人教部编版六年级上册语文教学计划（12篇）.docx

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1、 人教部编版六年级上册语文教学计划（12篇） 一、教材简析 本册教材中不再着眼于个别的力量点和学问点，不再设“语文天地”做单项练习，不再通过“金钥匙”学习某种学习方法或策略，而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的学问、形成的力量，提高解决实际问题的力量，进展比拟广泛的文化积存，根本上实现能够自学语文，切实实现课程标准提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。教材仍以主题单元的形式编写，本册共设计了8个主题单元。每个单元由五篇课文（三篇精读课文，两篇拓展阅读课文）、一个综合性学习活动和单元小结组成。五篇课文中，前三篇必需精读，后两篇可以依据实际状况，精读或略读。 二、教学目标 1

2、.通过本册课文的学习，要使学生受到喜爱党、喜爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关怀他人、助人为乐的教育；培育喜爱科学、勇于实践和创新的精神，增加爱护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观看问题和分析问题的正确思想方法。 2.复习稳固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习一般话。 3.培育独立识字的力量，学会生字，复习查字典的方法，养成自觉运用字典的习惯。 4.进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的力量。 留意积存词语，初步养成积存语言的习惯。 5.在阅读教学中要重视情感的介入感知、感受、感悟。通过教材中“小资料”、”我的视角”、“日积月累”等栏目，展

3、现学生自学产生的问题、独立的见解、改良的意见、延绽开的思索、总结的学习方法和策略，等等。激发学生学习探究的兴趣和制造精神。 6.阅读适合程度的课外读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读不少于20万字。 7.乐于参与争论或辩论，稍作预备，能讲清晰自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。 8.能抓住重点进展观看事物，养成勤于思索和乐于动笔的习惯，能写简洁的记实作文和想像作文，内容详细，事情真实，有肯定的条理。 三、学情分析 全班有学生65人，其中优生36人，这36人普遍阅读力量强，根底学问坚固，写作水平较高。但是优秀生之间也有差距，其中有些同学不止阅读水平高，而且写作也不差，而有些

4、同学阅读水平高，写作也不差，但写字差；后进生1人。阅读写作差，智力差，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣；则是智力和根底都较差，需要教师多下功夫，发觉他们的闪光点，争取在现有根底有所进步。 四、教学措施 1.连续加强词句训练词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的根底上，应提高其训练的要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和社会实践的方法精确理解词语，特殊是那些含义比拟深刻的句子。要鼓舞学生在阅读的过程中积存词语，学习用词造句的方法。 2.思索练习的教学要充分利用思索练习中的问题，启发学生思索和争论，切实提高学生的理解力量，学到读书作文的方法。 3.要加强

5、朗读的指导和训练。 朗读是重要的阅读根本功，课上肯定要有朗朗的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时机练习朗读，指导朗读，不要单纯从朗读的技巧上指导，使朗读和理解亲密结合，在理解的根底上，通过朗读精确表达课文的思想感情。 4.要留意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进展探究、合作学习，连续加强对学生自学力量的培育。充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思索的根底上，通过教师的指导，围绕重点开展争论和沟通，鼓舞学生发表不同的见解。 5.连续指导学生写好学习规划和总结。 6.连续加强对学生写字的训练，坚持每天让学生写50个钢笔字，做到正确、标

6、准、均匀、美。 人教部编版六年级上册语文教学规划 篇2 新的一学期又开头了，为了圆满完成新学期的教学任务，使日常的教学工作有条不紊地进展，同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的根底，现结合本人所任班级的实际状况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学规划。 一、班级状况分析 今年所担当的六年级班的学生，共有42学生人。这个班级是我从一年级始终带到了今年六年级，是个师生都相互了解的班级，是个很有分散力的班级。经过前五年的学习，大局部学生已经养成了良好的学习习惯，具有较高的语文素养。大局部学生能够自主的进展课前预习和课后复习，平常宠爱看一些有益的课外书籍。 但是，由于少局部学生由于根底较差、没有学习

