人教版六年级上册道德与法治教学计划.doc

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1、 人教版六年级上册道德与法治教学计划 一、班级状况分析 一年级新生入学不久，学生活动力特殊强，活泼好动，特殊是男孩子，又跑又叫的，留意力难以集中，学习习惯还处于自由散漫型状态。在这个过程中进展思想品德教育就显得尤为重要，盼望通过本册教学，努力使学生养成良好的生活、学习习惯，正确的人生观、价值观和道德观。 二、教材分析 1、低年段教科书将课标提出的三经四纬课程框架，三经，即：儿童与自我，儿童与社会，儿童与自然，四纬，即：安康安全地生活，开心积极地生活，负责任、有爱心地生活，动手动脑、有创意地生活，用三篇课文和一个单元体验活动制造性地拓展为与儿童发生亲密联系的家庭、学校、自然、社会四大生活场域，引

2、领置身其中的儿童在4个生活方面学习、活动、提升，用空间规律取代了原教材的生活大事和时间规律的编排。由于家庭是儿童德性生长的起点，然后从家庭走到学校，走向大自然，走上社会，由近及远，由小到大。低年级段每册都由四大场域构成，4册教材纵向看，一样场域的主题单元内容螺旋上升，凸显儿童成长进展的脉络，促进儿童的社会性进展，构成儿童习得道德修养与法治意识的规律清楚又综合立体的生活画面。 2、彰显立德树人，落实社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和法治意识教育的启蒙： 社会主义核心价值观的培育。 新教材将社会主义核心价值观内容有机渗透在活动主题中。国家层面价值目标：富强、民主、文明、和谐。表达的课文有：我爱

3、爸爸妈妈、幸福一家人等；社会层面价值取向：自由、公平、公正、法治。表达的课文有：我和伙伴一起玩、游乐园里真快乐、与规章同行、红路灯在站岗等；个人层面价值准则：爱国、敬业、诚信、友善。表达的课文有：我的新伙伴、得意的校园、教师，您好等。 优秀中华传统文化的滋养。 新教材精选了许多经典古诗文，名人名言，农谚等。如弟子规治家格言，古诗锄禾游子吟，论语“老吾老以及人之老”“不学礼无以立”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”等传统经典，以“宝典箱”的形式呈现，将中华传统美德中的“孝亲、勤俭、自强、厚仁、贵和、好学”等等伦理观念和行为标准有机融入教材，以“文”化“德”，使儿童的德性在优秀传统文化的浸润中

4、得到滋养。 法治意识教育的融入。 青少年法治教育大纲提出的小学阶段目标是“着重普及宪法常识，养成守法意识和行为习惯，让学生感知生活中的法、身边的法，培育学生的国家观念、规章意识、诚信观念和遵纪守法的行为习惯”。 3、营造儿童文化，增加儿童道德与法治学习、践行的乐趣和成效。 新教材遵循儿童身心进展的规律，彰显儿童生活中的德育要素，着力营造浓郁的儿童文化，使之更加顺应儿童的天性，满意儿童的需求，利用儿童文化的感染力，更好地影响儿童的人生价值观、审美价值观和道德价值观。 新教材重塑了两个小伙伴形象：盼盼和圆圆，他们是教室里儿童的同龄人，不时在学习过程中提出问题，与教室中的儿童互动沟通。 同时重塑了四

5、个卡通动物：康康熊、乐乐猴、爱爱鸽、创创鼠，形象活泼得意，奇妙地消失在活动场景中，穿针引线，富有情趣地引导儿童安康安全地生活、开心积极地生活、负责任有爱心地生活、动手动脑有创意地生活。 新教材中的活动小栏目，生动形象，指向明确，起着标准教学内容、引领教学活动的作用。如故事屋、游乐场、音乐厅、观看哨、碰碰车、宝典箱、诵读台、法治窗、实践园、体验馆、小论坛、加油站等。栏目内的活动形式丰富多彩，如故事、嬉戏、下跳跳棋、小竞猜、小辩论、小制作、小养殖、诵读、特长展现、歌曲观赏、童话剧表演等等，让儿童喜闻乐见，有兴趣积极参加到教学活动中来。 新教材尝试创作或改编了“微绘本“故事。配图活泼明快，文字言简意

