人教版七年级的历史优质教案.doc

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1、 人教版七年级的历史优质教案 【课程标准】知道春秋争霸的史实。 【教学目标】 识记与理解：识记春秋的年月与特点、春秋五霸、晋文公与楚庄王称霸，吴越争霸的史实，理解齐桓公成为春秋第一霸主及各霸主成就霸业的共同缘由。 力量与方法：通过讲解、阅读教材、归纳比拟的方法，学习本课的历史，培育提高学生综合概括的力量。 情感、态度与价值观：熟悉分封制的崩溃导致春秋争霸，学习齐桓公的胸襟与用人、容人之量，熟悉正确处理人与人之间关系的意义，熟悉霸主胜利的共同缘由在于改革而国强。 【教学重、难点】重点：齐桓公成为春秋第一个霸主。春秋争霸的缘由则是本课的难点。 【教学过程】 教师活动学生活动备注 一、导入新课：复习

2、分封制的权利与义务而导入。回忆，为学习打下根底 二、春秋五霸 1、东周的建立：西周完毕，周平王迁都洛邑，东周开头。并说明东周包括整个春秋时期和战国。 2、春秋的特点：讲解特点：一是王权的衰落(缘由、表现及影响)，二是诸候争霸。指导阅读“引文“。 3、春秋五霸：学生勾在书上，并在地图上找出这些诸候国在地图上相应的地方。本局部内容理论性强、学生缺乏必要的直观材料来帮忙理解，所以要求学生仔细听讲，阅读教材，并且落实在书上。 这说明白什么变化?反映了当时历史的什么特点? 三、齐桓公首霸 1、看地图。“读读”：说的是什么人?与齐桓公称霸有何关系?引导学生阅读教材，有何感想。 3、指导阅读小字，看看齐桓公

3、与管仲的关系在他当国君前后有什么变化?由这种变化你想到了什么? 4、有了强大的物质根底后，是如何成为霸主的呢?学生看书解决。 训练识读历史地图。 培育学生从史料中提取有效信息。 对学生进展人与人之间关系的教育的渗透。 培育综合概括力量。 四、晋楚争霸 阅读，找出“晋文公与楚庄王能够称霸，分别与哪次重要的战役直接相关?第一次战役，我们可以用哪些成语来说明呢?哪些成语与楚庄王称霸有关。简单处理。 学生阅读教材找成语，文史结合学习历史。 表达什么才智? 五、吴越争霸 1、阖闾是如何成为霸主的?它实行了哪些措施? 2、越王勾践被吴国战胜后是如何重新振作的?与之相关的成语你知道哪些?勾践称霸对你有何启发

4、? 学生阅读教材，整理出答案来，相互补充。 六、小结：学生小结本课的内容。 问：你发觉这些霸主能够称霸的共同缘由是什么?请你联系我们今日的改革开放，谈谈你的看法。 训练学生综合历史的力量学习历史，联系古今 七、学习与探究：学习活动：讲故事，说成语。 人教版七年级的历史优质教案2 【课程标准】简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演化。了解夏、商的更替。 【教学目标】 识记和理解：记住中华大地上国家产生的也许时间和标志，记住商朝后期的都城。理解夏朝在我国历史的重要地位。了解商朝富强的主要表现。 力量与方法：通过对夏、商历史特点的概括，培育概括力量。通过对禹、成汤等历史人物的评价，培育评价历

5、史人物的初步力量。初步了解公元纪年法。 情感、态度与价值观：学习国家形成的相关学问，进展历史唯物主义观点的教育。通过夏、商历史的学习，更多地了解祖国悠久历史，进展爱国主义教育。培育是非清楚、爱憎清楚的情感。 【教学重、难点】夏朝的建立和商朝后期的都城。难点：夏朝建立的标志;国家的含义。 【教学步骤】 教师活动学生活动备注 一、谈话导入新课 禅让的最终一个部落联盟首领是谁?大家想不想知道从这以后又是怎么演化的呢? 导入三：大家知道皇帝吗?知道皇位是如何继承的吗?你又知道这种称为“世袭“的制度开头于何时吗? 仔细听，吸引起学生进一步学习了解的兴趣。 从谈论学生熟识的问题入手，拉近历史与现实距离 二