7、兴趣或是留守学生，还需要教师加强治理，培育兴趣，争取这局部学生成绩能有所提高。新学期中，一方面要加强“双基”训练，一方面着重阅读和写作力量的提高；留意培育学生对事物的奇怪心和剧烈的探究兴趣；让学生观看四周事物，亲身体验，有所感受，有所发觉；使学生有剧烈的参加意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。 二、教材分析 本册课文主要由“培育良好的学习习惯(十一)”、“阅读”、“习作”、“练习”和“学和做”组成。 1关于课文。本册教材安排课文25篇。教材所编选的课文，内容丰富，体裁裁多样，为学生学习语文学问，练好语文根本功，潜移默化地承受思想教育供应了充裕的材料。 2关于习作。本册课本共安排了7课。

8、 3关于练习。全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。单元练习以综合性为主，内容包括语文与生活、诵读与观赏、写好钢笔字、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立，又各自形成系列。 三、总的目的要求 1、培育做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文，学会搜集材料并养成习惯。 2、精确认读206个生字。能够按笔顺正确默写生字152个字.能把字写端正、写均匀。连续练习用钢笔写字和写毛笔字，写得正确、端正、干净。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积存，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 4、阅读叙事性作品，了解大事梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人

9、物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 5、学习有挨次、比拟细致地观看图画和事物，写出文从字顺的文章；懂得写作是为了自我表达和与人沟通。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学写读书笔记和常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句 通顺行款正确，书写标准、干净。课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。 四、教学措施 1、始终用素养教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且留意结合教学实际状况，使理论和实践融合为一体。 2、在教学过程中，面对全体学生，依据学生的不同的学习状况，适当地有

10、针对性地分层次制定详细的教学目标，因材施教。 3、课前，仔细钻研教材内容，细心设计好每一堂课的教学设计。 4、授课过程中，依照设计好的教案，敏捷多样地实行各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学气氛，从而提高学生的学习兴趣，增加课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生转变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。 5、课后，留意有针对性地对学生进展集体辅导和个别辅导，帮忙学生准时复习好所学的新学问。 6、仔细、准时地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试。 7、平常注意向别的教师学习，积极参与教研组的各种教研活动，以丰富个人的教学阅历。 人教部编版六年级上册语文

11、教学规划 篇3 本学年，我主要担当六年级二班的班主任工作和语文教学工作，为了顺当的完成教学工作，依据班级实际状况，特制定如下教学规划： 一、指导思想 以学校总体工作规划为指导，以深入开展素养教育和创新教育为目标： 1、以人为本、全面实施素养教育，在教学中渗透社会主义核心价值体系，培育学生社会责任感、创新精神和实践力量； 2、提倡自主、合作、探究的学习方式，培育学生学会学习、学会合作、学会创新； 3、重视语文课程人文性与工具性的统一，注意积存、感悟、实践和综合学习，注意语文的熏陶感染作用；4、遵循语文教育规律，表达学科目标和内容的循序渐进； 5、合理地设计课程目标和内容，减轻学生负。 二、学情分

12、析 六（2）班共45人，男生27人，女生18人。学生的语文成绩整体平稳。但有几个同学的语文根底学问薄弱，加上孩子的的智力进展水平相对缓慢，因此语文学习吃力，再加上平常学习不够用功，上课不用心听讲，差距越来越大。需要教师花更多的精力来帮忙他们克制学习上的困难，同时注意特长生的进展，为优等生供应更多的学习空间。在本学期的教学中，我把重点放在练习语言，提高学生的阅读力量上。 三、教材分析 （一）教材构造 教材连续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在其次组“祖国在我心中”和第六组“轻叩

13、诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。 （二）教材主要特点： 1、全面、精确地落实语文教学目标 2、加强整合，使教材成为相互联系的整体 3、加强导学功能，提倡自主、合作、探究的学习方式 4、“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求 5、综合性学习培育学生的语文综合运用力量 6、加强语文学习与生活实际的联系 （三）、教学目标 1、识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字

