以内的加法和减法教学设计通用十几加几和相应的减法教学设计(4篇).docx

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1、 以内的加法和减法教学设计通用十几加几和相应的减法教学设计(4篇)精选以内的加法和减法教学设计通用一 虽然算法的多样化对于进展学生的独立思索和制造思索的力量的确有很大的帮忙，但是我又觉得假如每节课化太多的时间侧重于思维品质的培育，教室里看上去总是热喧闹闹，而教师不去管学生的根底学问会不会扎实，根本技能有没有把握，那么学生应当会做的题目不会做，应当会解决的问题不会解决，各种考试成绩出不来，合格率和优秀率没有达标，成绩太差，在现行素养教育还没有完全或真正替代应试教育的观念下，家长会怎么想？他们会认为学校没有发挥优势，所以我始终在想如何把素养教育和应试教育有机地结合，充分地取长补短？ 我认为： 首先

2、，应当端正熟悉，明确素养教育和应试教育并不是完全对立，不行调和的，两者完全可以有机结合，取长补短。 再者，在平常备课时我努力遵循教材编写的宗旨，使学生体会数学与大自然及人类社会的亲密联系，体会数学的价值，增加理解数学和应用数学的信念，初步学会运用数学的思维方式去观看、分析、解决日常生活中的问题，形成勇于创新的科学精神。在详细的教育过程中，以培育、进展、弘扬学生的主体性为根本目的，尽可能增大学生学习的自由度，使学生对学问有一个主动猎取，主动进展的内化过程，积极形成一种“问题情境-建立模型-解释与应用”的教学模型，即教师创设诸如生活情境、动画情境、嬉戏情境，把学生引入情境中来，使学生意识到问题的存

3、在，从而开动脑筋从数学的角度探求解决问题的方法，还能把所学的学问应用到实际中去，到达学以致用，这样的课堂教学模式有利于学生主观能动性的发挥，有利于学生身心愉悦地进展。 例如，在学习20以内的退位减法时，书中创设了购物的情境，我让同桌二人分别扮演售货员和顾客，商店有15支铅笔，售出9支，还有几支？学生探究算法，有的用破十法，先算15-10，再算5+1；有的用连减法：把9分成5和4，先算15-5，再算10-4；也有把15分成10和5，先算10-9，再算5+1；也有想加算减，还有一根一根地数数法等，方法多样化，人人动脑参加学习过程。接着我出示同类问题，让学生把这种算法应用到同类问题中，学生真正成为了

4、学习的仆人，到达了学思结合。 再次，以教材为主线，充分吸取教材的优点，如追求根底学问扎实，根本技能坚固等，撇开它们有时教学思路单一、死板的缺点，所以平常备课时，依据需要把教材的内容补充进去，新授时敏捷采纳教学方法，新授之后努力提高课堂练习密度，深度与广度。有时，依据内容需要，再上一节练习课，以到达稳固娴熟的目的；有时，新课的学问点较多，学生把握有些困难，就分两教时教学。 精选以内的加法和减法教学设计通用二 1.1学问与技能：通过对问题情境的探究，使学生在已有的阅历的根底上自己得出计算9加几的各种方法；通过比拟，使学生体验比拟简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步把握9加几的进位加法的思

5、维过程，并能正确计算9加几的口算。 1.2过程与方法：培育学生初步观看、比拟、抽象、概括力量和动手操作力量，初步的提出问题、解决问题的力量，发散学生的思维，培育创新意识。 1.3情感态度与价值观：培育学生合作学习和用数学的意识。 2.1教学重点：能用自己喜爱的方法正确计算9加几的口算。 2.2教学难点：使学生在已有阅历的根底上，自己得出9加几的方法，理解“凑十法”的思维过程。 2.3考点分析：正确计算9加几的口算。 课件、小棒等。 复习旧知 1、10以内数的组成题。 2、9加几得10，为下面的新课做铺垫。 3、10加几题型，为下面的新课做铺垫。 探究新知 1、创设情境，设疑激趣 出示课本9+几

6、的情境主题图，让学生观看小朋友们在操场上干什么，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性； 板书课题：9加几 2、依据主题图“数饮料”中，让学生读出问题，并尝试列式 组织学生争论“一共有多少盒？”的问题。 组织全班学生沟通解决问题的方法。 板书：9+4= 3、请学生代表用自己的方法算出9+4的结果 点数出结果，让学生上讲台，用手指，算出结果； 此处不用太多的时间去让学生探讨，没有用小木棒摆，让他们发觉哪一种比拟简洁，为凑十法的学习做好铺垫； 4、理解“凑十法” 板书：凑十法 教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜爱哪一种？ 学生答复后教师指出：刚刚有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮

7、料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？ 要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+4 9加4应当怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。 教师指导学生进展操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。 边提问边指导操作： 盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？ 5、利用主题图提出用加法计算的数学问题 师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跑步的，要算出踢踺子的和跑步的一共有多少人，应当怎样列式？ 9+6