6、赅，富有童趣，启迪才智。新教材中原创、改编或选用儿歌童谣和歌曲，让教材为儿童的欢快世界。 绘本故事举例：请翻开一上课本：P6兔妈妈和兔宝宝P28孤独的小猪P42大耳朵和小眼睛P62七只小猴去旅行 儿歌举例：请翻开一上课本：P14唱儿歌感受爱P26找朋友P29一颗星P40刷牙歌 教材这些浓浓的儿童文化的呈现，传递童心、童音，激发童真童趣，把德育目标化难为易，化繁为简，更有效地让低年级学生理解和承受，提高了教学的实效性。把课堂变成了暖暖的儿童乐园，使儿童获得了润物无声的道德情操与法治意识的熏陶。 4、提倡现代学习方式，引领儿童在体验活动中提升思辨力量，初步把握解决问题的策略。 新教材中的“观看哨”

7、、“碰碰车”、“实践园”、“体验馆”等活动栏目，通过形式多样的情境创设，在碰撞、探究、思辨、践行中，帮忙儿童获得探求学问的力量，培育初步的科学精神和道德推断力量，为儿童供应了更开阔的思维和行动空间。 低年级道德与法治新教材摒弃灌输式填鸭式的教学模式，通过主题鲜亮的活动栏目推动主题学习活动，以先进的学习方式激发儿童自主学习、合作学习和探究学习进展儿童的思维力量、探究力量和实践力量。 新教材精选了许多经典古诗文，名人名言，农谚等。如弟子规治家格言，古诗锄禾游子吟，论语“老吾老以及人之老”“不学礼无以立”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”等传统经典，以“宝典箱”的形式呈现，将中华传统美德中的“孝

8、亲、勤俭、自强、厚仁、贵和、好学”等等伦理观念和行为标准有机融入教材，以“文”化“德”，使儿童的德性在优秀传统文化的浸润中得到滋养。 人教版六年级上册道德与法治教学规划 一、学情分析： 随着留守儿童的日益增多，这些孩子缺乏家庭教育，这就要求教师加强对其予以行之有效的教育和引导，让他们尽快养成良好的学习习惯。 二、教材分析： 教材编排共设四个单元，第一单元：我们的守护者，其次单元：我们是公民，第三单元：我们的国家机构，第四单元：法律爱护我们安康成长，教材内容围绕法律、法规，公民的根本权利和义务，国家根本制度、国家机构等内容有机结合起来，成为一个整体，课型通过插图和典型事例，让学生在学习的过程中，

9、体会自己在受到法律爱护的同时，也应当遵守法律、法规，做一个合格的小公民。 三、教学目标： 1.教育学生，懂得生活离不开法律、法规，同时也要利用法律武器爱护自己的权利。 2.树立宪法意识，了解法律的作用，体会自己受到法律爱护的同时，也应当遵守法律，法规。 3.识记宪法、国家机构的含义、组织体系等。 4.初步了解自己拥有的根本权利和义务，树立有权利也有义务的观念。 5.引导学生喜爱生活，学习做人，培育他们具有良好的品德和学习习惯，乐于探究和喜爱生活的儿童。 四、教学重难点： 1.要求学生懂得生活中离不开法律、法规，要做守法的公民。学会利用法律武器来爱护自己。 2.培育学生对生活的积极态度，以便参加