14、习惯。准时订正学生在书写过程中消失的问题，同时培育学生的书写兴趣和书法爱好。 2、阅读教学 随着年级的上升，学生识字量不断增加，阅读理解力量不断提高，而且慢慢具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的力量。阅读教学要留意在读懂课文的根底上教给方法，培育学生自主读书、习作的力量。 3、口语交际教学 留意激发兴趣，引导互动沟通。本册教材留意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际供应了多个角度，给定一个话题的，留意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择沟通主题和话题范围，使学生的交际能够与生活阅历相结合，有话可讲。还要依据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生

15、兴致勃勃地参加交际、绽开互动沟通制造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要留意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时赐予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要依据教材安排赐予肯定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要留意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地赐予指导，以不断提高学生的交际水平，培育良好的语言习惯。 4、习作教学 对教材中安排的习作内容，教学中既要留意表达要求，又要留意活用教材。在习作前的指导和习作后

16、的讲评中，留意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，敏捷选择教学内容，安排教学过程。 修改力量是习作力量的一个重要方面，仔细修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮忙学生养成仔细修改习作的好习惯。 5、综合性学习的教学 把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关学问。有的诗歌后附了解释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、观赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。 （四）、教学重难点： 1、教学重点： 本册的教学重点是：体会是怎样细心观看大自然的，有哪些独特的感受，体会是怎样绽开联想和想象，表达这些独特感受的；学

17、习如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美妙情感；仔细阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，并连续学习描写人物的一些根本方法；开展搜集诗歌、观赏诗歌、朗读诗歌等活动，并试着写一写诗歌；连续练习用较快的速度阅读课文，留意体会课文表达的感情，并揣摩是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写详细的；留意体会课文表达的感情，观赏各种艺术形式的美，培育喜爱艺术的情操，还要学习绽开联想和想象进展表达的方法。 2、教学难点： 本册书的”教学难点依旧是习作教学。 四、教学措施： 1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培育创新型人才。仔细学习新课标，在课堂中

18、渗透新理念，不搞应试教育，以培育学生良好的学习习惯，自学力量及合作交往等力量为主，提高学生语言的听说读写力量。 2、优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。加强读写训练，启发催促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生留意积存，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。 3、仔细备课。备好课是上好课的前提，高质量的备课才能生成高效率的课堂，要树立正确的备课价值观。在备课方面，要注意对教材的钻研，切实加强课堂讨论，避开上课马虎，然后搞题海战术的做法。细心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。 4、仔细上课。加强课堂治理

19、，提高教学效率：催促学生形成良好的听课习惯；教学时以情感人，以饱满的热忱和教学艺术点燃学生学习情感，形成标准、和谐的课堂气氛。在教学中，坚持以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读指导学生把书读好。注意感受领悟、积存、运用，从而提高语文水平。 在本学期的教学中，我把重点放在练习语言，提高学生的阅读力量上。 5、要常常听课、说课，以取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的力量，面对突发状况的教学机灵，以及丰富自己对于新课程、新课改的熟悉。教师团结协作，常常沟通工作中的胜利与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。 6、连续培育学生良好的学习习惯 一方面，培育学生读书做

20、笔记和不懂就问的习惯。另一方面，连续发扬以往形成的良好习惯，并做到常抓不懈。在阅读教学中引导学生积存、运用范文的语言，学习范文的写作方法，并能迁移运用到习作中来。要求学生读好书，好读书，提高语文素养。 五、做好差生的转化工作 后进生产生后进缘由的因素是特别之多，作为教师要想转化后进生，首先要让学生找回自信，鼓舞是后进生找回自信的最好良药。在上课的时候，教师要特地捡后进生会的东西提问，不要在课堂上任凭批判他，要常常在课上课下抓住后进生的闪光点进展表扬，哪怕是点点进步。只要后进生找回了自信，他对学习就产生了兴趣，然后再渐渐给后进生加餐。我认为这是转化后进生的良药。假如认为后进生可以轻而易举实现转化