8、等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？（先告知你的同桌，然后再指名说一说） 师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有7个跳远的，要算出踢踺子的和跳远的一共有多少人，应当怎样列式？ 9+7等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？（先告知你的同桌，然后再指名说一说） 学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？（提示学生踢踺子的和跳绳的） 生：运动会上有9个踢踺子的，还有3个跳绳的，踢踺子的和跳绳的一共有多少人？ 师：提的很好。请同学们想一想，应当怎样列式？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？ 学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的

9、？你是怎么算的？ 6、学习9+29+59+89+9的“凑十法” 教师出示卡纸： 9+2=9+5=9+8=9+9= 把卡纸贴在黑板上，让学生利用凑十法的方法，上台展现自己的算数过程；学生完成后，让另外几个小朋友充当小教师，上黑板帮他们改正；起到了互评、检查的作用，同时还能调动起学生的积极性。 稳固提高 1、练习二十第l题。 先说图意，再列式。 集体评议，订正，并说一说计算方法。 2、练习二十第2题。 3、练习二十第3题。 学生独立完成，集体订正。 课后小结 这节课我们学习了20以内的进位加法第1节9加几，着重讲了“凑十法”。20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的根底，这一局部学习的好

10、坏对今后计算的正确和快速程度产生直接的影响。因此，9加几是进一步学习数学必需练好的根本功之一。计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。在方法上，鼓舞同学们用自己的方法来进展计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是学会用简便的方法计算。 板书 第1节9加几 9+4=13 凑十法： 9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+8= 精选以内的加法和减法教学设计通用三 教学目标 1通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等内容的整理与复习，使学生更好地把握有关学问，并能运用所学学问解决简洁问题。

11、 2在整理和复习的过程中，通过学生比一比、看一看、说一说等学习活动，提高学生发觉问题、分析思索问题、解决问题的力量。 学情分析 学习完这一单元，学生对于两位数加、减法笔算、连加、连减、加减混合以及相应的用数学解决问题有了肯定的理解。但存在着各种各样的小问题。因此，复习笔算时，教师留意先让学生通过争论和沟通，比拟笔算加法和笔算减法的一样点和不同点，总结笔算加、减法计算法则，作为复习笔算的预备。接着复习两位数加、减两位数的笔算，最终复习连加、连减和加减混合的两步式题。 教学重难点 重点：能正确娴熟地进展计算。 难点：提高发觉问题、分析思索问题、解决问题的力量。 教学过程 一 情境导入 师：同学们，

12、你们喜爱游泳吗？(喜爱)游泳是一个很好的健身运动，教师也特别喜爱。(出示游泳池情境图)看！他们游得多愉快呀！ 出示问题：游泳池里原来有41个人，上来18个人后，又下去16个人，现在游泳池里有多少个人？ 学生尝试独立计算。 学生汇报：39人。 师：太正确了！你能说一下是怎么算出来的吗？（学生自由说） 师：太棒了！要想解决这个问题需要用到我们前面学习的哪些学问？ 精选以内的加法和减法教学设计通用四 1、让幼儿来理解加法减法的含义，把握5的加减法。 2、使幼儿学会解答简洁的口述加减法应用题，培育幼儿初步析问题的力量。 教学重、难点：把握5的加减法 苹果卡片4个、动物卡片：狮子、老虎、大象、斑马各5张

13、 看看今日教师给你们带什么来了？（出示3个苹果）再出示一个苹果问：3个添上1个，一共是几个？3个减去一个，又是多少？引导幼儿说出加减法的含义以及3以内的加减法算式二、复习5的组成让幼儿回忆5可以分成几和几幼儿边说教师边往黑板上写三、出示直观教具1。：狮子王要给全部的狮子开会，先来了3个狮子（出示1个狮子图片）过了一会又来了2头狮子（出示4个狮子图片）问3头狮子再添上2头狮子是几头？ 为什么3+2=5？写出算式3+2=5、可是开舞会的时候有2只先回家了，那么还剩几只？ 为什么52=3？写算式52=3？ 依次出示老虎、大象、斑马表示加减法算式（方法同上）五、引导幼儿口述5的加减法应用题1。教师举例，讲清口述加减法应用题的要求2。让幼儿任意选一道5的加减法进展口述应用题3。教师进展表扬和鼓舞，对有错误的幼儿赐予启发和帮忙六、玩“谁最快“嬉戏1。每组做一道必答题（5的加减法）2。教师出示加减法算式卡片每组进展抢答，哪组最快哪组成功七、书写算式1。让幼儿书写加减法算式2。教师检查，对书写有错误的幼儿赐予帮忙八、教师进展小结 通过复习5以内数的加减法，学生的口算力量、计算力量都有所提高，学生初步学会看图列式，跟着教师的引导理解图意。