人教版小学一年级上册语文《画》说课稿.doc

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1、 人教版小学一年级上册语文画说课稿 一、说教材。 画是人教义务教育课程标准试验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述，图文对应，妙趣横生。 二、说教学目标。 依据刚入学小学生的认知特点和年龄特点，我从学问与技能、教学过程与方法、情感态度与价值观三个方面设置了本节课的教学目标。详细是： 1、熟悉文中“远、色、近、听”等11个生字。 2、理解课文内容，知道这首谜语诗讲的是一幅山水画。(谜底是画) 3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 三、说重点、难点。

2、 1、重点是认字，练习朗读。 2、难点是了解诗句和画的关系，揭开谜底。 四、说教法学法。 新课程标准中提倡“识写分流”的识字教学新理念，我在教学本课生字时让学生在阅读中识字，通过反复读课文，再让学生圈诞生字。现在的识字不是像过去那样孤立地一个个学习生字，而是把生字直接放到课文里去识记。当生字与生动好玩的课文内容严密联系在一起的时候，识字难度就大大降低，这不是抽象的识记，而是一种有意义、好玩味的识记，孩子们通过反复阅读，不知不觉中就把生字记住了。然后，我把要熟悉的生字做成卡片，让学生抽读卡片，同桌互读等。再用“找朋友”的嬉戏来稳固已熟悉的生字，这样，既稳固了生字的认读，又活泼了课堂的气氛。 在理

3、解课文内容时，我通过观看图画，用课件演示等帮忙学生理解，再让孩子们亲身体验等，(例如，把耳朵贴在画上听水流的声音和小鸟打招呼等。)通过多种方法理解感悟诗的内容，想象诗中描绘的美妙画面。 五、说教学过程。 一、谜语导入。 我由已学过的儿歌谜语猜一猜引出课题画。 二、初读古诗，整体感知，认读生字。 1、多媒体课件放映出山水画，或直接观看课文中的图画，引导学生观看图画内容，由远到近，说说图画上有什么。(图画上有山、水、花、鸟) 2、初读古诗，认读生字。 学生借助拼音自读古诗，要求读准每一个字的字音， 圈诞生字，通过同桌互读，抽读卡片等学习生字，教师指导、正音，然后再通过玩“找朋友”的嬉戏来稳固生字。

4、 三、再读古诗，引导质疑，揭开谜底。 1、逐句讲解诗句与画面的关系。(课件) (1)、出示“远看山有色”。教师描绘：远远看去，一座座山峰连绵起伏，多美呀!那么山是什么颜色呢?(青色) (2)、出示“近听水无声”。同学们把耳朵贴在书本上听听，能听到水流的声音吗?为什么?(不能，由于是画中的水，不是生活中流着的水。) (3)、出示“春去花还在”。春天过去了，可花怎么还在开放呢?(由于是画上的花) (4)、出示“人来鸟不惊”。请小朋友们和小鸟打招呼吧，一起说：“嗨，小鸟，你好哇!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(由于是画上的鸟，不是真的小鸟。) 2、请小朋友们想一想，这首诗讲的是什么呢?(画一幅山水画) 3、指导朗读及背诵。 出示课件：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。” 六、说板书设计。 1、 画 有色 无声 开放 不动