21、，不用做艰难的工作，那倒是有点不正常。所以转化后进生需有急躁。急躁，就是要允许学生有屡次反复，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序渐进，由浅入深，由低向高进展，这是自古以来有效的教育原则。在以往的教学中，我用这种方法转化了一大批后进生，效果非常明显。本学期将连续抓好差下生的转化工作。 人教部编版六年级上册语文教学规划 篇4 一、班级状况分析： 本班共有学生26人。班级学生两极分化明显，优秀的学生语文力量强：习作力量强，喜爱阅读，书写也美观，一类是语文力量较弱的“次困生”，他们虽然能考及格，但经常在80分左右徘徊。他们中有的是承受力量不强导致，有的则因学习态度不端正引起的。 如何提高后20

22、学生的语文力量呢？兴趣、习惯等的培育至关紧要。所以“分层教学”与“赏识学习”仍旧是我教学的两大重要法宝。 二、教材分析 （一）教材的根本构造 教材连续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：绘景篇，爱国篇，探究篇，微小说，生活篇，喜爱土地、艺术的魅力，初识鲁迅。其中有的还安排了“我爱阅读”和“趣味语文”使学习内容与形式更加丰富多彩。 每个单元包括导语、课例、口语交际习作和语文园地四大局部，各局部相互联系，构成一个有机的整体。 本册共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。这些课文从精读、略读按两个层次编排，表达由扶到放的设计思路。 （二）教材的主要特点 1.专题组元的角度更加敏捷多样

23、 如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些根本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元消失，如“祖国在我心中”，但本册教材在内涵上更加深化，更能激发学生对祖国的喜爱之情，而且着眼于孩子的全面成长，让孩子从小立志做一个对祖国建立有用的人。 2.加强整合的编写目的更加明确 （1）导语导学，整合单元内容。 （2）精读课文与略读课文的整合。 （3）单元之间各学习内容的铺垫和照顾。 3.课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 本册教材保存了一些优秀篇目，如穷人只有一个地球青山不老少年闰土我的伯父鲁迅先生月光曲等，还选取了一些富有时代感的文章，如竹节人，盼夏天里的成长

24、好的故事。有的课文人文内涵丰富、感人至深，如，桥青山不老等。 本册教材体裁多样，课文中包含了散文、古诗、微小说以外，还有两则文言文伯牙鼓琴书戴嵩画牛。每个单元除了从前的口语交际和习作外，语文园地个别还增加了欢乐读书吧，在拓宽教材的题材、体裁上进展了有益的尝试。 4.强化导学功能，引导学生思索。 首先，课文后的“思索.练习”，突出重点，兼顾理解和表达。 其次，适当调整教材体例，将“口语交际.习作”单列。 5.增加“欢乐阅读吧”，激发学生的阅读兴趣。 6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 （三）教学中应当留意的问题 1.全面精确地把握教学目标 2.识字、写字教学 对于书写练习，除课堂生字学

25、习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进展指导和书写训练，准时订正学生在书写过程中消失的问题，同时培育学生的书写兴趣和爱好。 3.阅读教学 （1）精读课文的教学 指导朗读、默读。精读词句，积存语言。精读课文，领悟感情。精读内容，领悟方法。 （2）略读课文的教学 略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮忙学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步把握读书方法，提高阅读力量。略读课文教学的大体步骤是：先由学生

26、参照连接语中的提示，独立阅读、思索、沟通，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生争论、沟通。在详细的词句学习上，可不必多作要求。 （3）课外阅读的指导 连续大量积存经典语言（平均每周二首诗，5个成语，5句名言）。 大量阅读课外书，每周两次阅读记录 加强习作练习，每周一篇。选一些较简单写的题目，让孩子去写一些贴近生活与自我的事情、人物。 （4）口语交际教学 本册安排4次口语交际，这4次口语交际有的是结合专题内容，有的是从学生生活和思想实际动身而安排的话题；有的单元只供应一个话题，有的则供应两三个角度供教师和学生选择。 本册口语交际教学，既要重视彼此之间的沟通

