都忍不住对他妈妈说：“您就给他买一辆吧!”小男孩却说：

33、“课件出示：“不，我只看看，不要妈妈买。”(板书：只看看，不买)生:个别读。师:小男孩怎样说?抢着说怎么说?生:通过朗读表现感悟抢.(个别读感悟抢着说话是什么样子的!)师:他抢在谁的前面说?(读读上下文)和妈妈抢着说?生:妈妈生:阿姨师:读读上下文生:抢在妈妈前面.师:他为什么抢着说?他真的只是看一看吗?心里不想买吗?这该怎么读呀?小男孩心里很喜爱，嘴上却说生:感悟朗读体悟。师:为什么不让妈妈买?生:孩子家里穷.生:孩子他爸爸生病了.师:小男孩的爸爸病着，家里的生活很困难，小男孩心疼妈妈，不让妈妈给他买小汽车。孩子的妈妈叹了口气，说出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活

34、也不富有，孩子心疼我，什么也不让我给他买”师:小男孩家的生活怎么样?“常年”什么意思?生:贫困、生活困难。生：常年是指每年每月师：什么也不让妈妈买，妈妈口中的什么，有可能是什么呢?看练习，回答下列问题。这次期末考试，小兵考了100分，妈妈想嘉奖他(玩具 )，他不让妈妈买。小兵的8岁生日到了，妈妈想给他买(生日蛋糕 )，他不让妈妈买。(小兵运动会上获得50米跑步第一名 )，妈妈想给他买(故事书)，他不让妈妈买。师：孩子的妈妈说这句话的时候，是怎么样说的?体会“叹”总结：小男孩的爸爸常年生病，光给爸爸买药就得一大笔钱，家里的生活挺困难，生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上，多少个日日夜夜的加班，多少

35、回风风雨雨的熬煎，一次次腰酸背痛的煎熬，一遍遍尝着生活的辛酸。由于常年的劳累，妈妈的额头上过早地爬上了皱纹，乌黑的发丝缀满了缕缕白发，那双原本柔嫩的手已变得粗糙不堪，裂开了道道条纹。师：假如你是小兵，会对妈妈说什么呢?生：妈妈我不需要，把钱给爸爸看病吧!等等师：小兵什么也不让妈妈买，那是对妈妈的生：孝敬、理解、关爱。师：(小汽车还要不要?生日蛋糕要不要?新衣服要不要?)生：不要师：再读“不，我只看看，不要妈妈买。”(把握语速快，语气坚决)生：感悟朗读反思:聂教师紧紧围绕“不，我只看看，不要妈妈买。”这句话，逐词逐句，层层深入，让学生真正感悟小兵的内心活动。聂教师抓住“抢”字，设疑小兵抢着说了些

36、什么?他抢在谁的前面说?学生联系上下文明白小兵抢在妈妈前面，他为什么抢着说?他真的只是看一看吗?心里不想买吗?学生说出小兵抢着说的缘由有“爱护妈妈的自尊心、不想让妈妈丢脸、不想让妈妈心里难受等等。”教师问这该怎么读呀?学生读：“不，我只看看，不要妈妈买。”进一步让学生感悟。引导学生朗读时语气速度要稍快，要读出孩子不买的决心。从学生朗读声中我们听课教师发觉学生读得要比第一次有感情，这次的读学生是发自内心的!接着聂教师话：“小男孩的爸爸病着，家里的生活很困难，小男孩心疼妈妈，不让妈妈给他买小汽车。孩子的妈妈叹了口气，说?”出示孩子他妈说的话:孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不

37、富有，孩子心疼我，什么也不让我给他买”聂教师凭借文本语言，设置情境，引导学生设身处地地去理解什么东西不买?奇妙的问：“这次期末考试，小兵考了100分，妈妈想嘉奖他( )，他不让妈妈买。小兵的8岁生日到了，妈妈想给他买( )，他不让妈妈买。( )，妈妈想给他买，他不让妈妈买。”通过这些详细的事例，学生对什么都不买,有了很深的熟悉,已经知道小兵为了给爸爸治病，什么都不要啊!此时此刻，教师问:“你想对小兵说些什么?”学生都发自内心的说小兵是一位非常棒的小男孩。教师再让学生读：“不，我只看看，不要妈妈买。”这句话时，学生已经完全领悟小兵说“不，我只看看，不要妈妈买。”这句话时的心情和重量了,从孩子的脸

38、上，我们看到了孩子们已经被小兵这懂事、和善、爱护、知道心疼妈妈的心思等等品质被深深的打动了,学生内心深处都洋溢着要向小兵学习!细细品位聂教师的教学,大家是否也感受到了教师让学生感悟理解 “不，我只看看，不要妈妈买。”这句话时，是在学生层层感知、理解的根底上，而发自内心读书的。其实,在我们的语文教学中,就是需要学生在不知不觉中，感悟文本的魅力。学生发自内心深情的朗读和形式上的做秀完全是不一样的，发自内心的感悟朗读不是强加刻意的直白、宣告，而是教师潜移默化的引导，层层深入，学生融入文本，静下心来悄悄地品悟。人教版小学二年级下册语文教案：雷雨 雷雨 授课时间：教学目标：1、会认压等4个生字，会写“垂

39、”等12个字。2、默读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前，雷雨中和雷雨后的景象。3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观看天气的兴趣，能写观看日记。教学重点：识字和写字。教学难点：写观看日记。教具预备：教学挂图、生字词卡片教学类型：精读课。课时划分：2课时教学过程：第一课时一、联系生活，提醒课题夏天的午后，经常会消失雷雨的景象，你能说说雷雨时的景象吗?二、初读课文，识字学词1、默读课文，要求读准字音，读通课文，教师巡察有重点地对读书有困难的学生进展个别指导。2、认读词语卡片。3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。4、同桌相互听读课

40、文，一人读一段，在读中稳固识字、学习新词。三、朗读感悟，理清文脉。1、指名分段朗读课文。2、师引读(雷雨前：满天的乌云树上的叶子突然阵大风；哗、哗、哗，雨下起来了雨停了)。3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在树上做记号。4、指导学生用不同的语调分别读好这三个局部，专心感悟雷雨前后不同的景象。5、分组朗读，师随即指导。其次课时一、默读课文一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段读议1、雷雨前：指名朗读，读后说说雷雨前，我们看到了什么景象?小结归纳：乌云大风闪电雷声2、雷雨中：指名朗读、读后让学生联系自己的生活阅历说说雷雨时的景象。小结归纳：

41、雷声和雷声从大到小。天色由暗到亮，空气清爽。3、雷雨后、齐声朗读、感受雨后的美景。三、填词比拟词句1、雷雨前：满天的乌云、黑、沉沉地 下来，一只蜘蛛从网上下来，逃走了，蝉叫了，蜘蛛又 在网上。比拟“压”、“挂”、“垂”、“坐”四个字的用法，体会这四个字用得准确之处。四、稳固识字1、出示本课生字和要求会写的字，指名集体认读。2、同桌沟通记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。五、课堂练习1、指导写生字。2、完成课后习题“读读抄抄”六、课外延长留心观看天气变化，写一篇观看日记。七、本课小结： 八、作业布置： 九、板书设计： 十、课后反思： 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“人教版二年级下册语文教案：草”一文，盼望“人教版二年级下册语文教案：草”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的人教版二年级语文教案专题！