6、、夏朝-我国的第一个王朝 1、夏朝的建立：讲解夏朝的建立。事实上，禹已根据自己的愿望建立起了一个王朝。这在历称为-夏朝，建立的时间约公元前2070年。 借助于数学上的“数轴“解释”公元“纪年法。 本目理论性强，又缺乏相应的历史物证，教师讲解为主，学生仔细听讲。 答复教师提出的问题。 2、夏朝的统治 禹死后，其王位是如何继承的呢?这与禅让有什么不同?你如何对待这种王位的继承方法?要求学生谈启是如何稳固其统治地位的?并提示学生留意“奴隶“两个字。为什么把禹开头这个政权称为国家呢?它与前面的部落联盟有何不同? 学生通过阅读教材、结合自己课外了解的学问谈自己对这几个问题的看法。然后教师归纳整理，以突破

7、难点。 三、商朝的建立与迁都 1、商朝的建立：过渡。然后 指导学生阅读小字的问题“说说夏桀是一个怎样的君主?你认为成汤灭夏的战斗是正义的还是非正义的 2、商朝的迁都：缘由、状况、影响。 进入下一问题的学习。 熟悉是非善恶，战斗的正义与非正义的性质 为下一目的学习铺垫 四、商朝的盛衰 1、商朝的疆域：学生阅读教材上的地图，说说。 2、经济的进展：观看插图说明白什么?然后阅读教材，说说商朝表现?并要求学生来概括。 3、商朝的灭亡：知道，找找夏、商亡的共同缘由。培育读图力量。 学生阅读教材，培育学生分析、比照、归纳、概括的力量，同时熟悉到国家兴亡与暴政的关系 五、小结：学生：讲了哪些问题，有何启发。

8、培育综合、概括的力量 人教版七年级的历史优质教案3 【课程标准】以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。 【教学目标】 识记和理解：记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点;知道北京人的体质特征;了解他们使用的工具特征及猎取生活资料的方式;理解原始人用火的意义。 力量与方法：通过识图培育观看力量;通过想象原始人生活情景，培育再造想象力量;通过比拟北京人、猿类、现代人，帮忙学生学习运用比拟的方法学习历史。 情感、态度与价值观：了解中华文明悠长的源头，进展爱国主义教育;熟悉劳动在人进化中的作用，进展劳动观点的教育;了解北京人与山顶洞人和生活环境，熟悉人与自然的关系。 【

9、教学重、难点】重点:是北京人;难点:元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据。 【教学步骤】 教师活动 学生活动 备注 一、导入新课 书上的导言，当科学考队员，来考察一下我国境内早期人类的生活状况。要求学生初读课文，观看我国境内早期人类活动地区图，设计考察的线路(按肯定的时间挨次)。 调动学生的参加兴趣 学生阅读课 积极参加设计考察线路，初步知道先后挨次。 二、元谋人 要求学生看书，找出“为什么叫元谋人?(同时解决北京人、蓝田人等名的来历)”“生活的年月与地域?” 考察:“作为科学工，你怎么知道他已经是人了呢?”“元谋人的发觉，有何重要意义?” 教师小结。过渡：已经开掘的元谋人的

10、遗存不多。接下来我们重点考察一下北京人。 学生阅读，认真讨论，体验一下考察的感觉。 过渡到下一目。 三、北京人 要求学生阅读课本，看看从哪些方面去考察北京人?(生活的年月、地域、环境、身体特征、工具的使用、火的使用等) 问题：你认为有哪些条件(不)相宜人的生存? 比拟体质特征(观看真人比拟)。 旧石器与自然石块有何不同?如何制作石器?观看书上的石器，它们是用来做什么的?如何猎取食物?依据是什么? 怎么样知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火种?使用火有何意义? 教师小结本目内容，说明：北京人遗址是遗存最丰富的远古人类，于1987年被联合国教科文组织命名为“世界遗产名录。” 活动：想象北京人的