27、与沟通，培育学生倾听和应对的力量，又要重视培育独白（如写建议书）的力量。 （5）习作教学我会依据学生实际适当调整内容。核心思想是多练，浅练，多赏识。 帮忙学生养成良好的文风。真实、详细是小学阶段作文的根本要求。在指导时，要鼓舞学生照实表达。比方“有你真好”。习作时，要鼓舞学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写详细。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导良好的文风。 （6）综合性学习的教学 充分发挥学生的主体性。 合理安排课内外的活动时间。 依据本班实际状况选择学习内容和学习方式。 三、教学目标 （一）共性目标（参考教学参

28、考书） 1.会写180个生字，会使用字典、词典，有肯定独立识字的力量。 2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽。 3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。 5.能联系上下文和自己的积存，体会课文中含义深刻的句子。 6.在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟根本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。 7.学习扫瞄，依据需要搜集信息。 8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于20万字。 9.乐于参与争论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些根本方法。 10.能写

29、简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写标准、干净。 11.学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。 12.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能筹划简洁的社会活动，学写活动规划。 四、教学重点 1.扎实进展语言训练。本学期着重进展分段训练等，但字、词、句的根本功训练仍要赐予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最常见、最根本的训练，本册教材有两个单元着重进展默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参加训练。 2.落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这

30、些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生把握本单元的根本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均使用力气，更不要只抓住内容分析，无视训练重点。在进展阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导学生把握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前；有的可以放在学习课文中进展；还有的可以在学完课文后再稳固、加深熟悉。需要留意的是，本学期刚开头学习给课文分段，分段的教学一般应充分理解课文内容以后进展，而不宜在一开头接触课文就进展。 3.留意听说读写力量的协调进展。本册教

31、材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生留意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写。 五、提高教学质量的主要措施： 1.细心备课，抓好课堂教学，准时进展单元检测，针对问题准时调整教学方法。 2.对学习困难的学生，实行教师个别指导、同学互助的活动。一些简洁的问题让困难生优先答复，树立他们的自信念，调动他们的积极性。并常常与家长沟通，多方面的提高他们的语文水平。 3.对学习优秀的学生，给他们制造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。 4.随时听写检查生字和认读字；实行组长检查，教

32、师抽查的方式检查朗读和背诵。培育合作意识，增加口语交际力量。 5.坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。 人教部编版六年级上册语文教学规划 篇5 一、说教材： 今日我说的课文是浙教版第11册第三单元第三篇课文布衣元帅。本课记叙的是徐向前元帅生前生活中的三个小故事，歌颂他始终保持革命者朴实无华的本色，做公仆的崇高品质。课文内容真实，语言朴实，形象鲜亮。课题既点明课文的仆人公元帅，又暗含中心;布衣元帅朴实无华，是公仆。我认为这篇文章收录到教材中，是有肯定的时代意义和紧迫感的。在这个物欲横流、官本位的时代，我们缺少的就是像徐帅这样始终与平民百姓的本色要求自己的好干部。我想通过教学

33、，渗透一种做人的道理：无论你将来干什么，都要保持本色。 依据新课程标准的理念和年段教学目标，我认为教学重点应在把握文中的表达方式，用小标题的方式来写三件事的写作方法。本单元的训练的重点是领悟文章中心思想，这是继其次单元领悟文章中心思想后的又一次训练和稳固。 二、教学目标、重难点说明 依据教材编写意图，结合学生思维情感、认知进展的需要和教学实际状况，从学问与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进展考虑，我确定了以下教学目标： 1、从三个故事的朗读中感受徐向前元帅朴实无华、做公仆的崇高品质。能概括三个故事的主要内容。 2、学会本 课6个生字，能借助文本外资源，结合课文理解“功高盖世”“战功赫

34、赫”“布衣”等新词的意思。 3、理解课文，能结合小标题概括三个小故事的主要内容，了解第一自然段在全文中的作用，正确领悟课文的中心思想。揣摩课文的写作方法。 4、带着对徐元帅的鄙视之情，有感情地朗读课文，能具体复述其中一个小故事。 本课的教学重点： 讲读三个小故事，能具体地复述故事内容。 教学难点：借助详细的语言材料,，理解“布衣”一词的意思，领悟课文中心。 三、说教法和学法 基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，同时也为表达新课程标准中学问和力量、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引