10、社会的力量。 3.让法治意识贯穿于学生的生活，切实做好学生良好的品德和习惯养成教育。 4.认知宪法规定的根本权利和义务，树立宪法意识。 五、教学措施： 1.让“四种力量”的培育贯穿于课堂教学，转变过去满堂灌的教学观念。 2.课堂教学应表达对儿童的敬重，理解和关注，让孩子们在欢乐中学习道德与法治。 3.建立学习小组，开展小组合作学习。让孩子们在实践中体验，在沟通中感悟，享受安康的学习生活。 4.用课件进展教学，力求课堂的多样化、培育学生的学习兴趣和共性品质，准时与学生沟通，搞好师生关系。 人教版六年级上册道德与法治教学规划 一、指导思想 以道德与法治课程标准为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治

11、原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童喜爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规章，培育具有良好品德和行为习惯、乐于探究、喜爱生活的儿童。结合学校的实际状况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建立。 二、教学资源分析 道德与法治课程的性质是以儿童的生活为根底，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下根本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。材力求表达思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。依据道德与法治课程标准要求和本套道德与法治教材的编写指

12、导思想，教材将以主题单元形式绽开，并重点突出以下特征： 1、从儿童真实生活动身实现学科内容的整合教材不是从传统德育的标准体系或德目体系绽开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型动身，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2、强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮忙儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何进展儿童推断、选择、适应、超越的力量，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，进展儿童对幸福生活的感受力量和制造力量。 （1）通过现实情景的捕获和再制造，让儿童感受生活的美妙和欢

13、乐，激发喜爱生活的情感； （2）通过引入儿童生活中的典型问题，鼓舞儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参加生活、制造生活，展现儿童多样化的共性和丰富的才智，培育乐观积极的生活态度。 （3）以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将转变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板构造，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为动身组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次绽开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动

14、的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、学问技能、过程方法”目标的自然统整。 3、让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主题单元均选择具有通用性的、可供师生详细真实地参加的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地详细而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的阅历和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进展二次开发留有空间。 三、单元目标分析 1、通过第一单元我们一家人的教学，引导学生懂得专心体会家人的爱，理性面对问题，主动与家人沟通沟通；懂得家庭中的责任分担与民主协商，渐渐形成家庭仆人翁意识；了解并理解家风背后的中华民族传统美德以及中华民族

15、精神，懂得家风对个人成长、国家进展、民族进步、社会和谐的重要意义并借助各种形式，宣传优秀的家风。 2、通过其次单元公共生活靠大家的教学，主要是引导学生懂得在公共生活中人们要留意自己的言行举止，展现良好的形象：熟悉到爱惜公共设施，维护公共利益，才能共享公共生活。“建立良好的公共秩序”主要让学生懂得自觉遵守公共秩序，才能构建和谐有序的公共生活、“我参加我奉献”引导学生熟悉到在参加公共生活的过程中，公平相待、文明有礼、效劳社区、参加公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择，增加学生的责任意识，激发学生的亲社会情感。 3、通过第三单元百年追梦复兴中华的教学，整体把握中国近代为了实现中华民族宏大复兴梦的历程

16、，探究不同阶段不同人物的不同追梦之路，学习先辈们不怕牺牲，敢于探究具有中国特色的社会主义前进道路的方法，增加学生爱国情怀。 四、学生根本状况分析 经过一年的学习，孩子们根本懂得了学校生活规章，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全安康地学习生活。还有少数学生比拟顽皮，自我掌握力量差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有仿照社会上不良言行的现象。在教学中要依据学生的现有状况调整教学，用不同的方法开展教学，鼓励全部孩子努力学习。 五、教学方法设计 1、激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的详细形象之中。 2、

17、利用插图，图文对比，边看边说边想，帮忙学生理解。 3、开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美妙。 4、结合大队部的各项活动进展相关主题的教育。 5、充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。 6、领会大自然的美，了解社会的富强，培育学生的环境素养。 7、依据小学生心理进展水平和认知特点，联系学生的生活阅历，釆取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。 8、课程中积极发挥绘本生动活泼、好玩有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小组叙述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规章、法理等，使教学从课堂延长到学生更宽阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。