11、一天是如何度过的? 学生阅读，先建立一个整体映像 然后分别进展考察(阅读、观看、分析、结论、发言等活动)。 增加学生的骄傲感。 四、山顶洞人 大约二十万年后，在北京人生活过的地方，又消失了一种进步得多的原始人类这就是“山顶洞人”。 引导学生考察一下，山顶洞人有哪些方面比北京人进步(留意哪些方面，列表归纳)。 比拟 北京人 山顶洞人 生活年月 体质特征 工具制作 生活 用火 穿着 自然过渡，引起学生的兴趣。 学生阅读教材，填表比拟 着重考察：怎么知道他们会人工取火?他们是如何钻孔的? 五、收获与疑问 我们今日的科考完毕了，你有什么收获呢? 还有哪些问题? 学生答复，作为小结。 拓展思路。 六、练

12、习 书后“学习测评”。 【教学后记】 人教版七年级的历史优质教案4 唐朝的民族关系 课标内容：了解唐与吐蕃等民族交往的史实。 教学目标： 一、 学问与力量：唐朝疆域的四至;唐朝与东突厥的关系; 唐太宗尊为“天可汗”; 松赞干布统一吐蕃; 文成公主入藏;金城公主入藏;唐蕃会盟。 1、通过对唐太宗开明的民族政策及其作用的分析，培育学生全面 辩证地熟悉历史问题的思维力量。 2、通过对唐太宗、松赞干布、文成公主、金城公主为进展民族关 系所做出奉献的分析，培育学生正确评价历史人物的力量。 二、过程与方法： 1、通过对唐朝与突厥、吐蕃等民族关系的了解，理解唐朝开明的民族政策对中华民族的进展所起的重要作用。

13、 2、运用阅读、争论和联想比拟法，探究唐朝民族关系进展的缘由及其表现。 三、情感态度与价值观 1、唐朝疆域广阔，唐政府实行较开明的民族政策，各民族之间的友好交住空前频繁。唐朝是我国统一的多民族国家的重要进展时期。 2、唐太宗开明的民族政策，受到北方各族的拥护，被尊为“天可汗”。 3、松赞干布、文成公主、金城公主不进展唐蕃关系，促进汉藏交往做出了出色奉献。 4、突厥、吐蕃、回纥、南诏等民族都有悠久的历史，都对祖国边疆地区的开发和我国民族关系的进展，做出了重大奉献。 重点和难点 ：一、重点：唐朝与吐蕃的关系 二、难点：唐朝与边疆各族的关系 教学方法：问题导学探究 教学时间：2课时 导学程序： 导入

14、新课：1、提问：“贞观之治”和“开元盛世”的状况? 2、指出：唐朝前期处于富强阶段，是我国历少有的封建盛世时期。这一时期，唐朝与边疆各族的关系得到进展。 教学纲要：一、天可汗：1、唐朝的疆域 2、边疆各族的分布 3、唐朝与突厥的关系 4、唐太宗被尊为“天可汗” 二、唐蕃和亲与会盟：1、松赞干布统一吐蕃 2、文成公主入藏 3、金城公主入藏 4、唐蕃会盟 课后作业 1、唐的疆域：东到( )，西达( )，东北至( )以北和( )，南及( )，是当时世界上的国家之一。 2、唐太宗派兵攻打( )突厥，俘其首领( )，对他进展了优待。 3、唐太宗( )受到北方各族的拥护，被尊为“ ”。 4、唐朝对西域的管辖：( )在天山以南设立( )都护府，( )在天山以北设立( )都护府。这些是唐朝对西域地区的统治机构。 5、吐蕃是( )的祖先，很早就居住在( )。7世纪前期，吐蕃首领( )统一各部，建立政权，以( )( 今西藏的拉萨)为都城。 6、派文成公主与松赞干布和亲的皇帝是( )。派金城公主与尺带珠丹和亲的皇帝是( )。 7、尺带珠丹上书唐朝皇帝说，吐蕃同唐朝已经“ ”了。 8、( )至今还矗立在拉萨大昭寺前，成为汉藏两族团结友好的象征。 9、( )年，吐蕃与唐朝会盟。盟约里说：“患难相恤，暴掠不作”。 教学反思：