35、导学生质疑，然后组织学生争论探究并体验，最终结合课文内容“战功赫赫”“功高盖世”与“一身蓝布旧衣”“朴实无华”，进展阅读反思，从而表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 四、教学过程设计 依据以上分析，本课我安排了2课时的内容。第一课时理解课文内容，理解“布衣”的含义，从三 个故事中感受徐老的朴实无华的品质。其次课时了解第一自然段在全文中的作用，正确领悟课文的中心思想，能具体地复述故事内容。 (我感觉领悟中心思想是不是已经淡化和过期的东西呢?假如是这样，那是不是?说不清晰。我觉得哪怕是浙教版的，也要用新课程的理念，重新整合，是不是?) 下面我

36、重点来说一说第一课时的安排。 在第一课时我设计了质疑课题初读理解“布衣”和“元帅”再读走近“布衣元帅”的本色升华情感的教学模式。 第一、提醒课题,对题目质疑。出示课题，齐读课题：今日，我来学习布衣元帅。看了这个课题，你有什么疑问?六年级的同学，在上新课之前，早就预习了课文，那么在上导入新课时，教师先把握住学生知道什么?学生想知道什么?尤为重要。这是以学定教，而不是因教而教，真正的把学生处于一个学习的主要地位，教师做好教学的指导者和引导者。而且这样的以学定教，从学生的学情实际动身，能有效地提高课堂40分钟的效率。 依据学生的状况，学生一般会有这样的问题：既是元帅，为何又说“布衣”呢? (课堂是个

37、特别的环境，学生有问题，才能激发他们阅读的兴趣) 其次、接下来就让我们带着问题去阅读课文，这就进入了我的其次个环节初读解什么是布衣，为什么称徐老元帅呢?看看我们能不能在阅读完课文后解决? 在这个环节中，我带着学生抓住“蓝布旧衣”感受徐老衣着上的布衣，然后借助工具书查找“布衣”的解释，知道布衣的另一个意思“老百姓，平民”，从文中的“亲切”、“和气”等词，感受徐老犹如寻常人一样的亲切。 通过介绍徐向前的资料介绍，理解书中的“功高盖世”“战功赫赫”，通过新娘的心抱负法“元帅确定很威严;元帅府，确定车马盈门，哨兵不少”，感受到这位元帅立了不少战功，而且权位高。这里我出示学习资料，并不仅仅为让学生了解一

38、些背景所用，它更为文本本身的学习效劳，帮学生理解了书中的“功高盖世”“战功赫赫”。 第三、再读感受“布衣元帅”的本色 一元帅“功高盖世”，一布衣“一身蓝布旧衣”，说话亲切，和气，布衣与元帅，风马牛不及的两个不同身份，集及一个人身上，这是怎样的一位布衣元帅呢?是成了一个更大的疑团?随着对课文的再次阅读，学生心中的疑团越滚越大。是呀?你心中会冒出些什么问题呢?这里我又把冲突抛向学生。新课程中提倡自主，探究的学习方式，这里，教师引导学生质疑，供应学生探究的平台。 学生可能会说：战功赫赫的元帅，为什么连自己的地毯也要送给三座门 款待所?威严凛凛的大元帅府应是车马盈门，哨兵不少，可为什么却是住在一条小胡

39、同里，而且还有一扇脱了油漆的大门?为什么摁响门铃，来开门的就是大名鼎鼎的元帅?等等等等，学生或许会有很多的为什么，我想正由于这样，才能激发学生争论的兴趣，教师才能真正引领学生进入文本。新课程标准中强调的语文教学还应重视学生思维的进展，这里学生的心中的很多疑问来自于对课文的再次感知，反思，理解，这是一种思索的过程，是对课文内容的一种整合和比照而产生的冲突的火花。 “是呀，大家说得不错，元帅，多大的官职，元帅，给国家立了那么多的汗马功绩，享受一下未尝不行。为什么你放着自己应当享受的权利，要做一个平民百姓呢?”这里我顺势利导，将班上的学生拟作为元帅本人，让学生替元帅说出自己心中的想法，一来是对学生的

