人教版二年级语文《窗前的气球》教案.docx

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1、 人教版二年级语文窗前的气球教案 我今日说课的内容是义务教育课程标准教科书二年级上册，第22课窗前的气球本文表达了一个动人的故事。天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，引导着孩子们翻开想象的大门，飞向真情的天空。这是一篇面对孩子们进展情感熏陶的好教材。 二、教学目标： 我认为阅读教学最重要的是指导学生把课文读准、读正确、读流利、读出感情;还有认字，积存语言和表达正确价值观，在这个理念指导下，我依据二年级学生特点，定下以下课时目标： 学问与力量：熟悉科、亚等7个字。会写病猜两个字。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。 情感、态度与价值观：体会同学之间的真挚友情。 三、教学重难点：

2、 教学重点为，熟悉7个生字，读准亚，猜，拴，逗字音，正确、流利、有感情地朗读课文，真实体会科利亚与同学之情的友情;难点为，真实体会科利亚与同学之情的友情。 四、教具预备： 课件、生字卡片、气球。 五、说教学方法： 阅读是高度共性化的心智活动，小学生在搜集、组织以及提取材料和信息相对成人较缓慢，而且学生之间又有差异，所以，这节课主要实行自主、合作的学习方式，给学生适宜的课堂学习自由度，给学生自主感受体验的时间和空间块，给学生独立阅读、思索的时间，让学生自由读，读中思，思中悟，体会课文中温馨的友情。 六、说教学程序： 课文语言文字蕴涵着丰富的情感因素，这正是表达了语文学科的人文性。而这样情感充足的

3、文章，最易打动孩子们的心。所以，整堂课我将情感目标贯穿课文的始终。详细的教学步骤如下： 1、谈话导入新课，提醒课题 一开课，通过了解什么是传染病?在全班心情处于争论热时，我引出科利亚生病了。由这一段直接引入课题。 2、在初读感知中悟情 让学生带着疑问，借助拼音自由读文，随后再采纳多种识字方法学习生字，为学生正确朗读课文打下根底。学生能正确读课文后，再提出更高的朗读要求，流利地朗读课文，在学生进展充分练读后，依据自己的感情，分段在全班展现朗读，师生共同评价。学生有了读书的充分自由，就变得爱读，想读，他们也真正成为了学习的仆人。 3、再进一步朗读中抓重点词、句、段深入体会文意。 4、在拓展延长中表

4、情 六、说板书设计： 采纳简笔画配文字的板书，此板书直观、形象，有效突破本课的重难点。 第一课时 教学内容：熟读课文，识字写字。 (一)谈话导入新课，提醒课题。 1.谈话导入。 同学们，你们知道什么是传染病吗?(指名生说)那你都知道哪些传染病吗?是呀，传染病最大的特点是传染性强，所以我们在日常生活中肯定要做好一些传染病的预防工作，比方：出门时戴口罩，不到人多人杂的地方去凑喧闹等等。那么在这里教师来打个比方，假如你自己得了传染病被隔离起来了，例如甲型H1N1流感，手足口病等。你的家人和伙伴不能去探望你，你会有什么感受呢?是呀，我们会感到难受、孤独、难过 ;大家看这里，(出示图加第一段)，那可怎么

5、办呢?好，今日我们来学习一下窗前的气球一课。 2.板书课题，齐读课题。 (二)初读课文，学习生字新词。 1.在课文中圈画出蓝色通道里的7个生字。在自然段前标上序号。 2.自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。(学生自由读书，教师巡察了解读书状况。) 1.指导朗读第一、其次自然段。 (1)齐读课文第一自然段，一边读一边想，这里的谁，指的都是哪些人?(学生读后指名说。) (2)练习说话。 课件出示：见不到_、见不到_、见不到_病床上的科利亚_ (3)在课文中找出表现科利亚孤独、难过的词语或句子，练习读第一、其次自然段。 (4)课件出示科利亚一个人悄悄地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情

6、境图，指名配乐读第一、其次自然段。 2.指导朗读第三自然段。 指名读第三自然段，教师简要评价。 3.指导朗读第四自然段。 4.指名学生汇报、沟通。 5.小结。 同学们，科利亚虽然生病了，但是，有了同学的关怀、朋友的问候，我们信任，他不会再觉得孤独、难受。信任不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起欢乐地学习。 (四)指导写字。 1.自由认读课后田字格中的生字。 2.重点指导书写学生认犯难写的字。 (五)布置作业 1.连续练习写生字，每字写2遍组一个词。 2.练习正确、流利、有感情地朗读课文，和家人或小伙伴赛一赛。 3.想一想：假设你的”红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些

7、什么? 板书设计：窗前的气球、孤独难过真没意思、快乐地笑了。 其次课时 教学内容：读中理解，拓展延长，指导写字，完成课后练习。 (一)复习导入 1.课件出示本课要求熟悉的生字和熟字组成的新词(科学亚军发愣开头猜测逗人拴着)，指名学生认读，开火车读。 2.争论：课文讲了一件什么事。 (二)读中理解，拓展延长 1.出示两幅图片，观看并体会表情和心情的转变。 2.细读课文，明白心情变化的缘由。 科利亚的心情为什么会发生这么大的变化呢?自由读第三至第五自然段，在文章中找出依据并在四人小组中沟通。 3.体会气球蕴含的真挚情意。 此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么呢？ (三)有感情地朗读全文。 1.课外拓展。同学们，今日教师还有一个故事要讲给大家听一听，盼望大家听后能够有所收获。(见教师用书教师住院了) 2.谈谈自己的收获。 (四)据情总结全课。