40、口语交际力量进展了训练，二来又让学生通过对课文的研读，真正了解这位布衣元帅。在学生的沟通中，相机理解“居功自傲”、“朴实无华”。 这时我相机出示课文第一节中的“办公室墙上，他亲笔书写的的公仆5个大字，就是他一生品质的写照”，是呀，孩子们徐老用五个字概括了自己这样做的缘由，那就是“的公仆”，他的一生就是为效劳的呀! 第四、升华情感，走进了这位“布衣元帅”的生活，了解了徐帅的为人，你想说什么? 随后，学生再读故事内容，感受徐帅的“朴实无华的本色”，感受徐帅的“布衣情怀” 学习写法，课堂练笔。可以写身边的同学、教师、亲人，用起小标题的方法。等等。 五、说板书。 我们说板书其实是一微型教案，它是一聚焦

41、镜，表达教学目的、重点、难点、教学过程，表达教学的特色与特性。所以在板书设计上，以重要词句为点，首先我会将课题中布衣和元帅用不同大小的字体表示，元帅战功赫赫，在字体上就表现为气宇轩昂些。布衣下，我对比着写“蓝布旧衣”、“和气”、“亲切”，在元帅下方则对应的板书上“功高盖世”、“战功赫赫”“车马盈门”，最终在板书的正下方，写上的公仆。 在这堂课中我要表达的，“以学定教”，要充分了解学生在学习课文时，最想知道什么，最想了解什么，在组织教学。对于课堂环节的处理，要重视激发学生的兴奋点，如“布衣”与“元帅”的比照，这样学生学习兴趣深厚。 人教部编版六年级上册语文教学规划 篇6 一、根本状况及学情分析

42、我班本学期共有学生20人，大多数都是民工子弟。通过五年的学习，大多数同学学习态度端正，学习习惯良好。 在语文学习中，多数同学上进心较强，为了取得好成绩仔细听讲，认真作业，有着扎实的根底学问。但仍有少数同学学习积极性不高，没有自觉学习的习惯，不仔细学习，作业拖拉，成绩不抱负。盼望通过本学期的努力，从抓后进，保优生入手，争取让我班的语文成绩有所提高。 二、教材分析 本册教材连续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然、祖国在我心中、心灵之歌、珍爱我们的家园、初识鲁迅、轻叩诗歌的大门、人与动物、艺术的魅力。综合性学习安排在其次组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。除去第六组，共有课文二十八篇

43、，精读课文、略读课文各十四篇。 三、教学目标 （一）总目标 1、有较强的独立识字力量。本册要求会写120个字。硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。 2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 4、积存语言，鼓舞运用。 5、把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。 6、抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。 7、学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。 8、诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文30篇。 9、能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的需要，分段表述。

44、 10、学写读书笔记和常见应用文。 （二）详细目标 第一组： 一是培育学生喜爱自然的美妙情操； 二是引导学生体会如何进展观看、如何绽开联想和想象，表达自己独特的感受； 三是品尝美丽的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积存。 其次组： 一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增加对祖国的喜爱之情，并为自己是一个中国人感到骄傲，更为祖国的日益强盛而傲慢。 二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培育学生的搜集信息和处理信息的力量、培育学生的爱国主义情感。 第三组： 一是让学生阅读课文，感受文中人物的美妙心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚意，动真情，愿意用自己的爱心帮忙别人的风气。二是在读懂课文的根底上，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。 第四组： 一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的亲密联系，懂得人类应珍惜资源，爱护环境。 二是引导学生留意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思索”的读书方法，加深对课文内容的理解。 三是鼓舞学生积极行动起来，为地球家园美妙的明天，尽一份自己的力气。 第五组： 一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 二是感受鲁迅先生爱憎清楚，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。